Linea del tiempo etapas históricas. Trabajo grupal: Barbero Cuesta, Alicia; Berciano Díaz, Irene; Buenosaños Castilla, Nazaret; Fernández Sánchez, Nuria; Martín Pulido, Laura.

La Prehistoria

Period: 200,000 BCE to 3300 BCE

La Prehistoria es la parte de la Historia que estudia la vida del hombre primitivo, desde su aparición en la Tierra, hasta la invención de la escritura.
Durante este periodo se produjo la aparición del lenguaje y la domesticación de animales y plantas.
Esta etapa ha sido dividida en dos edades: Edad de Piedra (paleolítico y neolítico) y Edad de los Metales (edad del cobre, edad del bronce y edad del hierro).
La prehistoria comenzó hace unos 3 millones de años y terminó en torno al 3300 d.C.

Museo Arqueológico Provincial de Badajoz

100,000 BCE

Este museo se fundó en el año 1867. Su objetivo es conservar, investigar y dar a conocer la arqueología de la actual provincia de Badajoz.
Presenta un panorama de la historia del territorio desde el Paleolítico Inferior hasta el siglo XVI d.C. a través de una amplia colección de piezas arqueológicas únicas en la Península Ibérica.
Además, el museo dedica una parte importante de su actividad a prestar apoyo a la comunidad educativa.
Consta de una sala en la que se trata la Prehistoria.

Crítica Prehistoria

50,000 BCE

El Museo Provincial de Badajoz propone una actividad para alumnos de Educación Infantil relacionada con la Prehistoria, que consiste en un documento titulado "Un caballero en el museo" que consta de una serie de fichas, comenzando por una portada y una pequeña presentación de un caballero, que dice ser el encargado de enseñarles el museo.
Las cuatro fichas siguientes tratan de la Prehistoria, por lo que se adecúan a la etapa que queremos trabajar en este caso.

Crítica Prehistoria

48,000 BCE

Considero adecuado que en un museo se tenga en cuenta que los visitantes pueden ser niños, introduciendo actividades adaptadas a la edad, teniendo en cuenta que, en la actualidad, muchos museos no cuentan con ello.
Sin embargo, creo que las fichas son materiales muy tradicionales y se podría adaptar la sala de la etapa existente en el museo a la edad de los niños, o plantear otro tipo de actividades que estos puedan realizar durante la visita, y 'no solo antes o después de la misma.

Crítica Prehistoria

46,000 BCE

Por otro lado, se deberían concretar más las actividades, pues las fichas existentes no especifican ni el ciclo ni el curso de Infantil para el que van dirigidas, sin tener en cuenta que la mayoría de los niños menores de 5 años no saben leer ni escribir algo más que su nombre. Por lo tanto, otro aspecto que modificaría en el museo sería la especificidad de destinatarios para adaptar correctamente las fichas a sus capacidades.

Crítica Prehistoria

44,000 BCE

En la descripción del material didáctico se establece que las actividades pueden servirle al docente para realizarlas de forma complementaria en clase. He observado que se cuenta con una ficha para el profesor, y al principio pensaba que serían indicaciones sobre cómo explicar las actividades a los niños.
Sin embargo, la ficha del profesor consta de varias páginas de actividades que no son iguales que las propuestas en la ficha de "Un caballero en el museo".

Crítica Prehistoria

42,000 BCE

La página destinada a la Prehistoria es, a mi juicio, difícil para niños de Educación Infantil, pues los enunciados son largos y están escritos con letras pequeñas.
Por lo tanto, en general, y aunque el museo está abierto a visitas por parte de escolares, está estancado en materiales tradicionales como son las fichas que, además, no especifican la edad de los niños de Infantil, ni tienen en cuenta sus conocimientos a la hora de redactar los enunciados o proponer las actividades.

Actividad propuesta

36,000 BCE

Tras realizar una crítica a las actividades propuestas por el museo para alumnos de Educación Infantil, planificaré una salida y plantearé una actividad que realizaría en caso de visitar el museo con alumnos de esta etapa.
En primer lugar, contactaría con el museo para concertar la visita y me informaría acerca de la sala de exposición dedicada a la Prehistoria, para saber con qué utensilios cuentan y qué van a aprender los niños aproximadamente.

