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Period: 60,000 BCE to 4000 BCE
La Prehistoria
La educación existe desde que hay hombres sobre la tierra. En los pueblos primitivos la educación existía espontáneamente, no era una actividad planeada ni sistemática -
35,000 BCE
Paleolítico
La educación era natural, espontánea, inconsistente, por vía oral, mediante la observación y la imitación, adquirida por la convivencia de padres e hijos, adultos menores y no había educación para las mujeres. Esta educación era informal, puesto que viene de los padres no con un fin de educar sino de sobrevivir. -
12,000 BCE
Mesolítico
La educación era intuitiva e imprecisa, fortalecimiento físico, esfuerzo, capacidad de tolerar el dolor. -
10,000 BCE
Neolítico
Esta generación aprendió los fenómenos meteorológicos, el cultivo de plantas, el cuidado de los animales, ect, continúa siendo por imitación, o mejor, por coparticipación en las actividades vitales y de igual forma informal. -
Period: 4000 BCE to 476
Edad Antigua
Esta edad inicia con la aparición de la escritura y llega hasta la caída del imperio Romano. El propósito de la educación para el hombre era perfeccionar físicamente al individuo de Milicia, convertir al hombre en un ciudadano a través de sus formación intelectual, de igual forma el hombre tenía como fin proteger el estado y a la mujer se le educaba para las labores domesticas, atender al marido y educara a sus hijos. -
3000 BCE
China
Los padres tenían el control de enviar o no al niño a la escuela, algunos preferían no enviarlos y dejarlos trabajando en los campos. Las escuelas se localizaban en las ciudades. Los gobernantes de la Dinastía Han promovieron la educación, dando inicio al sistema de escuelas gratuitas en todo el país. La educación se basaba, fundamentalmente en: la formación moral, y otros dos que la completan, como son la intelectual y la guerrera. -
3000 BCE
Egipto
Los egipcios apreciaban siempre la instrucción, por eso sus escuelas eran llamadas casas de instrucción. Utilizaban la ciencia como medio de conquista de honores y fortuna, su programa de estudio abarcaba la religión, la urbanidad, la lectura, la escritura, el cálculo, la natación y la gimnasia. En el antiguo Egipto las personas iletradas o analfabetas eran consideradas como bestias de carga, es decir, como esclavos. -
2000 BCE
La India
El maestro guru se encargaba de instruir o guiar al discípulo en su formación espiritual. El objetivo fundamental de la educación hinduista era la liberación de la ignorancia, se educaba al varón el la obediencia y la piedad hacia los dioses. La mujer debió aprender las virtudes de someterse al marido y llevar con perfección el hogar. -
2000 BCE
El mundo Hebreo
La educación en un principio se daba dentro del ceno familiar pues la escuela elemental fue una institución tardía. El método de enseñanza utilizado se basaba en la repetición y la revisión. Su ideal pedagógico era formar al hombre virtuoso, piadoso y honesto.
●La mingrah comprendían de 6 a 10 años.
●La Mishnah comprendían una edad entre los 10 a 15 años.
●La Guemara para los jóvenes de 15 a 18 años. -
1400 BCE
Atenas
La educación ateniense atendía al cultivo del cuerpo como al de la mente, ponían especial atención al desarrollo de la razón y el sentido critico. Los niños acudían a la escuela a partir de los 7 años. De ahí surge lo que conocemos como preescolar. Según Platón había que instruir al niño desde muy temprana edad a través del juego y la socialización.
La educación en la familia era deficiente el padre no se preocupaba y la madre ejercía una escasa influencia debido a su ignorancia. -
470 BCE
Sócrates maestro de Grecia
Sócrates en Atenas (capital de Grecia) quien planteaba que el alumno debe investigar y cuestionar las diferentes verdades que se les fueron dadas y no conformarse con lo que escucha y ve a simple vista. De ahí surgen los términos que se conocen como ironía y mayéutica sócratica. -
427 BCE
Platón en Atenas
Su pensamiento pedagógico era instruir al niño desde muy temprana edad por medio del juego y la socialización, el decía que las ideas eran eternas, de hay surge lo que hoy conocemos como preescolar. -
384 BCE
Aristoteles
Teoría del conocimiento: El sujeto conoce a través de los sentidos: Gusto, vista, tacto, olfato y oído.
Sentido común: Conduce la in formación que conduce los sentidos que a quedado dispersa.
