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700 BCE
Platón y Aristóteles
abordan temas como los fines de la educación, la naturaleza del aprendizaje o la relación profesor-alumno. -
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Descartes y Locke
Descartes defiende el protagonismo de las ideas innatas como base del conocimiento Mientras que Locke que apela, por el contrario, a las impresiones sensoriales, es decir, a la experiencia. -
En el siglo XVI
Aparecen libros de educación en que se enfatiza la forma de hacer más efectiva la enseñanza a través de conceptos psicológicos. Destacandose Juan Vives (1492-1540, en Glover y Ronning, 1987) quien señala la importancia de los
procesos de percepción y memoria en el proceso educativo. -
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En los siglos XVIII y XIX
Aparecen otras dos figuras relevantes, Pestalozzi y Herbart hicieron aportes en la re formulación del sistema de enseñanza. -
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Johann Pestalozzi
Pestalozzi reconoció la importancia del desarrollo moral y de la relación entre profesores y alumnos como aspectos críticos de la educación del niño (Downs, 1975, citado en Glover y Ronning, 1987). -
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Johann Herbart
Influido por Kant, plantea que el aprendizaje se potencia a través del interés, el cual surge por autogeneración en el alumno y por intervención del profesor. -
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Francis Galton
Inventó los primeros test psicológicos para la medida de la inteligencia, basados en la discriminación sensorial; fundó el primer laboratorio experimental de Londres, construyó un test de asociación de palabras que luego usaría Wundt y promovió el estudio de las diferencias individuales. -
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Wilhelm Wundt
Fundó su famoso Laboratorio en Leipzig, en el cual se utilizó por primera vez la medición en la experimentación psicológica.
Su método consistía en la introspección, una antigua modalidad de autoanálisis, que la modificó a un enfoque experimental, preciso, en que se incluía la discriminación de respuestas, el tiempo de reacción y la medición de respuestas emocionales (Glover y Ronning, 1987) -
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William James
Padre de la Psicología Americana, aportó a la psicología desde su trabajo en educación y filosofía en la Universidad de Harvard.
Su principal publicación fue Principles of Psycology, la cual marcó a muchas generaciones con sus propuestas psicopedagógicas.
Su influencia en la psicología educacional se dio, en una gran dedicación a la formación de profesores, a través tanto de clases como de publicaciones escritas, fue capaz de adaptar su sistema teórico a su aplicación en sala de clases. -
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Stanley Hall
Escribió “Adolescencia” destacando el estudio del niño y por la orientación empírica elegida.
Consideraba más importante trabajar y formar a los profesores para que éstos a su vez formaran a los niños.
Generaría un gran cambio en la mirada sobre el rol del psicólogo en la escuela, ya que, se le atribuía importancia en el tratamiento de niños con problemas, y de dirigir el proceso de enseñanza-aprendizaje. -
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Alfred Binet
Realiza, una de las mayores contribuciones a la psicología de la educación al desarrollar el primer test de inteligencia individual, introduciendo así la objetividad en un campo que carecía de investigación claramente definida.
Para diagnosticar y suministrar un tratamiento adecuado a los sujetos sospechosos de retraso mental, construyó una escala métrica, es decir, test con ítemes dispuestos en orden de dificultad creciente y en relación con diferentes niveles mentales. -
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John Dewey
Fue revolucionaria su interpretación del aprendizaje en términos de “by doing” (aprender haciendo).
Usaba técnicas de enseñanza centradas en el niño y la defensa de la orientación escolar cooperativa.
Consideraba que el niño hace conexiones de una experiencia a otra, y que uno necesita internalizar y construir el conocimiento. -
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John Dewey
Sus planteamientos dieron origen al movimiento progresista o de la educación activa, cuyos principios contemplan:
A)El proceso de educación encuentra su génesis y propósito en el niño.
B)Los niños son activos, más que pasivos
C)El rol del profesor es el de un guía más que de un director autoritario
D)El colegio es un microcosmos de la sociedad
E)La actividad en al sala de clases debe enfocarse en resolver problemas más que en el empleo de métodos artificiales segmentados por asignaturas -
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James Cattell
Introdujo, junto a Hall, la psicología experimental en América y, aunque no cultivó directamente los temas educativos, trató de aplicar la psicología a todos los campos, incluido el de la educación, centrándose de forma especial en el estudio de las diferencias individuales y de los test mentales (a él se debe la acuñación del término test en 1890). -
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Charles Judd
Plantea que la prioridad debe estar puesta en los problemas educativos q se oponen a la mejora en la escuela, y se preocupa de aspectos no investigados antes como el currículum y la organización escolar.
Se forma bajo la dirección de Wundt, ocupa el cargo de director de la SOE. Trabajando en: Análisis de la lectura, la formalización y discusión de los problemas psicológicos que surgen de la enseñanza y la psicología social, a la q considera como la plataforma de apoyo de toda verdadera educación -
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Edward Thorndike
Fue el primero que mereció el nombre de psicólogo de la educación, donde desplegó su trabajo durante más de cuarenta años, dando un impulso definitivo al afianzamiento de la psicología de la educación como disciplina científica.
Publica dos grandes obras en las que expone los resultados de sus investigaciones y se considera como el prototipo de un cierto modo –el modo clásico- de hacer psicología de la educación. (Glover y Ronning, 1987). -
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Comienzo de la Psicología de la Educación.
Según la opinión de algunos académicos, es este el periodo donde inicia formal, la psicología educativa (Genovard,1981) . -
Experimentos de Ebbinghauss
Se realizan con el fin de demostrar la posibilidad del control y medida del aprendizaje a través de técnicas experimentales. -
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Mayer Rice
En 1891 hace por medio de una publicación un llamamiento para una mejor capacitación de los maestros y un enfoque más "científico" de la educación que incorpora la psicología del desarrollo, así como los resultados mensurables de los estudiantes.
