MODELOS CONTEMPORÁNEOS SOBRE EDUCACIÓN

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In History
  • 5.4. Movimientos libertarios y autogestionarios.

    5.4. Movimientos libertarios y autogestionarios.
    El análisis semántico , en defensa de los valores con denominación a la educación naturalista, anarquista, des escolarización, en búsqueda de la defensa de la libertad, individualidad o grupal
  • 5.1. Movimiento educativo de la Escuela Nueva.

    5.1. Movimiento educativo de la Escuela Nueva.
    Conocida también como "Escuela Activa", "Nueva Educación", "Educación Nueva", es un movimiento pedagógico, va en contra de la escuela tradicional, criticaba la labor del profesor al enseñar, dejando al alumno interactuar y aprender con sus intereses como persona, niño para su formación educativa
  • 5.1.1.Concepto.

    5.1.1.Concepto.
    Emilio Rousseau propicio en la historia de los principios educativos, su finalidad es encontrar la perfección del hombre a través de la educación ya que era el camino al desarrollo de la humanidad, las clases iban en dirección de intereses propios del alumno siento críticos propios de su desarrollo educacional Emilio Rousseau Padre de la Escuela Nueva
  • 5.1.2.Orígenes y desarrollo histórico.

    5.1.2.Orígenes y desarrollo histórico.
    Sus orígenes fue en Europa, estos son algunos de los espacios donde se implemento la "Escuela Nueva" Las primeras escuelas se fundaron en En 1889 Cecil Reddie Fundo la primera Escuela Nueva, en 1892 John Haden Badley la escuela de Badales, En francia Edmond Demolins 1899 y alemania 1989 por Hermann Lietz
  • 5.1.3.Los métodos. Clasificación.

    5.1.3.Los métodos. Clasificación.
    La escuela nueva daba la disponibilidad de que el alumno tuviera tiempo de avanzar junto con el docente, por lo tanto la manera de evaluar era por medio de actividades "Bitácora", Proyectos, Guías, con la finalidad de observar el desarrollo cognitivo con su asistencia, progreso y sus apuntes don el alumno recolecto información de lo aprendido
    Se hacia énfasis en el desarrollo de centros de interés del alumno hacia sus actividades por parte del docente
  • 5.1.4.Bibliografía específica.

    5.1.4.Bibliografía específica.
    Narváez, E. (2006). Una mirada a la escuela nueva. ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-49102006000400008
    EcuRed. (s.f). La escuela nueva. www.ecured.cu/La_escuela_nueva#:~:text=La%20Escuela%20Nueva%2C%20también%20conocida,a%20finales%20del%20siglo%20XIX.&text=Este%20movimiento%20critica%20la%20escuela,buena%20parte%20del%20siglo%20XX).
  • 5.2. Movimiento educativo de la Escuela Moderna.

    5.2. Movimiento educativo de la Escuela Moderna.
    Pedagogo Francisco Ferrer, fundador de la escuela moderna en el año 1901 el cual introdujo su proyecto en Barcelona, la cual iba en contra de las disciplinas religiosas, con la libertad de pensamiento y libre expresión, esta fue fustigada por los poderes religiosos de la iglesia, Condenado a muerte en 1909
  • Period: to
    1,909 BCE

    5.2.2.Principios. Fundamentos y Técnicas.

    Durante el siglo XIX y XX se pretendía que la gobernación y la sociedad se lograría con organización si había organización social (disciplina interior) con participación política (Educar a la clase trabajadora de modo racionalista, secular, coercitiva" era laica, defendía la ciencia, pensamiento libre y critico
  • Period: to
    1,909 BCE

    5.2.3.Bibliografía específica.

  • 5.3. Movimiento socialista de la Escuela del Trabajo.

    5.3. Movimiento socialista de la Escuela del Trabajo.
    el movimiento socialista tiene como principio ir en contra de la sociedad burguesa, Freinet iba con objetivo de cambio a la sociedad capitalista por otra socialista, esta va en revolución en el año 1917 con el principio de nuevo humanismo y nuevo hombre
  • 5.3.1.Definición e historia.