Actividad propuesta

35,000 BCE

Una vez confirmada la salida, llevaría a cabo en clase una sesión en la que los niños pongan en común sus conocimientos de la Prehistoria y, una vez terminado, ampliarlos a través de ejemplos, imágenes o vídeos en la PDI. Sería adecuado que, aunque no conozcan la época, sepan que fue en el pasado hace muchos años, así como que reconozcan instrumentos, herramientas y la forma de vida que se tenía en la etapa.

Actividad propuesta

34,000 BCE

Una vez que conocemos los utensilios presentes en el museo, y que los niños conocen la Prehistoria, se recaban objetos cotidianos adecuados a la edad o se fabrican en clase, para llevar al museo.
Cuando realicemos la visita, llevaremos los materiales reunidos y así, después de cada explicación, los alumnos la pondrán en práctica con los materiales llevados, manipulándolos como si fuesen los hombres primitivos respecto a lo que están viendo en la exposición, para ponerse en situación.

Actividad propuesta

32,000 BCE

Por ejemplo: si se les explica cómo hacían los hombres primitivos el fuego, darles dos utensilios con las formas de dichas piedras y que ellos hagan el amago de hacer fuego.
De esta manera, además de manipular objetos con los que están familiarizados, comprenderán la forma de vida que se llevaba a cabo en la Prehistoria y estarán más entretenidos durante la visita, deseando escuchar la siguiente explicación para practicarlo ellos.

Actividad propuesta

30,000 BCE

Por último, de vuelta al colegio, se realizará una sesión en la que se exponga lo aprendido por parte de cada alumno y del grupo en general, lo que también nos ayudará a comprobar en qué medida se han cumplido nuestros objetivos y si los alumnos han retenido los conocimientos sobre la Prehistoria.

Referencias bibliográficas prehistoria

25,000 BCE

Romero Real, Fernando. (2017). "Etapas de la prehistoria-resumen breve". Unprofesor. https://www.unprofesor.com/ciencias-sociales/etapas-de-la-prehistoria-resumen-breve-1955.html [consulta: 26 de noviembre de 2018]. Junta de Extremadura. Museo arqueológico provincial de Badajoz. "Inicio. Museo arqueológico provincial de Badajoz". http://museoarqueologicobadajoz.juntaex.es/web/view/portal/index/index.php [consulta: 28 de noviembre de 2018].

Museo Nacional de Arte Romano de Mérida

3300 BCE

El MNAR mantiene una actividad de investigación y difusión de la cultura romana, en especial la referida a la antigua ciudad Augusta Emérita. El museo ofrece una programación de actividades de diversos tipos y dirigidas a distintos públicos.
Está situado en el conjunto arqueológico de Mérida, que fue declarado patrimonio de la humanidad de la Unesco en 1993.

La Edad Antigua

Period: 3300 BCE to 476

Se conoce como Edad Antigua al periodo histórico que comenzó con el surgimiento y desarrollo de las primeras civilizaciones humanas. El comienzo de esta etapa se vincula también con la invasión de la vida urbana, las religiones organizadas y el poder político. Por tanto, se trata de la primera edad histórica, pues surge después del final de la prehistoria. La invención de la escritura fue un aspecto clave en la finalización de la prehistoria y el comienzo de la historia.

Crítica Edad Antigua

3298 BCE

El Museo Nacional de Arte Romano de Mérida lleva a cabo una serie de actividades periódicas, y otras más esporádicas, dedicadas al público escolar de Infantil y Primaria. Estas actividades procuran transmitir a los niños el conocimiento y cuidado de su patrimonio. Además, contemplan como herramienta principal la educación en valores. Por tanto, su intención es que a través del juego y de actividades educativas atractivas basadas en valores los niños se impliquen en el cuidado del Patrimonio.