En 1892 emprende una gira de seis meses por las escuelas estadounidenses. Realizó varias publicaciones donde plasma sus observaciones muy criticas a las escuelas por lo que consideraba prácticas mecánicas estrechas y tediosas. -
La Universidad Johns Hopkins publica Psicología de la educación.
Primer manual creado con la pretensión de aplicar a la educación los hallazgos de la psicología científica. -
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Los comienzos : el nacimiento
Gracias al aporte de dos grandes de la psicología, como fueron: Thorndike y Judd, los cuales desarrollaron dos importantes temáticas: el aprendizaje y la lectura. -
Cursos sobre el estudio del niño.
Impartidos en las universidades norteamericanas, que acaban por llamarse cursos sobre psicología de la educación. -
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Carl Rogers
Realiza el movimiento por la salud mental
Desarrolló una línea terapéutica propia, lo cual llevó al surgimiento de la psicología de la conserjería como una disciplina independiente de la psicología vocacional.
Mientras la psicología vocacional se refería al desarrollo de carreras e identidad laboral de las personas, la conserjería se aproximaba desde la perspectiva existencial fenomenológica (Glover y Ronning, 1987). -
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Skinner
Llevó al análisis operante del comportamiento humano, lo que constituyó una herramienta eficaz en la disminución de problemas individuales de aprendizaje.
La psicología de la conducta usó técnicas de condicionamiento operante para disponer contingencias ambientales de modo de maximizar el cumplimiento de un objetivo de enseñanza.
Con esta técnica, una vez claramente definidos los objetivos operacionales de un sistema, se podrían llevar a cabo los pasos para lograr el éxito del programa. -
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Afianzamiento y desarrollo.
En el siglo XX y los años 20 y 30.-La psicología educacional se perfila como una nueva disciplina científica, con orientaciones teóricas, métodos y procedimientos, varias áreas de atención y trabajoy un cuerpo acumulado de conocimientos.
Periodo de mayor afianzamiento: a Psicología de la Gestalt se introdujo a través del libro de Ogden (1926) -
Psicología de la Gestalt y el Psicoanálisis.
La psicología de la educación, se va enriqueciendo a medida que recibe la influencia de otros movimientos psicológicos que adquieren fuerza en este periodo. -
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Skinner
Llevó a una revolución en relación al concepto de aprendizaje en psicología educacional (estímulos, respuestas y consecuencias de las respuestas) Surge con ello una extensa literatura del manejo de clases basada en este paradigma, y fue adoptada por la psicología educacional y escolar en la aproximación a los problemas de aprendizaje en clases.- En la Psicología educacional los temas relevantes seguían siendo las diferencias individuales, el aprendizaje y el desarrollo infantil. -
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Teoría de Hull y Skinner.
El método hipotético deductivo de Hull parecía especialmente inaplicable a los problemas de los profesores que debían enfrentar al ayudar a sus alumnos a aprender.
Surgió el interés por el trabajo de Skinner, el cual, llevó a una verdadera revolución en relación al concepto de aprendizaje en psicología educacional y escolar en la aproximación a los problemas de aprendizaje en clases (Glover y Ronning, 1987). -
Lewis Terman
Realiza publicaciones sobre los superdotados y retrasados, además su obra monumental Measurement of Intelligence adaptando la escala de Binet. -
Despegue de la Psicología educativa.
Ocupando todavía hoy una posición avanzada en el cuadro de las ciencias, tanto por el auge que va cobrando el ejercicio de la profesión, como por la categoría de los autores y la investigación realizada. -
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Psicología educacional
En 1980: diseño instruccional Psicología humanista. Psicología cognitiva en 1970 arrecian las críticas al alcance real de los aportes de la Psicología de la Educación. En 1981: se devuelve la dignidad a los educadores. -
Critica a la psicología educativa.
Detonada por la crisis económica a nivel mundial a partir de 1975, y que genera restricciones en las ayudas en investigación y reformas educativas, subrayándose con más insistencia el que los resultados empíricos acumulados han tenido repercusiones prácticas limitadas.
Se pone en duda la capacidad de la psicología de la educación para fundamentar científicamente el “arte de la enseñanza”.
Esto abre un periodo de reflexión sobre la psicología educacional, sus fundamentos y futuro (Coll, 1992). -
Hay publicaciones y resurgimiento
Surgen cinco publicaciones independientes refiriéndose al giro que estaría tomando la investigación llevada a cabo por psicólogos educacionales: Calfee, Shulman, Simon, Snow y Resnick. -
Según Resnick
La psicología educacional estaría considerando los problemas reales del mundo de la instrucción, en la medida que ha sido ésta la que ha comenzado a guiar el desarrollo de la investigación, y no viceversa. Estos autores plantean que el conocimiento debe recorrer diversos caminos: de la psicología educacional a la educación, y viceversa.
Snow : el trabajo del psicólogo educacional es “psicologizar” los problemas educativos. . -
Cambios durante el último siglo..
El principal cambio que ha habido en publicaciones
desde comienzos del siglo XX hasta finales de éste, es la notable reducción de artículos sobre “aprendizaje conductual”, y un aumento en aquellos que refieren a “cognición”.
Aún se espera que ocurra un continuo impulso hacia la especialización dentro de la
psicología educacional. Tópicos como procesos de comprensión de lectura, efectividad
docente, manejo de salas de clases, medición, evaluación y resolución de problemas.