Principales Etapas y Corrientes Teóricas de la Administración y Gestión del Sistema Educativo Mexicano

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  • Se diseñaron los planes nacionales de desarrollo educativo.

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    Se iniciaron programas de formación profesional de directivos para los sistemas educativos y los centros escolares

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  • Se iniciaron programas de formación profesional de directivos para los sistemas educativos y los centros escolares

  • Se dieron reformas en la SEP a las cuales se les llamó “desconcentración administrativa”; su objetivo consistía en racionalizar los procesos administrativos internos de la SEP

  • La creación de la Universidad Pedagógica Nacional, abre los primeros programas de licenciatura y maestría en administración educativa

  • Se incorpora el término de gestión educativa en América Latina

  • Surgen las las unidades de Servicios Educativos, cuyo objetivo era transferir los servicios educativos federales de los niveles preescolar, primaria, secundaria y normal a los gobiernos de los estados.

  • Se firmó el ANMEB Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica, con el cual se buscaba apoyar el federalismo mexicano.

  • En México, uno de los primeros trabajos que utilizó el término gestión pedagógica fue el publicado por Ezpeleta y Furlán (1992), producto del seminario internacional: La gestión pedagógica de los planteles escolares.

  • SEP generó a mediados de los años noventa el programa denominado Apoyo a la Gestión Escolar (AGE).

  • Se desarrolla el Programa para la Modernización Educativa, y el Programa de Desarrollo Educativo, emprendido durante la administración Salinista

  • entra en vigor el Programa Escuelas de Calidad (PEC) y que a la fecha incorpora en la escuela pública mexicana un modelo de autogestión basado en principios democráticos que la ubican como centro de toda iniciativa del sistema educativo.

  • El PEC impulsa un modelo que se sustenta en los fundamentos de la gestión educativa estratégica, se explica mediante tres conceptos claves: reflexión, decisión y liderazgo.

  • A partir del ciclo escolar 2002-2003 se dieron a conocer las Reglas de Operación del Programa y los estándares de gestión escolar, con el fin de orientar los desempeños deseables en una escuela de calidad

  • Álvarez y Topete, proponen un modelo basado en criterios e indicadores para evaluar la calidad y la gestión de las instituciones de educación básica

  • Schmelkes, radica su formación en el campo de las Ciencias de la Educación, que incluya una adecuada administración de la gestión escolar, liderazgo y experiencia como docente y directivo.

  • Entra en vigor el acuerdo número 717 por el que se emiten los lineamientos para formular los Programas de Gestión Escolar