    5.3.1.Definición e historia.
    Se comprende por socialista en la educación que entiende las facetas de la vida de os niños y jóvenes, como desarrollo multilateral de personalidad, proceso activo, definir la educación como una ayuda de la preparación de los individuos para asumir tareas difíciles en progreso a la necesidad e interés de todos
  • 5.3.2.Fundamentos de la educación socialista.

    5.3.2.Fundamentos de la educación socialista.
    los fundamentos socialista es teoría sobre la explicación de la imagen del hombre y de la sociedad como corriente pedagógica, el hombre depende de la postura e interpretación del marxismo como un hombre esclavo privado de su libertad, este carece del poder de decisión y responsabilidad
  • 5.7.3.Las relaciones de los artículos 3° y 123 con el derecho a la educación.

    5.7.3.Las relaciones de los artículos 3° y 123 con el derecho a la educación.
    En la actualidad la relación que se hace en el articulo 3 que alude al derecho de estudiar en una institución publica por parte de mientras tan el articulo 123 sobre el derecho a laborar promoviendo su utilidad hacia la creación de empleos en un organización de trabajo dando la libertad de integrarse a la población trabajadora según la secretaria del trabajo, se hacen igual tratos de manera internacional con otras identidades que no son mexicanas como los estados extranjeros
  • 5.3.3.La Escuela del Trabajo. Experiencias.

    5.3.3.La Escuela del Trabajo. Experiencias.
    Nacido en 1917 en Rusia y implementada en 1918 en situación socioconomica - política con objetivo de educar al hombre Marxista para el trabajo productivo, orientado a una actividad escolar, la experiencia de makarenko a sus 17 años de edad en una escuela de la aldea tras querer alcanzar ser un hombre soviético, comunista y trabajador, fiel al partido en lucha por la victoria proletariado
  • 5.5. Movimiento personalista.

    5.5. Movimiento personalista.
    Doctrina de una civilización sobre sus necesidades materiales y mecanismos colectivos al sustento del desarrollo, también aludimos a a las experiencias con concepto de ser exhaustivos en lo educativo, con respecto a la edad, cultura, y característica grupal Tendencia a enseñanza individual, especialización comunitaria, Enseñanza activa o intuitiva
  • 5.5.3.Fines y valores educativos.

    5.5.3.Fines y valores educativos.
    Seres capaces de vivir y comprometerse como persona para despertar personas capaces de vivir con capacidad de desarrollar a la persona hombre con afectividad de libertad personal, tener una vida comunitaria estable en el proceso de personalización para hacer una diferencia de liberación de la jerarquía de valores
  • 5.4.7.Bibliografía específica.

    5.4.7.Bibliografía específica.
    Movimientos Educativos. (s.f) Movimientos Educativos. www.ugr.es/~fjjrios/pdf/Cap7-MovimientosEducativos.pdf
  • 5.5.2.Fundamentos filosóficos y psicosociológicos.

    5.5.2.Fundamentos filosóficos y psicosociológicos.
    El sentido y valor educativo como respuesta a las necesidades y exigencias de la persona en la actualidad Filosófico: Caracterización por medio de sus experiencias de la educación personalizada, un proyecto perfectivo como: La singularidad creativa, autonomía de libertad, Comunicación Psicologicamente: Una reflexión filosófica defendiendo la psicoterapia del desarrollo afectivo, intelectual del hombre, hacia sujetos evolucionados con medios de comunicación psicológico
  • 5.4.2.Fundamentos filosóficos y psicosociológicos.

    5.4.2.Fundamentos filosóficos y psicosociológicos.
    La distinción de principios filosóficos, psicológicos, sociológicos con metodologías de control experimental en un modo interpersonal y institucional
    Filosófico: El naturalismo Rousseuniano y anarquismo, una doctrina Político-Social
    Psicológico: Juegan el papel del civismo, los que han estudiado psicología juegan un papel importante como guía pedagógica
  • 5.5.4.La relación educativa.

    5.5.4.La relación educativa.
    La búsqueda de comunicación interpersonal, manifiesta diálogos de comunicación en un plan afectivo e intelectual, son signos lingüísticos, algo que puede ocurrir entre dos personas con un mediador, la comunicación es participativa, como un acto cooperativo para comprender el significado del lenguaje
  • 5.4.3.Fines y valores educativos.

