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Hospicios y asilos
las niñas y los niños abandonados o muy pobres que no eran atendidos en el hogar si no en instituciones como los hospicios y asilos que eran orientados por comunidades religiosas donde les brindaban protección y educación bajo los planteamientos pedagógicos de Fröebel y Montessori. -
finales del siglo XIX
A finales del siglo XIX se inicia el funcionamiento de párvulos, jardines infantiles y kindergarten, con las ideas de Comenio, Froebel, Montessory y Agazzi. La creación de Colombia del instituto pedagógico nacional en Bogotá, (1927). Dirigido por la Dr. Franzisca Radke, quien hacia parte de la primera misión alemana que estuvo en el país hasta 1936. -
siglo XX
En el siglo XX nel preescolar solo eran para niños de extractos económicos altos y medio, los jardines privados aceptaban a los niños desde los 2 años y el bienestar familiar aceptaba desde los primeros meses de vida hasta los 6 años. -
Sentido educación inicial
En 1946 se crea el instituto colombiano de seguros sociales (ICSS) y el ministerio de higiene y se promulga el código del niño, el país necesitaba un modelo higienista, salud y nutrición, para atender los problemas del abandono se estableció una norma que era proteger y cuidar a los niños y niñas desde su nacimiento, así como a la madre que trabaja. -
Inicio Bienestar familiar
En 1968 se crea el instituto colombiano de bienestar familiar (ICBF) “proveer la protección del niño y procurar la estabilidad y bienestar familiar” centro de atención integral al preescolar (CAIP) orientados a la atención de las hijas y los hijos de los trabajadores. -
Restauración sistema educativo
En 1976 se restaura el sistema educativo colombiano y se organiza el ministerio de educación nacional, el artículo 4 plantea la educación preescolar como el primer nivel educativo, se requiere a los niños de 6 años que tendrán como objetivo, estimular al desarrollo físico, afectivo y espiritual.
Bienestar familiar se modifica cambiando el nombre de hogares infantiles en 1979. -
Educación familiar
El programa de educación familiar para el desarrollo infantil es para las zonas rurales del país, para los sectores más vulnerables de las zonas urbanas, es muy importante para que tengan un conocimiento claro en la lectura, escritura y matemático para cuando pasen a kínder o a primero de primaria. -
Normas para la infancia
Con la declaración de la convención sobre los derechos del niño, suscrita en Colombia en 1989, asume un compromiso con las niñas que implica adopta las concepciones explicitas e implícitas en esta declaración, como tener una familia, tener un nombre, el nivel de salud, protección, crianza, educación, crecimiento, la igualdad sin importar la raza ni la religión. -
Educación preescolar
Por primera vez se menciona el grado cero, que pretende resolver la ausencia de la educación preescolar de las niñas y niños que ingresaban a la escuela oficial, se busca disminuir la repitencia y mejorar la calidad educativa de la educación básica primaria.
Se establece como obligatorio un año de educación preescolar para que se orienten en los aspectos biológicos y mejorar la calidad educativa. -
Concepto de educación inicial
Es muy importante la educación de la primera infancia, con énfasis en los niños más vulnerables y más desfavorecidos, mejorar la calidad de los programas de desarrollo integral y educación de la primera infancia mediante el fortalecimiento de sistemas de capacitación y acompañamiento a la familia. El mejor aprovechamiento de tecnologías y medios de comunicación para el desarrollo de los niños. -
Educación inicial siglo XXI
Todos los niños y niñas tienen que tener derecho a la educación, nutrición, salud, crecimiento, la educación inicial debe que comenzar desde el nacimiento del niño.