Crítica Edad Antigua

3296 BCE

En relación a este aspecto, considero que los museos son lugares idóneos para transmitir a los niños valores como el respeto y el cuidado del patrimonio. Me parece una buena opción desarrollar actividades a través de las cuales los niños puedan adquirir conocimiento y cuidado de su patrimonio. Pero, por otro lado, también creo que son espacios útiles para realizar actividades dedicadas a la adquisición de ciertos contenidos relacionados con la historia y el arte.

Crítica Edad Antigua

3294 BCE

Centrándonos en la etapa de Educación Infantil, las actividades que se realizan son visitas adaptadas que pueden formar parte de campañas ofertadas o son llevadas a cabo por una previa solicitud de los centros. Generalmente son actividades teatralizadas, donde se trabajan aspectos concretos del museo, y se realiza una escenografía puntal adaptada a la edad de los niños. Posteriormente, se entrega algún material didáctico relacionado con el tema tratado.

Crítica Edad Antigua

3292 BCE

Según lo recogido en el párrafo anterior, las actividades para la etapa de infantil no son muy variadas porque, aunque se trabajen distintos contenidos del museo, la mayoría se desarrollan de la misma manera. Sí me parece una buena opción entregar materiales didácticos a los niños sobre el tema que han trabajado, pero sería mejor si ese material hubiera sido elaborado por los propios niños.

Crítica Edad Antigua

3290 BCE

El museo recibe varias solicitudes para organizar actividades relativas a esta etapa y puede ser que, por esta razón, desarrollen esta serie de actividades. Considero adecuado que respondan a las peticiones que reciben, pero creo que las actividades relacionadas con esta etapa (y con cualquiera de las etapas posteriores) deben realizarse con la intención de atraer al público de las primeras edades a estos lugares y no por el simple hecho de que los colegios u otras instituciones lo soliciten.

Actividad propuesta

3230 BCE

En primer lugar, en el aula se producirá un acercamiento de los alumnos a los contenidos que vamos a observar en el museo. Se les mostrarán en la pantalla digital imágenes del museo para que lo vayan conociendo. También se les puede enseñar la página web del museo. Nos vamos a centrar en trabajar aquellos elementos que pueden llamar la atención de los niños como son los edificios de espectáculos públicos, las viviendas, la cerámica romana, los objetos de hueso y los relieves y pinturas murales.

Actividad propuesta

3228 BCE

Primero se les preguntará a los alumnos que conocen acerca de lo que he nombrado anteriormente para averiguar cual el su nivel de conocimiento. Después se procederá a explicarles para que utilizaban los romanos el teatro, el circo y el anfiteatro; como se organizaban las viviendas romanas; la gran producción de cerámica romana; se les explicará que algunos objetos de huesos se usaban para jugar; se les informará de la importancia de las expresiones artísticas en la sociedad romana.

Actividad propuesta

3226 BCE

Es necesario que el docente haya realizado una visita previa al museo para informarse de su contenido para poder trabajarlo en el aula antes de la visita con los alumnos al museo.
En segundo lugar, se llevará a cabo la visita al museo. Allí podrán observar todo lo trabajado en clase previamente.

En el aula el maestro les habrá mostrado algunos de los elementos que van a ver en el museo, por eso algunos les resultarán conocidos pero les causara más impresión verlos en primera persona.

Actividad propuesta

3224 BCE

Por ejemplo, podrán ver objetos que formaron parte de los edificios para espectáculos públicos. También podrán contemplar una maqueta de las viviendas y algunos objetos procedentes de las villas. Además, pueden ver la producción de cerámica como cerámicas de cocina y vajillas de lujo. Otro de los elementos que pueden observar son los objetos fabricados con hueso (agujas, cucharillas…). Asimismo, podrán ojear los relieves y pinturas murales.

Actividad propuesta

3222 BCE

Además de lo que se recoge en el museo, también se les explicará las dependencias de un museo (las salas…).

En último lugar, llevarán a cabo una actividad en el aula que les permita recordar todo lo visto en el museo y hacer una pequeña reflexión sobre la visita.
Los alumnos deberán hacer, individualmente, uno de los elementos vistos en el museo, bien pintados, con plastilina, con cartulina, etc. Por ejemplo, pueden hacer un teatro con plastilina, pintar un mosaico con temperas, etc.

