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6 BCE
REALIZADO POR:
Brenda C. Gutiérrez y Nelly de la Cruz.
Piscología aplicada a la Educación - 6to semestre. -
5 BCE
Demócrito
Escribió sobre las ventajas de la escolaridad y la in- fluencia del hogar en el aprendizaje. -
4 BCE
Platón y Aristóteles
Discutieron muchos de los contenidos de la psicología educativa: fines de la educación, educación diferenciada, desarrollo de las habilidades psicomotoras, formación del carácter, posibilidades y límites de la educación moral, relaciones profesor alumno, o métodos de enseñanza-aprendizaje. -
1 BCE
Quintiliano
defendió la educación pública frente a la privada a fin de preservar los ideales democráticos; condenó la fuerza física como método disciplinar, recomendando una buena enseñanza y un atractivo currículo para resolver los problemas de conducta, aconsejó a los profesores tener en cuenta las diferencias individuales y estableció criterios para la selección del profesor. -
Descartes
Defiende el protagonismo de las ideas innatas como base del conocimiento. -
Locke
Él apela a las impresiones sensoriales, es decir, a la experiencia. -
Comenio
Influyó en el pensamiento psicoeducativo escribiendo textos basados en la teoría evolutiva y apuntó el uso de ayudas visuales para la instrucción. Recomendó que la instrucción empezara por lo general y fuera progresivamente a lo particular. El objetivo de la instrucción no era la memoria sino la comprensión. -
Pestalozzi
- Fuerzas constructivas del educando; destaca el valor de la experiencia. -Rechaza el verbalismo. -Niveles básicos (La acción y la intuición). -Métodos de descubrimiento. -Partidario del método directo - Aprendizaje incidental.
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Galton
Inventó los primeros test Psicológicos.
Fundó el primer laboratorio experimental de Londres.
Promovió el estudio de las diferencias individuales. -
Wundt
Fundó el laboratorio Leipzig.
Su método consistía en la reflexión u observación, que lo cambió a una perspectiva experimental donde se incluía la discriminación de respuestas. -
Charles Judd
Su objetivo de la psicología de la educación es analizar los procesos mentales mediante el niño aprehende los sistemas de experiencia.
Además, plantea la importancia de considerar el carácter social de la educación. -
Primer kindergarten, con el concepto de educación previa al colegio
Stanley Hall, primer psicólogo educativo de EU. Creación en 1893 de la National Association for the Study of Educaction, la cual tuvo influencia en el desarrollo temprano de la psicología de la educación Dewey -
Hall
Fundó el primer laboratorio americano de Psicología.
En 1881 Inauguro sus clásicas conferencias a los profesores.
en 1891 Fundó el seminario pedagógico.
En 1894 Escribió un libro sobre la adolescencia donde sobresalió la importancia del estudio del niño. -
Educación gratis por primera vez. Estado de Massachusetts, USA.
Tomará 60 años más antes de que el país adopte este concepto. -
Dewey
Para desarrollar la psicología de la educación es necesario tomar en cuenta la problemática educativa. Fundador de la escuela experimental de niños. -
Cattell
Impulsó uso de muestras e instrumentos de medición psicológica; test. -
Alexander Sutherland Neill
Summerhill, escuela de libertad. Reacción frente a la educación represiva calvinista, intenta suprimir el sistema de represión que elimina y encierra el camino de la libre expresión y la autorrealización. Summerhill no seria una escuela si no una forma de vida, lo decisivo es la vida misma. La finalidad de la educación será enseñar a la gente como vivir y capacitar al niño para llevar una vida plena. -
Pedagogía Bolchevique
Según Makarenko, la educación debe fundamentarse en las de la colectividad, las de la sociedad, país. La educación es la expresión del credo político del pedagogo y su conocimiento juega un papel auxiliar. -
Thorndike
Padre de la Psicología Educativa. Se entrenó en la psicología experimental, con James en Harvard y luego en Columbia con Catell. Fue Thorndike, ante todo, un diseñador experimental en la educación. En este etapa, la Psicología Educativa toma un auge norteamericano. Por tal razón, hay la necesidad de institucionalizar todo el nicho de la psicología educativa. -
Dinámica grupal según Dewey
Crea su escuela – laboratorio experimental. Se centra en los intereses y necesidades de cada edad. Intenta dar educación intelectual adecuada y formación moral para autonomía democrática. -
La psicología Educativa nace.
