Políticas educativas nacionales e internacionales acerca de la inclusión.
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Declaración Universal de los Derechos Humanos: “Toda persona tiene derecho a la educación”
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Se crea la Dirección General de Educación Especial con la finalidad de organizar, dirigir, desarrollar, administrar y vigilar el sistema federal de educación especial y muy importante la formación de maestros especialistas. Es así como el servicio de educación especial brindó atención a personas con deficiencia mental, trastornos de audición y lenguaje, impedimentos motores y trastornos visuales.
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Normas Uniformes para la Equiparación de Oportunidades de las Naciones Unidasn afirma: “ La igualdad del derecho a la educación de las personas discapacitadas, y también que esa educación debe darse en “contextos escolares integrados” y en “el contexto de la escuela regular.”
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Declaración de Salamanca: “el fundamento principal de la educación inclusiva es que todos los estudiantes deberían aprender juntos, siempre que sea posible, sin importar las dificultades o diferencias que puedan tener”. Establece la diferencia entre el modelo médico (paciente tiene un problema que requiere tratamiento, cura o caridad) y el modelo social (el énfasis está en las relaciones humanas que imponen barreras, por lo que se requieren cambios en sistemas, políticas y prácticas)
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Se crea el Programa de Desarrollo Educativo (PDE): con el propósito de que las oportunidades de acceso y permanencia en la escuela sean equitativas, se busca fortalecer y cumplir el alcance de los programas compensatorios dirigidos a los niños de las escuelas con mayores rezagos.
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Programa de Escuelas de Calidad (PEC). Todo lo expuesto en este documento es la consolidación en la educación mexicana de los horizontes y lineamientos mundiales para favorecer la inclusión, como concreciones de la justicia y la igualdad de los humanos ante el derecho de educarse.
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Programa Nacional de Educación (PNE). Este parte de la justicia y la equidad educativas concebidas de la siguiente manera: la noción de justicia se entiende hoy hasta facetas de solidaridad impensables hace pocas décadas. Dos aspectos son de especial interés para esta reflexión: la importancia que ha adquirido la noción de equidad como discriminación positiva, en sentido compensatorio, a favor de personas y grupos que presentan situaciones de especial vulnerabilidad o necesidad.
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Ley General de Educación: equidad e inclusión como principios básicos. Educación básica especial con enfoque inclusivo.
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El Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo -PNUD crea el proyecto Educación integral para adolescentes y jóvenes con necesidades educativas especiales. El objetivo del Proyecto es contribuir a una educación integral que atienda las condiciones personales y sociales de adolescentes y jóvenes mayores de 14 años con necesidades educativas especiales (n.e.e.) garantizando el acceso a saberes que promuevan su constitución como ciudadanos a través de la inclusión social.
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Convención de los derechos de las personas con discapacidad : “nada sobre nosotros sin nosotros”. Artículo 24: los estados deben asegurar el derecho a un sistema educativo inclusivo en todos los niveles y a lo largo de la vida.
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Plan de Igualdad de Oportunidades para las Personas con Discapacidad (CONADIS, Consejo Nacional para la Integración de la Persona con Discapacidad).
por primera vez el Estado inicia un trabajo de diseñar y aplicar una política para personas con discapacidad. Se lograron niveles de involucramiento de distintos sectores públicos (salud, educación, MIMDES, transporte, vivienda, trabajo) -
La Ley General para la Inclusión de las Personas con Discapacidad (LGIPD). Armoniza con las disposiciones de la Convención y es reglamentaria del artículo 1| de la Constitución, es el instrumento legal que permite la adopción de medidas legislativas, administrativas y de otra índole, para hacer efectivos los derechos de las personas con discapacidad.
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México reconoce la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (CDPD). Siendo este el tratado internacional en materia de derechos humanos de las personas con discapacidad (PCD) más importante del siglo XXI.
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Ley general de la Persona con Discapacidad, basada en la Convención del 2006.
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Se crea la Política Sectorial en Educación Inclusiva: Esta política genera las condiciones para que todos los niños y niñas de Namibia aprendan y participen plenamente en el sistema educativo, particularmente en los denominados “colegios inclusivos”. Adicionalmente, esta política busca crear un ambiente de aprendizaje de apoyo que acomode a todos y esté centrado en el estudiante.
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Plan Nacional de Desarrollo: el concepto de inclusión aparece textualmente en la segunda Meta y línea de acción denominada como México incluyente al analizarla se encontró que el trabajo, la formación y la seguridad social son engranajes fundamentales para concretar la inclusión.
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Equidad e inclusión educativa en las escuelas de Ontario: orientaciones para la implementación y desarrollo de políticas: Normativa contra la discriminación en Ontario con base en discapacidad, raza o religión
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Política de educación inclusiva de New Brunswick (Canadá): Diseño Universal para el Aprendizaje: una serie de principios para la instrucción en el aula y el desarrollo del currículo que le dan a todos los estudiantes igualdad de oportunidades para aprender
