Políticas Educativas en Colombia

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  • ANTECEDENTES. Es el primer período 1950-1980.

    Se dan una serie de sucesos que enmarcan la historia de la educación. Cuyo funcionamiento obedecía a la predominancia de los gobernantes de turno y gran influencia de la iglesia.
  • Indicadores de mejora en la educación

    Posterior a la época de la violencia política entre 1946-1957, se presenta un aumento en la matricula el cual pasa de 808.494 a 4.223.959 en 1976. Es decir, más niños iban a la escuela.
  • Oficina sectorial de planeación educativa -MEN

    Nace ante la necesidad de la adecuación de la estructura nacional a las exigencias del desarrollo mundial. Se encarga de los planes de desarrollo del sector educativo.
  • El plebiscito

    permitió la inclusión de un enciso al art. 41 de la constitución del 86. que consistía en que el gobierno nacional invertiría no menos del 10% del presupuesto general de gastos de la educación públca.
  • Primer plan Quinquenal de educación.

    con este plan se da inicio a la educación con trabajo planificado, lo cuál se considera una estrategia importante para la internacionalización de la educación.
  • Conformación de FECODE

    conformada por los sindicatos de maestro de primaria
  • Ley 111

    Se nacionalizan los costos de la educación primaria pública, pero la administración de los docentes quedan a cargo de los entes territoriales.
  • Decreto 1710

    Define los objetivos de la educación primaria y modifica el plan de estudios.
  • Congreso de Pedagogía

    realizado por el MEN, con la participación de los maestros y sindicatos, según la ley 62 de 1916 que estableció un congreso cada 4 años.
  • Misión Pedagógica Alemana

    impulsa la reforma a la enseñanza hace énfasis a la planificación de enseñar por objetivos, además es complementado por la OEA. con ello vino la creación del INEN, los CDR, y los ITA.
  • Decreto 88

    con la universalización de la educación primaria, se adiciona cuatro años de educación secundaria, por lo cual surge la dotación y construcción de establecimientos y más plazas para docentes.
  • Estatuto Docente en el decreto 2277

    se considera uno de los grandes logros de FECODE, el cual busca mejorar salarios, estabilidad y un sistema educativo más organizado.
  • MAESTRO AGREMIADOS -Inicio del segundo período 1980-1994

    inicia con un gremio fortalecido y altos índices de escolarización. logros alcanzados a través de las huelgas y procesos de negociación.
  • Crisis Económica

    denominada "Década Perdida" continuó la expansión de la educación, pero no mostraba indicadores económicos, se
  • Movimiento Pedagógico

    XII Congreso de FECODE, proceso de estudio, investigación y respuesta frente al control político por parte del Estado.
  • Decreto 1002

    Renovación curricular en todo el país, la cual fue rechazado por todo el gremio de maestros en cabeza de FECODE. Por la poca participación de los maestros en el diseño, administración y la evaluación de la educación.
  • La Universalización de la Educación primaria

    Se amplia el concepto de educación básica.
  • Inicio de la Década de los 90

    Arranca a la par con la nueva constitución de 1991. Surgen las políticas neoliberales con mayor fragmentación política, se concentra el poder económico y político en los más ricos. se centran en los aspecto de; Gestión, descentralización de la educación, diversificación de fuentes de funcionamiento y privatización.
  • Programa de ampliación de cobertura y mejoramiento en la calidad de la educación.

    con financiamiento del Banco mundial, el gasto público en educación como porcentaje de PIB volvió a incrementa.
  • Ley 60

    Define competencia y funciones de los tres niveles del Estado en los sectores: educación, salud y distribución fiscal.
  • Ley General de Educación- Ley 115 Con vigencia a la fecha

    FECODE en su punto más alto y el movimiento pedagógico alcanzan la promulgación de esta ley. Con la cuál termina este período.
  • REGLAMENTACIÓN Y EJECUCIÓN DE LA LEY 1994-2007

    bajo la ley se define la educación como derecho fundamental, que por medio de una sentencia se ratifica en la constitución la importancia de la educación para país. Los maestros cambian las metodologías tradicionales o frontales a métodos que impulsen el pensamiento crítico y la experimentación científica.
  • Diseño Curricular

    Distantes de las realidades sociales, pero amparado en el conocimiento científico. Se reconoce la diversidad cultural, se promueve la autonomía teniendo en cuenta los objetivos de aprendizaje.
  • MEN -Indicadores de Logro.

    A través de una resolución da a conocer el documento con orientaciones para evaluar a la población escolar del país y posteriormente llegan los lineamientos curriculares.
  • Evaluaciones aplicadas

    pruebas de lenguaje y matemáticas muestra mejores resultados en estudiantes del sector privado, y los peores resultados en el sector rural. se observa que en las pruebas los estudiantes no alcanzan ni el 50% esperado
  • Reforma Constitucional

    Se dan cambios en la distribución de los recursos, debido a la crisis que aumento a partir de 1997, los recursos no se destinan al apoyo pedagógico, sino a cubrir gastos de los docentes.
  • Evaluación

    Los resultados de las pruebas no muestran diferencias entre sector rural y urbano, y un nivel superior en el sector privado con excepción de Choco y San Andrés.
  • Implementación de Estándares

    Normas técnicas para la realización de las propuestas curriculares, planes de estudio y apoyo a la cualificación de los docentes y directivos y fortalecimiento a las competencias de los estudiantes. Afecta las relaciones entre el gobierno y el sindicato de maestros tras rechazo a estas propuestas.
  • Decreto 1278

    Establece el estatuto para la profesionalización docente a partir de allí. Son evaluados a través de la evaluación de desempeños
  • Indicadores de Eficiencia

    Entre la matricula y la retención hay un crecimiento positivo, pero no sucede lo mismo con lo evidenciado en cuanto a los aprendizajes.
  • Resultados Pruebas SABER, Pruebas de Estado- ICFES 2007- Actualidad

    Los últimos resultados nacionales e internacionales demuestran el pobre desarrollo de las competencias de los niños.
  • Conclusiones

    La desarticulación de las políticas en educación frente a la realidad socio-económica del país conlleva a un detrimento del sector educativo, puesto que no apunta a políticas que propendan por un desarrollo integral del pueblo colombiano.
  • Conclusiones

    Además, que la imposición del sistema neoliberal dista en mayor porcentaje de los intereses de los más vulnerables. Por eso, al revisar la historia se observa como los gobiernos de turno han prevalecido las relaciones internacionales al aplicar acciones basada en experiencias de otros países, que en nada se acercan a las necesidades que tiene el pueblo colombiano en cuanto a educación se refiere.
  • Bibliografía

    Dimaté, R. C., ( SF). La Política Educativa en Colombia: Coalición y Cambio. Tomado de: https://docplayer.es/9582015-La-politica-educativa-en-colombia-coalicion-y-cambio.html