Nace la psicología educativa, cuando Stanley Hall llama a su estudio a 26 colegas para organizar la American Psychological Association (APA). -
Piaget
La conducta humana es resultado de la maduración, experiencia, transmisión social o influjo de la crianza y educación y por último el equilibrio principio supremo del desarrollo mental. Educar es adaptar al niño al medio social adulto. -
William James
El norteamericano, separó la psicología de la enseñanza, con una serie de charlas a los maestros acerca de la psicología
- Psicología = Ciencia Las ciencias no generan artes
- Enseñanza = Arte -
Binet
Desarrolló formalmente el primer test para evaluar la capacidad intelectual de los alumnos. Mejorar las técnicas diagnosticas para los niños con retraso mental. -
Contribución principal de Binet
Fue presentar la primea medida de la inteligencia que se conoce. -
Maria Montessori
Se apoya en la actividad sensomotriz, técnicas de lectura, escritura y cálculo -
Fundación Universidad Nacional de México
En México se funda la UNAM y la escuela de altos estudios en donde por primera vez se enseña la psicología a nivel superior y se inaugura también el Manicomio Central La Castañeda. -
Consolidación (Segunda etapa) - Psicología Educativa
(1920 -1960) En estos 30 años de desarrollo la psicología educativa tenía ya establecida una base empírica centrándose en áreas tan sensibles como aprendizaje, habilidades humanas y rendimiento educativo. -
Énfasis en la educación temprana
María Montessori, italiana, desarrolla métodos de enseñanza para niños a temprana edad. -
Thurstone
Análisis factorial de la mente, nuevo enfoque sobre la estructura de la inteligencia. -
División 15 de la APA
La psicología educativa, inicialmente bien asentada como División 15 de la APA, estuvo a punto de desaparecer porque carecía de campo propio, ya que otras Divisiones, como Evaluación, Personalidad o Psicología Escolar, trataban los mismos temas. -
Propuesta de Piaget
La debilidad de las ideas asociacionistas y conductistas llevó a los expertos a considerar las propuestas de Piaget, dando un lugar privilegiado a la participación activa del alumno, la promoción de sus intereses y el desarrollo de su autonomía. -
Colaboración entre científicos y matemáticos
A finales de esta década los psicólogos colaboraron con los matemáticos y científicos más destacados para adaptar y crear nuevas asignaturas y programas de educación. -
Clark Hull
El método hipotético de Hull parecía inaplicable a los problemas de los profesores que debían enfrentar al ayudar a sus alumnos a aprender. -
Skinner
Rediseñó las prácticas escolares mediante la tecnificación y mecanización de la enseñanza, introduciendo en ella el análisis experimental de la conducta o condicionamiento operante. -
Bloom y Gagné
Bloom y Gagné (1970) trataron de desarrollar la secuencia del aprendizaje, identificando sus procesos y condiciones de eficacia, poniendo así de relieve la participación activa del sujeto. -
Eclosión
Se da la tercera etapa de la psicología educativa llamada eclosión. -
Bruner
Apareció otro libro de Bruner, que se dirige hacia una teoría de la instrucción, con el que se inaugura en el horizonte de la psicología educativa una nueva disciplina: la psicología de la instrucción, con una orientación cognitiva. -
Belmont y Butterfield
Encontraron que los estudiantes de educación especial rendían peor que los estudiantes de la educación regular en el aprendizaje de una lista de letras. -
Faure
Y otros científicos sostienen que en la enseñanza se conjugan a la vez un arte y una ciencia, siendo cada vez más destacado el aspecto científico ligado a la psicología, a la lingüística, a la cibernética así como a otras muchas disciplinas. -
McKeachie
Este especialista en problemas instruccionales y de aprendizaje, hizo una de las primeras revisiones en el Annual Review of Psychology bajo el nombre de "Instructional Psychology" en la que se recogían los avances que esta nueva ciencia iba realizando al amparo de los esfuerzos de la psicología cognitiva. -
Ley Pública de Integración
La educación del niño en un ambiente lo menos restringido posible. -
Hogan
Fue el que inició la investigación sobre las estimaciones de la inteligencia abordando el asunto de si los hombres y las mujeres se perciben a sí mismos como teniendo diferentes cantidades de inteligencia y, más aún, si ellos proyectan diferentes niveles de C.I. en hombres y mujeres. -
Enseñar a estudiantes con problemas
Es posible enseñar a estudiantes con problemas cómo usar estrategias de comprensión de lectura tales como hacer preguntas, clarificar, resumir o predecir. -
Pressley y Levin
Utilizando la metáfora del computador, hablan de las estrategias como del "software" o paquete de programas que están almacenados en la memoria, para distinguirlas del "hardware" o estructuras del sistema, señalando la atención que en los últimos años se está dando al estudio del software. -
Revista Educational Psychologist
El órgano de expresión de los psicólogos educativos (APA) publica una serie de artículos en los que se hace un chequeo a la psicología educativa y se pide redefinir o al menos, afinar, aclarar, su verdadera misión en el campo educativo. -
Perkins
Busca destronar, de alguna manera, a las estrategias, bajarlas del pedestal en el que habían sido colocadas y tener en cuenta, a la hora de explicar el aprendizaje, otras variables igualmente determinantes pero disposicionales. -
Witrock
Este autor destaca, las desventajas del carácter aplicado de la psicología educativa.