Actividad propuesta

3220 BCE

Después se organizará un rincón del museo en el aula donde se expondrán todas las creaciones de los alumnos para que cuando vengan familiares u otros compañeros puedan verlos. Así tendrán en el aula un bonito recuerdo de la visita al museo.
Después de esta actividad se les hará una serie de preguntas, ¿cómo se lo han pasado en el museo?, ¿qué es lo que más les ha gustado?, ¿qué cosas han aprendido?

Actividad propuesta

3218 BCE

De esta manera, el docente podrá comprobar si la visita al museo ha sido efectiva y si se han cumplido los objetivos propuestos. Este tipo de preguntas permite al docente asegurarse de si los alumnos han aprendido y han disfrutado con la visita.

Referencias bibliográficas Edad Antigua

3216 BCE

Pérez Porto, J. y otros. (2017). "Definición de Edad Antigua". Definición.de. https://definicion.de/edad-antigua/ [consulta: 3 de diciembre de 2018]. López Lorente, V. y otros. "Guía del museo nacional de arte romano, Mérida (Badajoz). Arteguías. https://www.arteguias.com/museo/museonacionalarteromano.htm [consulta: 3 de diciembre de 2018] Gobierno de España. Ministerio de Cultura y Deporte. Museo Nacional de Arte Romano. Recuperado de: http://www.culturaydeporte.gob.es/mnromano/home.html

Museo Etnográfico Extremeño González Santana

476

Este museo se encuentra ubicado en el término municipal de Olivenza. En este se encuentran varias salas, cada una dedicada a una cosa diferentes. Por ejemplo, dedicado a la escuela, la indumentaria, la juguetería, los bordados, la imprenta, la consulta médica, entre otros. Además, hay otras centradas en la arqueología y en el arte sacro.
En este, se tratan las diferentes etapas históricas.

La Edad Media

Period: 476 to 1492

Es un periodo histórico que abarca desde el siglo V hasta el siglo XV, aunque no se sabe con exactitud las fechas que dan inicio y final a dicha etapa. Esta comienza con la caída del Imperio Romano de Occidente, la cual dio fin a la Edad Antigua, en 476 d.C. y finaliza en 1492 con el descubrimiento del Continente Americano.
En esta época pasamos de una tierra plana a una redonda. Además, el cambio supuso en una sociedad pasar de dominio de los Romanos a la época Renacentista.

Crítica Edad Media

485

En cuanto a las actividades encontradas en la web del Museo de Olivenza, no hay ninguna que sea específicamente para la etapa infantil ya que se trabajan contenidos más complejos típicos de las etapas posteriores, de primaria y secundaria.
Sí es cierto que hay visitas orientadas a todos los públicos. Como vemos en la web del museo, se ha organizado una visita colaborando con el programa “Respiro Familiar”.

Crítica Edad Media

488

Es decir, un grupo de niños de la Asociación para la Donación de Médula Ósea y Cordón Umbilical de Extremadura, acompañados por familiares y monitores fueron a visitar dicho museo.
En este, pudieron observar fósiles de los mares del pasado, la reproducción a tamaño natural de la dentadura de Carcharodon Megalodon, las huellas de un tiranosaurio, la reconstrucción de un velociraptor, entre otros.
Al final de esta visita, también pudieron experimentar la realidad virtual observando fondos marinos

Crítica Edad Media

493

En mi opinión, esta actividad sí puede resultar útil tanto para niños de edad infantil como de edades más adultas ya que ellos mismos participan en su aprendizaje y lo realizan de forma práctica, como cuando se menciona que utilizan la realidad virtual.
Respecto a la visita he de decir que no se cita ninguna actividad dedicada específicamente a los niños de edad infantil, sino que se dice que todos, tanto niños como adultos, pueden observar diferentes aspectos.

Crítica Edad Media

494

Sin embargo, sería recomendable que hubiera planificadas algunas actividades orientadas a diferentes edades, principalmente a la edad infantil ya que los niños suelen entenderlo mejor a través de la práctica y la observación y no tanto a través de la teoría.

