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Neurociencia Cognitiva

  • En el siglo XVIII Frenología

    En el siglo XVIII Frenología
    La Frenología fue desarrollada en 1800 por Franz Joseph Gall donde se indicaba la posible relación entre el carácter y los rasgos físicos. Establecía que el cerebro era el órgano que dirigía la mente y estudiaba la localización de cada función cerebral y su relación con la personalidad y el carácter de cada individuo
  • Siglo XVIII Afasias

    Siglo XVIII Afasias
    La tendencia localizacionista empezada por Gall y argumentada por Broca, Wernicke y Lichtheim, pronto tuvo detractores.
  • Siglo XVIII Ramon y Cajal

    Siglo XVIII Ramon y Cajal
    Ramon y Cajal realiza aportaciones sobre el conocimiento del sistema nervioso central y periférico; le convierten en el creador de la neuroanatomía moderna.
  • Entre siglo XVIII y Siglo XIX

    Entre siglo XVIII y Siglo XIX
    En este periodo se planteó que el tejido nervioso desempeñaba una función glandular. Con base en la teoría de Galeno se estableció que los nervios eran el conducto que transportaba los fluidos secretados por el cerebro y la médula espinal hacia la periferia del organismo humano.
  • En el siglo XIX

    En el siglo XIX
    A mediados del XIX fueron localizados los sitios en el cerebro donde se llevan a cabo las diversas funciones y procesos psicológicos. En la misma centuria, hacia el final, ocurrió el descubrimiento del mecanismo mediante el cual se comunican las neuronas (Transmisión sináptica).
  • Mapa Corteza Cerebral

    Mapa Corteza Cerebral
    En 1909 el alemán Korbinian Brodmann publicó el primer mapa completo de las regiones del córtex cerebral, basándose en la organización de su arquitectura celular.
  • Cognitivismo Clasico

    Cognitivismo Clasico
    (1956) se da el desarrollo de la informática y la tecnología donde hay una evocación al paradigma de la información y es aquí donde nace como tal la neurociencia cognitiva.
  • Gazzaniga y Miller

    Gazzaniga y Miller
    Los dos científicos utilizan el termino por primera vez en el curso “Bases biológicas de la cognición humana” en en Cornel Medical College 1976.
  • Luria 1970 - 1978

    Luria 1970 - 1978
    La tarea principal de Luria, según Khomskaya (1978), fue la parapsicología, sobre cuyas investigaciones elaboró la teoría de la localización de las funciones Psico-lógicas superiores del hombre la que denominó teoría de la Localización sistémico-dinámica de las funciones.
  • Neurocirugía 1980 Harvey Cushing

    Neurocirugía 1980 Harvey Cushing
    El reconocimiento de la neurocirugía como especialidad, se debe a los logros de Harvey Cushing, quien presentó su experiencia ante la Academia de Medicina de Cleveland, en un trabajo que llamó «The Special Field of Neurosurgery».
  • Posmer y Digirolamo 1982

    Posmer y Digirolamo 1982
    Publica el primer texto “Cognitive Neuroscience: Developments towards a science of synthesis"
  • Gazzaniaga 1984

    Gazzaniaga 1984
    "Handbook of cognitive neuroscience” El objetivo: enfatizar la comprensión de ésta, partiendo de la consideración de que la aproximación más apropiada era la de estudiar
    sujetos humanos sanos con las técnicas de las ciencias del cerebro en concordancia con los métodos de las ciencias cognitivas (Gazzaniga,1984).
  • Imagenes Funcionales1990

    Imagenes Funcionales1990
    Es el tiempo explicativo; se empieza a usar las imágenes funcionales para estudiar el cerebro.
  • "Década del Cerebro” 1990-2000

    "Década del Cerebro” 1990-2000
    Se configura lo que hoy conocemos como neurociencia cognitiva con el estudio de pacientes, con un método neuropsicológico, con las neurocirugías, uso de imágenes funcionales como la resonancia magnética funcional y el enfoque sobre el estudio del cerebro como parte importante para el desarrollo de la humanidad.
  • Valerio et al. (2016)

    Valerio et al. (2016)
    Valerio sintetiza una serie de prácticas que diversos investigadores de las Neurociencias proponen para poder ser utilizadas en el salón de clases. Por ejemplo, en relación con la atención, utilizar pausas en los niveles de atención que den tiempo de asimilar cada nuevo aprendizaje. La memoria, recomiendan las repeticiones en distintos escenarios que facilitan la memorización duradera y activar un conocimiento y almacenado que permita conectar el nuevo conocimiento.