    5.4.3.Fines y valores educativos.
    De motivo libertario
    Liberación y autonomía: Ferrer Guardia intenta liberar al hombre de la ignorancia y error, la iglesia y estado por la sumisión, el capitalismo, la opresión sexual de la mujer
    Valores educativos: Oponiéndose a la educación tradicional la cual es autoritaria, considerando la infancia y el proceso del infante en esta etapa, la educación no debe perturbar al alumno, la libertad individual yo hacerlos pertenecer a la institución
  • 5.4.4.La relación educativa.

    5.4.4.La relación educativa.
    La relación del educador con su alumno, se interpreta como si el profesor fuera guía "compañero del alumno", es la libertad del alumno e iniciativa del maestro, una condición de libertad, incluso en la etapa de la niñez
  • 5.5.5.Metodología didáctica. Organización escolar.

    5.5.5.Metodología didáctica. Organización escolar.
    Los aspectos de praxis en este método educativo es practico de organización escolar, esencial en la educación personalista como persona, técnica de instrumento de mediador en la relación educativa, sus pasos son la programación, realización y su evaluación
    Su organización es de ámbito donde la educación usa método didácticos de Escuela por comunidad, abierta de clase activa y critica sin ser autoritaria
  • 5.5.6.Bibliografía específica.

    Movimientos Educativos. (s.f) Movimientos Educativos. www.ugr.es/~fjjrios/pdf/Cap7-MovimientosEducativos.pdf
  • 5.4.5.Metodología didáctica. Organización escolar.

    5.4.5.Metodología didáctica. Organización escolar.
    La metodología tecnológica implica un control racional de orden sistemático, una tradición de normas y organización, la planificación marcaba el terminar de manera anual un plan de estudios donde el alumno tiene la libertad de estudiar, trabaja, pero igual se le da la opción de estudiar los temas que le interese, Se intenta alcanzar el contexto formativo de proponer y avanzar
  • 5.5.1.Referencia histórica: experiencias y autores.

    5.5.1.Referencia histórica: experiencias y autores.
    Con las teorías pedagógicas es difícil entender que es el personalismo en la filosofía, sin embargo surge el termino con respecto a los movimientos educativos con los autores que predominan como Ferrer guardia antes los colectivos de desarrollo de la antropología, sus tendencias a vivir una experiencia de rasgo común ya antes mencionada
  • 5.2.1.La escuela popular y moderna.

    5.2.1.La escuela popular y moderna.
    Célestin Freinet maestro y pedagogo consideraba que "el trabajo debe ser coocado en la base de todo nuestra educación, el trabajo es un todo", su estimulación psicológica es el tanteo experimental, se efectúa el aprendizaje por propias experiencias donde se puede hacer manipulación de la realidad
  • 5.3.4.Bibliografía específica.

    5.3.4.Bibliografía específica.
    Movimientos Educativos. (s.f) Movimientos Educativos. www.ugr.es/~fjjrios/pdf/Cap7-MovimientosEducativos.pdf
  • 5.4.1.Origen y evolución.

    5.4.1.Origen y evolución.
    Su postulado de teoría en la libertad proyecta a dos niveles, la interpersonal o individual, "la librería era el camino a la libertad según Besse" ya que era un modo de hacer al alumno inteligente y no necesitar solo de lo que le diga el docente, es un modo espontaneo de aprender a un ritmo acelerado pero sano
  • 5.4.6.Opiniones.

    5.4.6.Opiniones.
    Las experiencias libertarias y autogestionarias por la des escolaricazación, la psicología para controlar y guiar al profesor con grupos de niños con su tolerancia y sociología para promover la toma de consciencia a las limitaciones de la libertad en orden socio económico
  • 5.4.7.Bibliografía específica.

