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CREADOR DE LA DIDÁCTICA
JUAN AMOS COMENIO
Sienta las bases de la didactica y articula su ideal a traves de una metodología inductiva unida al misticismo y usa el método "Aprende haciendo", Para el didáctica es el conjunto de procedimientos y normas destinadas a dirigir el aprendizaje de la manera más eficiente que sea posible, la didáctica se considera una disciplina autónoma. -
LA DIDÁCTICA COMO TÉCNICA
JHON LOCKE
Hace de la Didáctica una técnica para disponer la mente del alumno de tal manera que pueda aprender cualquier ciencia, debe partir de la observación directa y la experiencia personal. -
ORIGEN DEL CONCEPTO DE LA DIDÁCTICA EN LA HISTORIA
GIAMBATTISTA VICO
Sus planteamientos se basan en la concepción de la historia humana como proceso de desarrollo de su razón y su fantasía. Intenta buscar una explicación global de la historia didáctica antimemorista. Lo importante al enseñar historia no es dar una colección de hechos y datos, sino intentar buscar una explicación racional al desarrollo de los mismos. -
PRINCIPIOS DE LA DIDÁCTICA
JEAN JACQUES ROUSSEAU
Para él la educación es fundamental para el hombre por tanto propone un sistema educativo único y gratuito, en sus libros centra las bases que el niño es distinto al adulto y tiene sus propias leyes y evolución. Por lo que los recursos deben adaptarse a la edad del alumno, a sus intereses y desarrollo. -
PENSAMIENTO PEDAGÓGICO
INMANUEL KANT
Concibe la educación como un proceso de formación esencialmente orientado a la construcción de una subjetividad crítica, capaz de asumir una posición racional y autónoma en el debate acerca de los principios sobre los que se sustentan las instituciones sociales.
Kant sostiene que la educación moral debe orientarse a la formación del carácter, desarrollar un carácter moral en el individuo implica instruirle en distintos tipos de deberes. -
DIDÁCTICA FORMADA EN LA PSICOLOGÍA
JOHANN FRIEDRICH HERBART
Hizo importantes contribuciones a la ciencia de la educación. En sus argumentos creía que la ciencia de la educación era un posible campo de estudio que los académicos explorarían. La educación debería ser una consideración clave en los estudios universitarios. Al desarrollar la teoría de psicología, creó múltiples supuestos metafísicos como el concepto de ser. -
UNA ESCUELA DIDÁCTICA
LEÓN TOLSTOI
Tenia la convicción de que el maestro no debe imponer nada, debe hacer la materia tan interesante y sugestiva que se imponga por si misma a los alumnos. Su escuela no seguía alguna metodología en particular, pero tenía la firme convicción de que la enseñanza debía ser más libre porque para él, la motivacion es un elemento fundamental y los elementos motivantes son principalmente 2: el arte y lo proximo. -
ENSEÑAR ES GUIAR
JOHN DEWEY
Para Dewey los individuos inmaduros adquieren la adquisición de destrezas necesarias para la autoconservación . Son los adultos en la familia y en la escuela quienes son los responsables de iniciarnos y guiarlos en los intereses, propósitos, costumbres y practicas que se convierte en la oportunidad de orientar una idea de hombre y de sociedad según las necesidades de los miembros constitutivos de un grupo social. -
DIDÁCTICA Y EL ALUMNO COMO PROCESOS DE ENSEÑANZA
MARIA MONTESSORY
El concepto educativo de la pedagogía Montessori debe su origen a la pedagoga María Montessori, en 1909 impartió el primer curso de formación en el que daba a conocer el nuevo papel del docente como facilitador del aprendizaje, y presentar los distintos materiales y su correcto uso. Plasmado en su obra "Método de pedagogía científica". El método Montessori se desarrolla en un contexto de cambios profundos en cuanto a la concepción de la infancia y por tanto, de la educación. -
METODO DIDÁCTICO
OVIDE DECROLY
El metodo educativo de Decroly, dada su naturaleza, se aplica especialmente en Educación Infantil, donde se le suele dar a los intereses de los pequeños una mayor relevancia que en cursos superiores.
Se fundamenta en la observación, asociación y la expresión del pensamiento. Centros de interés según necesidades del alumno, que es escuela para la vida por medio de la vida misma. -
EL PROFESOR COMO FACILITADOR
PAULO FRIERE
Concibe la educación como una acción política para la liberación y la emancipación y plantea la posibilidad de dos tipos de educación: La educación bancaria y la educación problematizadora, en definitiva concibe al hombre como "seres históricos-sociales, capaces de intervenir en el mundo, pero tambien conscientes de su inacabadamiento e insertos en una busqueda constante. -
DIDÁCTICA GENERAL Y DIDÁCTICA ESPECIFICA
GENERAL: se enfoca en el currículo, estrategias de enseñanza, evaluación y la construcción de saberes.
ESPECIFICA: se enfoca en los campos de conocimiento, en los niveles de la educación, en las edades y en las características de los alumnos. -
PEDAGOGÍA CONCEPTUAL
MIGUEL DE ZUBIRÍA
El propósito de la pedagogía conceptual es caracterizar el perfil del estudiante que se quiere formar en sus tres dimensiones: intelectual, afectiva y expresiva, lo cual nos permite apreciar como el desarrollo de los estudiantes únicamente lo logra a través de los mediadores, (docentes, padres, amigos, hermanos mayores) Y la comprensión del mundo que lo rodea. La pedagogía conceptual privilegia la apropiación de conocimientos en los procesos educativos. -
Bibliográfia
- Jean-Jacques Rousseau
- Rousseau, J.-J. (1762). Émile, ou De l'éducation. París: Librairie genérale française
- Jean-Jacques Rousseau
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PRESENTADO POR:
ASIGNATURA: DIDÁCTICA GENERAL
INTEGRANTES: GRUPO 11
OSIRIS YAMILETH PACHECO -20246000007
GENESIS NATALIA LEE FIGUEROA -20236000002
PROFESORA: LIC. MARLEN RAJO LOPEZ
TEMA: LÍNEA DE TIEMPO SOBRE EL ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LA DIDÁCTICA