-
Debido a la necesidad de comunicación entre los frailes y los habitantes de las colonias para llevar a cabo la misión de evangelizar los pueblos, estos se vieron en la necesidad de aprender las diversas lenguas indígenas para que a través de ella lograran su labor educativa, esta labor solo fue posible mediante la catequesis -
Para que el sistema de escuelas pudiera desenvolverse fue necesario que el congreso votara en 1911 por una ley de educación obligada para toda la República.
-
Comienzan a aparecer las primeras escuelas destinadas al campo, en estas escuelas solamente se enseñaban a hablar, leer y escribir el idioma castellano ya ejecutar las operaciones fundamentales y usuales de la aritmética -
Las metas de la Secretaría de Educación Pública le había impuesto desde su creación en 1921 de enriquecer la vida doméstica de los campesinos, y "civilizar" o imponer un patrón de vida occidental, homogéneo y uniforme a los grupos étnicos -
Para finales de 1922 se calcula que habían estado funcionando en el país alrededor de 309 escuelas indígenas,
que impartían educación a 17 ,925 niños en la que se trataba de levantar de la postración económica y cultural a 309 comunidades que estaban instaladas -
Las escuelas se reorganizaron mejorando notablemente su programa en la que dejaron de llamarse escuelas y se denominaron casas del pueblo con el fin de dar clara idea de que eran creación de la comunidad para la atención y servicio -
La Escuela Central Agrícola que fue creada en 1926 para brindar capacitación agrícola a los hijos de los campesinos, esta escuela se concibió en un principio para satisfacer las necesidades de la región, ofreciendo 3 años de preparación práctica y de experiencia en agricultura, -
La Asamblea Nacional de Educación determinó llamar a las Escuelas de Circuito, escuelas comunales de tipo económico -
Las misiones culturales quedaron vinculadas a la campaña nacional contra el analfabetismo establecida por ley en Agosto de ese año -
En 1946 se crea la Dirección General de Asuntos Indígenas, dependiente de la SEP y los internados indígenas se reorientan para ser convertidos en Centros de capacitación técnica -
La Junta Nacional de Educación Primaria, hizo una evaluación de la educación primaria y normal en relación con la escuela rural. -
De 1959 a 1964 se incrementa el número de misiones a 86 en el área rural, las cuales fueron dotadas de mejores equipos -
En 1963 se aprueba el uso de métodos y maestros bilingües, creándose el servicio nacional de promotores culturales y maestros bilingües -
Se promulga la Ley General de Educación de Adultos y se crea la Dirección General de Educación de Adultos, a donde son transferidas las misiones culturales, que seguirán impartiendo alfabetización y educación básica de adulto, sin desatender la capacitación para el trabajo, ni la promoción del desarrollo de las comunidades rurales -
Se crea el Instituto Nacional para la Educación de los Adultos, por lo que las Misiones Culturales pasan a depender de la unidad de centros de Educación Básica para Adultos -
Que en virtud de ella: compete a la SEP garantizar el carácter nacional de la educación básica, elevar su calidad y vigilar el acceso equitativo a los servicios.