Actividad propuesta

495

Fase inicial.
Trabajaremos en clase contenidos relacionados con la Edad Media, para que los niños lo comprendan.
En primer lugar, hablaremos de la Edad Media y del castillo medieval, conociendo sus partes

Actividad propuesta

496

Fase inicial.
En segundo lugar, trabaremos el tema de la vestimenta típica de esa época, los tocados y los zapatos que usaban a través de imágenes y vídeos donde pueden visualizarlo. También se introduce el material con el que están hechos, que en este caso es la lana y el algodón (el docente llevará tela para que puedan tocarlo).

Actividad propuesta

498

Fase de desarrollo
Una vez que los alumnos han adquirido sus primeros conocimientos sobre dicha época, acudiremos al museo para profundizar en ellos.
En este, se les enseñarán utensilios típicos de esta época y se les llevará a la sastrería, sala dedicada a la elaboración de ropajes, para que así puedan ver cómo se elaboran las prendas y tocar algunas telas. Ya que es, principalmente, lo que más hemos resaltado en el aula.

Actividad propuesta

520

Fase final.
Los niños, junto a la maestra, irán disfrazados con trajes típicos de esta edad o similares, ya que habrá personas que no lo tengan en casa. En el día de hoy trabajaremos los contenidos previos a la visita del museo, los vistos en él y finalmente realizarán un pequeño dibujo aleatorio sobre lo que más les ha gustado y llamado la atención.

Actividad propuesta

525

Fase final.
Por ejemplo: que se dibujen a ellos mismos, con las vestimentas típicas de esta época, junto al castillo medieval.
Además, se les da la oportunidad a los alumnos, de traer cualquier material del que dispongan en sus casas, típico de la Edad Media para así compartirlos con sus iguales.

Referencias bibiliográficas Edad Media

527

Arteguias (2007). La Edad Media en Europa. España. Recuperado de: https://www.arteguias.com/edadmedia.htm
SOBREHISTORIA (2018). LA EDAD MEDIA - INICIO, CARACTERÍSTICAS, ETAPAS Y FINAL DEL MEDIEVO. España. Recuperado de: https://sobrehistoria.com/la-edad-media/
Museo de Olivenza. (2018). Recuperado de: https://museodeolivenza.com/

La Edad Moderna

Period: 1453 to 1789

La edad moderna es el periodo comprendido desde el siglo XV al XVIII. Cronológicamente alberga un periodo cuyo inicio puede fijarse en la caída de Constantinopla (1453) y cuyo final puede situarse en la Revolución francesa (1789).
Etapa caracterizada por la producción de grandes cambios, revoluciones y cambios en la mente occidental. Estos cambios económicos, científicos, sociales y religiosos, dieron origen al sistema capitalista.

Museo Etnográfico Textil "Pérez Enciso"

1456

El Museo Etnográfico Textil "Pérez Enciso" se ubica en la ciudad de Plasencia (Cáceres).
Este museo rinde homenaje a la cultura popular de los extremeños, su artesanía y sus utensilios tradicionales. En sus salas podemos encontrar multitud de piezas pertenecientes a la colección de Pedro Pérez Enciso. Incluyen objetos de cerámica, tallas de madera, alfarería, útiles empleados en la manufactura del lino y la lana,trajes típicos extremeños, ajuares, pañuelos, bordados, encajes etc.

Crítica Edad Moderna

1459

Las actividades que propone el museo tratan de dos fichas didácticas. Ambas, me parecen adecuadas para la etapa de infantil, ya que, de una forma manipulativa los niños recuerdan e interiorizan las diferentes informaciones que se les han dado durante la visita. A través de estas actividades los niños trabajan contenidos como los colores que tenían los trajes típicos de Montehermoso, cómo se llamaba cada prenda, en qué lugar se colocaban cada prenda o atributo etc.

Crítica Edad Moderna

1462

Por otro lado, estas actividades son tareas cotidianas que los niños realizan con normalidad en sus clases por lo tanto, no resultarán tan atractivas y motivantes para ellos ya que están acostumbrados a hacerlas diariamente.
Además, el museo propone una escasa variedad de actividades tanto para la etapa de infantil como de primaria, aunque las actividades de la etapa de primaria están más elaboradas y tienen mayor potencial didáctico que las dedicadas a la etapa de infantil.