Imaginación: Se produce una imagen a partir de estos elementos.
Intelecto activo: Le atribuye un concepto al objeto
Intelecto pasivo: Retiene el concepto en la memoria de manera que se forme un universal.
Sus ideas ejercieron gran influencia en el desarrollo de la pedagogía antigua. -
200 BCE
Roma
La eduación romana tenia como objeto de estudio la lengua latina, la literatura clásica, la ingeniería, el derecho entre otras. Existían dos escuelas: la elemental y la gramática, ambas privadas. En la elemental estudiaban los plebeyos, y en la gramática los hijos de los nobles. -
389
Pedagogo San Agustín
El objetivo de su filosofía educativa era dudar y resolver las dudas
Todos tenemos un maestro interior y la verdad misma que es Dios
No acepta la teoría platónica de la reminiscencia
Su teoría de la iluminación considera las disciplinas que explica y que son:
La Gramática
La dialéctica
La retórica
La música
La aritmética
La geometría
La astronomía -
Period: 476 to 1492
La Edad Media
La educación en la edad media se impartía inicialmente en las escuelas de los monasterios y se centraba exclusivamente en aquellos que iban a formar parte del clero, los conocimientos que recibían estaban muy vinculados con la iglesia: aprendían nociones de liturgia, oraciones y la Biblia. Era una enseñanza memorística. -
510
Escuelas Episcopales o Catedralicias
Estas escuelas son posteriores al nacimientos de las escuelas monacales y datan del Siglo VIII. Eran propiamente seminarios de sacerdotes.
En cuanto a los textos y libros, los autores más conocidos y usados por los estudiantes de las escuelas catedralicias eran prácticamente los mismo que en los monasterios: la Biblia y los autores clásicos integraban el principal acerbo cultural de sus escritos y bibliotecas. -
782
Escuelas Palatinas
Las escuelas fueron fundadas por Carlomagno. Son lo más cercano a lo que conocemos hoy como las Universidades.
Estaban dirigidas por eclesiásticos, sus enseñanzas se daban por clérigos, aunque sus alumnos no tenían que seguir necesariamente la vida sacerdotal.
El curriculum cambió en los diferentes periodos escolásticos, comprendían, la gramática, retórica y el quadrivium, música, aritmética, geometría y astronomía, y hay otros que aparecen después como son la dialéctica y la lógica. -
805
Escuelas Monacales
Este tipo de escuela estaban destinadas a la preparación de niños y jóvenes para la vida religiosa.
Estaban ubicadas en los monasterios y constaban de dos tipos de escuelas; la Schola interior, reservada a los futuros monjes y la Schola exterior (a partir del siglo IX) para los jóvenes que deseaban ser sacerdotes.
Cabe destacar por su prestigio e influencia los Monasterio de Bangor en Irlanda, el de Bobbio en Italia o las escuelas mozárabes de Córdoba en España. -
Period: 1492 to
Edad Moderna
Se concibe la educación como el proceso en el que cada ser, va desplegando todos los recursos de su naturaleza y con ayuda de Dios, de otros hombres y su determinación se moldea de acuerdo sus propia humanidad. -
1526
Santo Tomás De Aquino
La formación moral consiste en la repetición de actos apetitivos que tienden al bien, esta es la vía para desarrollar las virtudes morales.
La formación intelectual se realiza por descubrimiento o por enseñanza. Para Tomás de Aquino aprender por descubrimiento es posible, pero es preferible la enseñanza. La enseñanza es una ayuda y el maestro es el colaborador del aprendizaje del discípulo, mediante el cual recibe el saber que se produce mediante el proceso de adquisición. -
1535
Juan Luis Vives
Consideraba a la sabiduría como la diosa que gobierna la educación y al maestro como un padre amoroso de sus dicípulos con quienes comparte su saber.
Concibe la educación, en su tratado del alma, como un medio constructivo para alcanzar una vida plena, digna y efuciente cuya meta final son los valores moral. -
Los Humanistas
Estos fueron los primeros en darle valor social a la educación, ya que la consideraban imprescindible para crear buenos ciudadanos, de ahí se forma la educación integral, para la nueva concepción del hombre se defendía que la cultura debía ser instrumento para lograr una educación total, moral y cívica. -
Rene Descartes
Parte de la concepción de Descartes sobre la educación estaba basada en que todas las personas tenían derecho a educarse y a acceder al conocimiento. De hecho, opinaba que no había mayores o menores inteligencias, sino formas diferentes de aproximarse al conocimiento.