    5.4.7.Bibliografía específica.
    Movimientos Educativos. (s.f) Movimientos Educativos. www.ugr.es/~fjjrios/pdf/Cap7-MovimientosEducativos.pdf
  • 5.6.1.Estructura y funcionamiento del Sistema Educativo Mexicano

    5.6.1.Estructura y funcionamiento del Sistema Educativo Mexicano
    El derecho de recibir educación por identidad federal, de manera armónica debe ser solidaria proporcionando al humano las facultades, el estado debe otorgar de manera gratuita el derecho apoyando con investigación, tecnología, cultura, su importación debe ser laica respetando las inclinaciones creencias del humano, como principio democrático para el interesado México es una República representativa, democrática y federal, constituida por 31 estados y por un Distrito Federal.
  • 5.6. Política educativa en México. Perspectiva histórica

    5.6. Política educativa en México. Perspectiva histórica
    La educación por medio de las leyes de México para optimizar el método de promover ideales de los alumnos hoy en día intentando erradicar el analfabetismo, se evalúa que a principios de 2017, 2018 a la actualidad se ha avanzado
    Su perspectiva se estima en proponer a los alumnos elegir un plan de estudio de interés propio desde la preparatoria, mientras en primaria se comparten conocimientos de tronco común
  • 5.7.2.El artículo tercero constitucional y sus transformaciones.

    5.7.2.El artículo tercero constitucional y sus transformaciones.
    Se determina que toda persona tiene derecho a la educación, por la Ciudad de México y sus municipios, Imparten y garantizan la educación en todos sus niveles, preescolar, secundaria, primera, secundaria, incluyendo los niveles como Media superior y Superior, la educación se uncia desde la niñez para concientizar su importancia
    Se establece que el gobierno mexicano debe impartir todo tipo de medio para establecer al joven un futuro de educación publica
  • 5.7. Política educativa nacional

    5.7. Política educativa nacional
    Es un programa de educación que se imparte desde el 2013 al 2018 donde se comprometen a brindar apoyo más allá de lo ademico, construir un ambiente pacifico para el joven persistiendo en su prioridad en cuanto a materia de salud, cuidado gubernamental por el estado y asistencia
    Sin embargo la asistencia es por periodos cortos, la política es de tiempo determinado
  • 5.7.1.El derecho a la educación en México.

    5.7.1.El derecho a la educación en México.
    La Reforma 2019 a los artículos 3°, 31 y 73 de la Constitución Política nos habla acerca de los derechos del joven a pertenecer a una institución para recibir la educación publica, estos derechos abarcan desde preescolar, primaria, secundaria, preparatoria e incluso la parte de la educación Superior
  • 5.6.2.Los rezagos e insuficiencias del sistema educativo nacional en el marco de las políticas internacionales

    5.6.2.Los rezagos e insuficiencias del sistema educativo nacional en el marco de las políticas internacionales
    La idea de promover un desarrollo en el ámbito estudiantil en el estado de méxico y sus municipios queda un poco bajo a los estándares postulados por el propio gobierno, a pesar de que muchas instituciones son publicas se pagan cuotas obligatorias a lo cual se queda en el paradigma de que la escuela publica es de cierta manera privada para algunas identidades mexicanas, ya que no todos tienen el sustento para poder acceder a una y menos en las condiciones socio económicas
  • 5.6.3.La educación pública en México

    5.6.3.La educación pública en México
    La modalidad no es clara en su posición el pleno siglo XXI el gobierno de México aporta de cierta manera a la comunidad de jóvenes que se encuentran laborando de manera informal, sin embargo la atención a los jóvenes no es del todo abierta para intereses comunes, el gobierno solo aporta una parte pequeña y no cumple con los estándares a los cuales aluden, los jóvenes que son apoyados rondan entre los 12 a 17 años de edad
    Algunos de los apoyos mal atribuidos son: Becas SEP
  • 5.7.4.Plan Nacional de Educación.

    5.7.4.Plan Nacional de Educación.
    Se imparte el derecho a poder garantizar los derechos a la población mexicana con la educación equitativa a las identidades Publicas del gobierno en el estado mexicano donde se encuentre, es la integración de los mexicanos en intereses de relevancia en cualquier edad y al nivel educativo requerido, forjar la formación como principio de igualdad a niños y niñas de la identidad mexicana, son elaborados a partir de planes de estudios que garantizan de sus derechos humanos de los jovenes