Crítica Edad Moderna

1465

La parte negativa o quizás no tan apropiada de las actividades es que una de ellas, requiere que niños recorten las diferentes prendas del traje tradicional de Montehermoso. En educación infantil, los niños más pequeños aún no tienen la motricidad fina lo suficientemente desarrollada como para recortar con la precisión que la actividad requiere. Sin embargo, esta actividad sí que podrían llevarla a cabo sin dificultad los niños de infantil más mayores.

Actividades propuestas

1468

Actividad de inicio: LLUVIA DE IDEAS
Antes de realizar la lluvia de ideas, se explicará a los niños el motivo de la salida y los contenidos que se verán en el museo para que los niños se vayan familiarizando con los diferentes contenidos.

Actividades propuestas

1471

Seguidamente, se procedería a realizar la lluvia de ideas en la asamblea a través de preguntas como:
-¿Sabéis qué es un museo? ¿Alguien podría explicármelo?
-¿Sabéis que cosas se pueden ver en un museo?
-¿Alguien me dice cómo debemos comportarnos en un museo?

Actividades propuestas

1474

Una vez que conocemos los conocimientos que los niños tienen sobre el concepto de museo se procedería a explicar a los niños qué es un museo mostrándoles una foto de algún museo, qué cosas se pueden ver en un museo y en concreto, que vamos a ver nosotros en ese museo, las normas de comportamiento que deben cumplirse en el museo.

Actividades propuestas

1477

ACTIVIDAD DE DESARROLLO: “TALLER DE DISFRACES”
La actividad que se llevará a cabo en el museo consistirá en realizar un taller de disfraces.
La maestra llevará al museo una serie de materiales reciclados y otros elementos necesarios para la realización del taller.
En este taller los niños con la ayuda de las maestras, realizarán su propio disfraz de la temática que les toque.

Actividades propuestas

1480

Se realizarán grupos de seis niños para repartir las temáticas de los disfraces, los disfraces podrán ser: trajes regionales, vestimenta típica de la iglesia, vestimenta típica de la realeza, trajes de boda, vestimenta que utilizaban los hombres de campo etc.

Actividades propuestas

1487

ACTIVIDAD FINAL: “TALLER DE DIBUJO”
Una vez finalizada la visita al museo, en la asamblea se recordarían los contenidos vistos a través de las fotografías que habrá sacado la maestra, se comentarán las cosas que más le han llamado la atención a los niños y se comprobará el grado de satisfacción de la visita.
Una vez finalizada se les preguntará que es lo que más les ha gustado de la salida.

Actividades propuestas

1490

Con relación a esta pregunta, se llevará a cabo un taller de dibujo en el que cada niño deberá dibujar lo que más le ha gustado de la visita al museo.
Una vez realizados todos los dibujos, en la asamblea cada niño le contará lo que ha dibujado a sus compañeros.
Preguntas a realizar individualmente:
¿Qué has dibujado?
¿Cómo se llama ese objeto y para qué se utilizaba?

Actividades propuestas

1494

Una vez comentados todos los dibujos, se pondrá un mural grande en la entrada del aula y cada niño se encargará de pegar su dibujo en el mural titulado “Recuerdo de nuestra visita al museo etnográfico textil Pérez Enciso”
Finalmente, para valorar el grado de satisfacción del alumnado con respecto a la salida, se realizará el juego del semáforo.

Referencias bibliográficas Edad Moderna

1498

Profeenhistoria. (2018). Edad Moderna - Características - resumen y Hechos importantes. [online] Recuperado de: https://www.profeenhistoria.com/edad-moderna/ [consulta: 27 de nobiembre de 2018].

Referencias bibliográficas Edad Moderna

1501

Spain.info. (2018). Museo Etnográfico y Textil Pérez Enciso de Plasencia. Plasencia. Horarios y precios | spain.info España. [online] Recuperado de: https://www.spain.info/es/quequieres/arte/museos/caceres/museo_etnografico_y_textil_perez_enciso_de_plasencia.html [consulta 22 de noviembre de 2018].