Descartes estimó que lo verdadero era todo aquello que era muy claro para la razón, y que no era necesariamente verdadero otro conocimiento impartido por una figura de autoridad. -
John Locke
Todo su pensamiento pedagógico se preocupa por dictar ciertas normas para plasmar la personalidad que se quiere implantar en el alumno, se trata de hacer que los muchachos se vayan formando hasta llegar a ser caballeros nobles. La educación que plantea toma un sentido estrictamente disciplinario y así, las bases de su didáctica son el ejercicio y, la disciplina.El propósito de la educación disciplinaria es tener bien claro la personalidad a la que se quiere llegar. -
Juan Amós Comecio
Padre de la pedagogía
Precursor del pensamiento moderno
En su obra didáctica Magna plantea dos cuestiones cruciales: Generalidad, y generalozación a través de las cuales, debe de enseñarze de todos modos -
La ilustración
Considera a la educación uno de los derechos fundamentales e inalienables de la condición humana. La pedagogía ilustrada fue la educación como vía insoslayable de progreso individual y social.
La instrucción o educación se habría de caracterizar sobrermanera por su dimensión funcional. -
Juan Jacobo Rousseau
El papel de la educación es fundamental para la formación y desarrollo de los individuos, ya que los hace mejores personas, más preparadas para enfrentar las demandas que la misma sociedad nos pide y nos hace crecer profesionalmente haciéndonos líderes y autónomos.
Desarrollo teorías acerca de las etapas que los niños tienen y como se debe desarrollar poco a poco, para no sobrecargarlos de información y dañar su desarrollo físico e intelectual. -
Period: to
Edad Contemporánea
La educación actual tiene en cuenta a cada individuo como personas con características diferentes a los demás, por lo tanto nuestra forma de aprender tiene diferentes formas de realizarse. -
Educación para hombres y mujeres
Se debe reunir en las escuelas a toda la juventud de uno u otro sexo, plantea una igualdad dotada de entendimiento, agil y capaz de la ciencia y lo mismo destinadas a las elevadas misiones. -
Escuelas de oficios
En estas se enseñaba a los adolescentes a desempeñar una labor en concreto. Esta formación se llevaba a cabo tanto en escuelas como en talleres, y existía la idea de que si se impartía una mayor formación mayor sería el rendimiento. -
Pedagogía Conductista
Los condusctistas tienden a concebir a los seres vivos como “tabulas rasas” cuya conducta está determinada por los refuerzos y castigos que reciban más que por predisposiciones internas. El comportamiento, por tanto, no depende principalmente de fenómenos internos, como los instintos o los pensamientos, sino más bien del entorno, y no podemos separar ni la conducta ni el aprendizaje del contexto en que tienen lugar.
Autores:
Ivan Petrovich Pavlov
Edward Lee Thorndike
Burrhus Frederic Skinner -
Calendario Escolar
Creían que la información se acumulaba, considerando que las ausencias rompían con el ritmo de adquisición de conocimientos; es por eso que crearon horarios compatibles con las fechas religiosas, condiciones climáticas y geográficas del lugar. -
Pedagogía Cognoscitivista
Se basa en el análisis cognoscitivo en los modelos pedagógicos contemporáneos, análisis psicológicos de los procesos del conocimiento del hombre.
Sus máximos representantes son Jean Piaget y Jerome Bruner.
Todo conocimiento humano es una construcción personal el sujeto. El proceso de construcción del conocimiento con participación activa el sujeto que elabora y modifica los datos sensoriales y posibilitan anticipar la realidad y transformarla, no solo adaptarse a ella -
Pedagogía Constructivista
Esta teoría postula la necesidad de entregar al alumno herramientas que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo, proponiendo un paradigma en donde el proceso de enseñanza se lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una construcción de la persona que aprende.
Figuras claves: Jean Piaget, Lev Vygotski y Albert Bandura. -
Tecnología Educativa
La educación debe ser efectiva capaz de adaptarse a cambios sociales (adelantos tecnológicos), así como la inclusión de recursos tecnológicos en la educación; esta permiten que los alumnos aprendan de forma rápida y fácil, el aprendizaje se facilita en la medida en que se integran las nuevas tecnologías.
