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Época de la colonia, donde los niños más pobre asistían a estas instituciones, que eran dirigidas por comunidades religiosas, se les brindaba cuidado, protección y bienestar, también educación con los planteamientos de Fröebel y Montessori. Estas atenciones buscaban complacer las necesidades de higiene, salud,alimentación y aprendizaje.
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Realizaban por primera vez actividades, ludicas y recreativas con los niños mayores de 6 años.
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organización de hospicios y asilos
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Marca la historia de la educación de la primera infancia en Colombia , hace creación del instituto pedagógico nacional en Bogotá, dirigido por la Dra. Franzisca Radke.
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La Dra. Franzisca Radke quien hacia parte de la primera misión Alemana que estuvo en el país donde preparaba docentes kindergarten para educar y enseñar a niños menores de 6 años. Organizo y dirigió la escuela Montessori de Bogotá, donde se formaron las primeras maestras preescolar.
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Con el decreto 1276 de 1962 se reglamenta la creación y funcionamiento de 6 jardines infantiles. En estos jardines había 2 grados preescolar con 25 niñas y niños, cada uno el primero para las edades de 4 a 5 años y el otro niños de 5 a 6 años.
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Es en el decreto 1710 de 1963 articulo 9.
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Se crea el instituto de bienestar familiar (ICBF).
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A través del decreto 1576 de 1971 se crean otros 22 jardines infantiles nacionales.
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Se crean hogares comunitarios atención orientada a niñas y niños menores de 5 años de edad. Modalidades ( Hogar FA MI,Hogares tradicionales).
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Mediante el decreto 088, se restaura el sistema educativo Colombiano y se reorganiza el ministerio de educación Nacional.
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en 1977 y 1978 en el currículo de la educación preescolar, comenzó a gestar.
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El instituto de bienestar familiar modifica el programa CAIP por el nombre de hogares infantiles.
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Es en 1984 cuando el Ministerio de Educación Nacional construye un plan de estudios para todos los niveles áreas y modalidades del sistema educativo.
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Se proyecta la atención de las niñas y los niños en el marco de la modalidad comunitaria.
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En 1987 se presenta el segundo documento de lineamientos de preescolar, donde entidades proponen trabajo integrado con el Ministerio de salud para atender las necesidades educativas y de salud a la primera infancia articulando el programa ( PE FA DI) y ( supervivir)
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El ministerio de educación nacional restaura la división de educación preescolar, creando el grupo de educación inicial.
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entra en vigencia, el país asume un compromiso con las niñas y niños que implica adoptar las concepciones.
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entre 1991 y 1994 se formula el plan de acciones a favor de la infancia.
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Se establece como obligatorio un año de educación preescolar.
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Se promulga la resolución 2343 en la que se establecen los indicadores de logros curriculares para los tres grados del nivel de preescolar.
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En el decreto 2247 se establece que tanto para las instituciones oficiales como privadas, el preescolar es uno de los niveles de la educación formal.
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Es en 1998 cuando el ministerio de educación nacional publica una serie de documentos sobre lineamientos curriculares para todo el sistema educativo.
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Los países renovaron sus compromisos en la educación para todos en el marco de la acción regional.
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Aumentan los programas de apoyo a la primera infancia.
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Se implementa la atención a madres gestantes y niños menores de 6 años.
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