La Edad Contemporánea

Period: 1789 to 2018

Periodo histórico comprendido desde la Revolución francesa (1789) hasta la actualidad. Es una etapa caracterizada por el nacimiento de la industria, por los avances en las investigaciones científicas, por el perfeccionamiento de la tecnología y por la constante evolución de los medios de comunicación y de transportes.

Museo etnográfico de Don Benito.

Oct 2, 2000

En el museo encontramos piezas que datan del periodo preindustrial, que va de finales del siglo XIX hasta mediados del XX. Los elementos expuestos están divididos en 31 salas (sala de monedas, barbería, imprenta, sastrería, ultramarinos,zapatería,...).
Las piezas de la colección permanente del museo ofrecen información que permite conocer las bases económicas, sociales e ideológicas de Don Benito desde el siglo XIX.

Crítica Edad Contemporánea

Oct 11, 2005

La actividad propia del museo es una visita guiada.
Están diseñadas para estudiantes de 9 a 12 años. Están organizadas de una manera comprensible para los niños.
Durante el recorrido que los alumnos hacen por las diferentes salas del museo, las guías destacan las piezas más significativas para llamar así su atención y que puedan recordar aquello que es más llamativo o más significativo.
No hay ninguna otra actividad complementaria. Las actividades didácticas son prácticamente inexistentes.

Actividad propuesta

Nov 3, 2009

Antes de ir al museo se realizará una actividad inicial.
Durante la asamblea se les preguntará a los niños si saben qué es un museo. Después, la maestra explicará qué es un museo y se tratarán las normas de comportamiento.
Además, les dará una breve información sobre el museo que van a visitar, en este caso les explicará que antes de que todos nacieran, hace bastantes años, no existía todo lo que existe ahora y la gente que vivía entonces lo hacía de otra manera.

Actividad propuesta

Dec 12, 2009

Nos centraremos principalmente en trabajar los oficios que aparecen en el museo.
Para ello, se hará un juego con tarjetas en el que haya que buscar las parejas. Por ejemplo: el sastre con ropa, el zapatero con zapatos,la tienda ultramarinos con alimentos, la bodega con vino, etc.

Actividad propuesta

May 9, 2010

La actividad que tendrá lugar en el museo consiste en un juego de roles donde se recrearán las formas de vida y los oficios de finales del siglo XIX y el siglo XX.
Unos alumnos trabajarán como médicos, otros trabajarán en una tienda de ultramarinos; otros en una antigua escuela; otros en zapaterías; otros en una sastrería, etc.

Actividad propuesta

Jan 12, 2014

Por ejemplo, algunos trabajarán como médicos atendiendo a otros de sus compañeros que serán los pacientes. Para ello deben haber entendido cuáles eran los métodos y utensilios de la medicina en estos siglos.
Los sastres, harán trajes para otros compañeros calcando la silueta de su cuerpo y dibujando sobre esta los diseños.
Los dependientes de la tienda de ultramarinos o de las droguerías trabajarán vendiendo sus productos y harán el intercambio de monedas con una simulación de estas.

Actividad propuesta

Jan 11, 2018

Tras la visita, se realizará una lluvia de ideas (qué recordamos de lo que vimos en el museo) en clase.
Hablaremos sobre las diferencias entre los juguetes y la escuela de antes y los que ellos tienen.
Preguntaremos a los alumnos qué le gustó más a cada uno o que les sorprendió más.
Y por último, se puede recordar los oficios jugando al juego de las tarjetas de la actividad inicial.

Referencias bibliográficas Edad Contemporánea.

2021

Edad Contemporánea - Características - Etapas y hechos importantes o acontecimientos. (2018). Recuperado de: https://www.profeenhistoria.com/edad-contemporanea/ Edad Contemporánea. (2018). Recuperado de: https://www.arteespana.com/edadcontemporanea.htm Museo Etnográfico. (2018). Recuperado de: http://www.donbenito.es/go.faces?xmid=12044