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1 CE
Paleolitico
Intención en las generaciones adultas de transmitir sus conocimientos, habilidades y normas a las generaciones más jóvenes -
5
Siglo V y IV A.C
Aristóteles y Platón plantearon temas de trascendencia en torno a la educación, principalmente la naturaleza, establecieron una relación estudiante - alumno en igualdad, guianza y debate. -
1492
Luis Vives
Realizó observaciones acerca de la naturaleza del niño y la situación pedagógica. Se le conoce como el primer pedagogo sistemático de los tiempos modernos. Aplicó la psicología en la educación, se opuso a los métodos escolásticos. -
Rene Descartes
Hablaba de ideas innatas respecto a ciertas formas de pensar (lo que ahora llamaríamos procesos, sin contenidos específicos, sólo formas de operar. -
Jhon Locke
Da origen a la Teoría empirista del conocimiento humano. -Objetivos educacionales: destacar la formación del carácter antes que la formación intelectual.- El Juego como factor educativo: " el juego debería ser obligatorio y el estudio, libre".
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Resseau
La educación del niño debe comenzar desde su nacimiento y debe impedirse que adquiera hábitos de los cuales pudiera llegar a ser esclavo.
Para este autor la naturaleza es sabia, de manera que hay que rescatar la espontaneidad del alumno y debe ser individualista -
Pestalozzi
Indicó que sólo la educación podía realizarse conforme a una ley (armonía con la Naturaleza).
- Reconoce las fuerzas constructivas del educando
- Destaca el valor de la experiencia.
-Rechaza el verbalismo.
-Niveles básicos (La acción y la intuición).
-Métodos de descubrimiento.
-Partidario del método directo - Aprendizaje incidental. -
Herbart
Fue uno de los primeros pensadores en ser consciente de la importancia de la psicología en la enseñanza, considerándola una ciencia fundamental para el aprendizaje y fomento del carácter infantil. -Necesidad de edificar el espíritu infantil.
-Fundamentar la educación en la ciencia psicológica.
-Aboga por la introducción del cálculo matemático en la psicología.
-Noción consciente e inconsciente.
-Importancia de centros o materiales atractivos donde fundamentar la enseñanza. -
Froebel
Pretendía construir un sistema de educación integral, armónica y gradual, y cuyos principios son una adopción de las leyes universales de la naturaleza aplicada a su sistema pedagógico. Fue fundador de los Kindergarden -
Galton
Él fue el primero en aplicar métodos estadísticos para el estudio de las diferencias humanas y la herencia de la inteligencia. Invento los primeros test psicológicos para la medida de la inteligencia basados en la discriminación sensorial. -
Tolstoi
Tolstoi mostró que los niños piensan más en términos de imágenes, colores y sonidos, y que en las primeras etapas del aprendizaje el pensamiento en imágenes predomina en su actividad cognoscitiva sobre el pensamiento lógico. Fundador de una escuela nueva para hijos de campesinos. -
Wilhelm Wundt
Hasta 1879 se aplicó el método filosófico para estudiar el aprendizaje, pero ese año el fisiólogo alemán Wilhelm Wundt sentó las bases de la psicología científica estableciendo un laboratorio en la ciudad alemana de Leipzig dedicado al estudio experimental de esta disciplina. -
William James
Padre de la psicología estadounidense. Establece que la psicología y la educación son inseparables y postula que los conceptos psicobiológicos de la educación se concretan en organizar y adquirir hábitos educativos importantes.
Su método se basó en la educación de la destreza individual y de la iniciativa para la adquisición de conocimientos científicos. -
Binet
Es el creador de los tests para la medida de la inteligencia en los niños, que han servido de base para su mejor estudio y educación en los tiempos modernos. -
J. Dewey
Padre de la filosofía educativa y la praxis educativa.
Establece la experiencia, pero no como ciencia ni subjetividad. Postula que el alumno tenga una situación de experiencia auténtica, es decir, que exista una actividad continua en la que esté interesado por sí mismo. -
James McKeen Cattell
Estableció un método experimental y cuantitativo para el estudio de la personalidad y la motivación humana. Introducía el término test mental y lo orientaba a la aplicación de la psicología a los campos de la educación -
Piaget
Su teoría ahondó en las etapas que pasan los niños en relación a su capacidad cognitiva, hasta que logran desarrollar el pensamiento lógico abstracto en torno a los once años de edad -
Decroly
Defendió la idea de que los conceptos son los que se deben adaptar a los alumnos y no al contrario, con lo cual, se han de emplear palabras que logren captar la atención de los estos.
Creador del método Decroly en el que se destacan tres fases: observación de la realidad, asociación de ideas y expresión de contenidos. -
Comenio
Comenio el padre de la didáctica habla que "el hombre sin enseñanza se convierte en un bruto".
-Pansofismo: Educación para todos.
-Testimonios de los sentidos.
-Moderno globalismo.
-Gradualidad cognoscitiva.
-Ciclisidad. -
Brunner
Para Bruner el propósito de la educación no es impartir conocimiento, sino facilitar el pensamiento del niño y sus habilidades. El aprendizaje se basa, según el Bruner cognitivo, en la categorización o procesos mediante los cuales simplificamos la interacción con la realidad a partir de la agrupación de objetos, sucesos o conceptos -
Ausubel
Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, debe entenderse por “estructura cognitiva“, al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así como su organización. -
Thorndike
Su destacado aporte a la educación radica en la ley del efecto: como el comportamiento que va seguido de premio o éxito, a fin de unir psicología y educación. Considerado el padre de la psicología Educativa.