Al mismo tiempo, señala las ventajas de definirla como una ciencia autónoma: concentrar la investigación, la enseñanza y la intervención en los verdaderos problemas educativos, unificar las contribuciones de la psicología educativa a la psicología y a la educación o mejorar el autoconcepto de los psicólogos educativos, evitando la sensación de estar recibiendo préstamos de otras ramas. -
Declaración de Salamanca
Con la ocasión de la “Conferencia Mundial sobre Educación de necesidades especiales: acceso y calidad”, donde este nuevo paradigma inclusivo adquiere carta de naturaleza. La declaración afirma “el derecho de cada niño a la educación” y defiende el desarrollo de “escuelas inclusivas que son los medios más eficaces de combatir actitudes discriminativas creando comunidades de acogida, construyendo una sociedad inclusiva y estableciendo una educación para todos.” -
Principios del Aprendizaje
APA publica los famosos “Principios del aprendizaje” que cambian sustancialmente el paradigma educativo hasta entonces reinante: el paradigma instruccional centrado en la enseñanza y en el que enseña. -
Publicación status Psicología Educativa
La revista Educational Psychologist publica otra serie de artículos revisando de nuevo el status de la psicología educativa. -
Mayer
Expresa que el resultado más visible y duradero de la psicología educativa es el desarrollo de teorías educativamente relevantes sobre el aprendizaje y el conocimiento. -
Sternberg
Publica un artículo donde anuncia su caída y su posible recuperación. Utilizando un anuncio popular para la tercera edad que presentaba a una anciana diciendo “me he caído y no me puedo levantar”, lo aplica a la psicología educativa, señalando que la psicología educativa se ha caído, y no se puede levantar mientras no clarifique su propio rol. La solución sería, dice, identificar el corazón del área, que no es otro que el proceso de enseñanza-aprendizaje correctamente interpretado. -
Estrategias de enseñanza basadas en funcionamiento cerebral
Se piensa que estas estrategias ofrecerán resultados positivos ya que es a través de nuestra comprensión de las estructuras cerebrales y de las funciones cognitivas, como podemos conectar nuestras capacidades de aprendizaje con metas instruccionales basadas en el funcionamiento cerebral. -
Eysenck
Señala que los psicólogos describen las innumerables cosas que un alto CI nos permite hacer. Estas son muchas y muy distintas. Pero centrarse en una u otra no implica desacuerdo sobre la naturaleza de la inteligencia. -
Mayer
Destaca las grandes contribuciones de la psicología educativa a la teoría cognitiva y la práctica educativa, aunque reconoce que es difícil ser psicólogo educativo en el siglo XXI porque para nuestros colegas de psicología somos demasiado educativos, una etiqueta despectiva que refleja nuestro interés por estudiar los problemas relevantes de la educación más que tareas de laboratorio. -
Mayer
también expresa que la educación le ofreció a la psicología la posibilidad de comprender cómo aprende la gente en áreas de contenido real en el aula y, de esta forma, la psicología educativa rescató a la psicología de una búsqueda infructuosa y comenzó a desarrollar teorías específicas ajustadas a las áreas curriculares cómo aprender a leer, cómo aprender matemáticas o cómo aprender historia. -
Zimmerman
Se ve en la necesidad de salir en ayuda de esta disciplina y pide la colaboración de los expertos para mostrar abiertamente las contribuciones de la psicología educativa a la educación y a la psicología en general. Así aparece el monumental libro de Zimmerman y Schunk (2003) titulado: Un siglo de contribuciones. -
Educational Psychology in Practice
La revista, con ocasión de sus 25 años de historia, hace una revisión de la psicología educativa analizando sus problemas actuales y, sobre todo, diseñando su futuro. -
Carol Dweck
Mindset - (Poder mental de las creencias personales)
Investigación de la inteligencia y practica educativa en el area de las creencias personales. -
UNESCO
Define la educación inclusiva como “un proceso permanente dirigido a ofrecer una educación de calidad para todos mientras se respeta la diversidad y las diferentes necesidades, habilidades, características y expectativas de aprendizaje de los estudiantes y comunidades eliminando todas las formas de discriminación”. -
Hattie
Los miles de estudios analizados por Hattie sobre el tamaño del efecto de los programas de intervención en las estrategias de aprendizaje para mejorar el rendimiento, llevados a cabo a lo largo de más de 30 años, atribuyen a las estrategias cognitivas un tamaño de 0.59 y de 0.69 para las estrategias metacognitivas.
