linea de tiempo ---evolución de educación inclusiva JHOJAN MENDOZA Pedagogía y didácticas para la inclusión

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  • 1925 ley 56

    1925 ley 56
    Por la cual se crea el Instituto de Sordomudos y Ciegos, dedicado a atender a las dos poblaciones
  • 1938 ley 143

     1938 ley 143
    Por la cual se impulsa la educación de ciegos y sordomudos del país. Crea la Federación Nacional de Ciegos y Sordomudos. Propendía por crear y desarrollar escuelas, dar programas de prevención de ceguera y establecer salas cunas y servicios de formación laboral
  • 1942 edad media

     1942 edad media
    Se crearon algunos centros educativos para la preparación de religiosos, desde luego varones, y por ningún motivo se permitía el ingreso a personas con discapacidades, a las cuales se les consideraba como un castigo divino y eran abandonadas en bosques o territorios hostiles.
    La iglesia condena el Infanticidio, alentando a su vez la idea de atribuir a causas sobrenaturales las “anormalidades” que presentan las personas. Surge el asilo como forma de redención.
  • 1948 resolución 217

     1948 resolución 217
    Declaración Universal de los Derechos Humanos. ONU. De acuerdo con esta todas las personas nacen libres e iguales en condición humana, por lo tanto tienen derecho a ser incluidas en todos los bienes y servicios, ser aceptadas sin ningún tipo de distinción por su condición.
  • 1955 decreto 1955

    1955 decreto 1955
    Reevalúa la pertinencia de atender en una misma entidad a las dos poblaciones. Disuelve la Federación de Ciegos y Sordomudos y crea dos entidades: INCI e INSOR
  • UNESCO 1968

    UNESCO 1968
    UNESCO 1968 Llamado a los gobiernos para la igualdad de oportunidades y la integración e todos los ciudadanos en la vida económica y social.
  • 1971 ONU

     1971 ONU
    ONU 1971 Declaración de sobre los derechos del deficiente mental Los derechos de las personas con discapacidad recibir atención médica adecuada, educación, formación y re adaptación, además de orientaciones que le permitan desarrollar su potencial.
  • 1975 declaración sobre los derechos de los impedidos

    1975 declaración sobre los derechos de los impedidos
    ONU 1975 Declaración sobre los derechos de los impedidos. Se reconoce la necesidad de proteger los derechos de estas personas y de asegurar su bienestar y rehabilitación.
  • 1990 declaración mundial de Educación para todos

     1990 declaración mundial de Educación para todos
    Declaración Mundial sobre educación para todos Satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje. Toda persona debe contar con las posibilidades educativas para satisfacer sus necesidades de aprendizaje básico.
  • 1990 conferencia de jomtien

    150 organizaciones no gubernamentales reconocieron la situación de exclusión del sistema educativo de niños, niñas, mujeres, grupos vulnerables y personas con discapacidad y acordaron universalizar el derecho a la educación, con la aprobación DECLARACIÓN MUNDIAL sobre la educación para todos incluyendo la educación inclusiva.
  • 1990 Proyecto de integración y educación para niños con necesidades de educación especial

    1990 Proyecto de integración y educación para niños con necesidades de educación especial
    DGEE elaboró un proyecto de integración educativa para niños con necesidades educativas especiales –Atención en el aula regular- Atención en grupos especiales dentro de la escuela regular –Atención en centros de educación especial – Atención en situaciones de Internamiento
  • 1991 centros de integración para la educación especial

    1991 centros de integración para la educación especial
    COIE Se promovieron en el ámbito nacional los centros de orientación para la integración educativa. Con el propósito de informar y sensibilizar sobre los aspectos relacionados con la integración educativa, generar alternativas para integrar a los alumnos con requerimientos de educación especial y dar seguimiento al apoyo recibido
  • 1993 reforma a la educación básica

    1993 reforma a la educación básica
    Reforma a la educación básica inicia en 1993 Modificaciones al marco legal que la sustenta: Articulo 3º de la constitución y ley general de educación, misma que en su articulo 41 manifiesta una clara orientación hacia la integración de los alumnos con discapacidad en las escuelas regulares
  • 1994 necesidades educativas especiales

    1994 necesidades educativas especiales
    • Declaración de Salamanca, Unesco. Marco de Acción para las Necesidades Educativas Especiales. Aprobada por la Conferencia Mundial sobre NEE: acceso y calidad.
    • Ley 1015 Ley General de Educación. Define la educación para personas con limitaciones o capacidades excepcionales como una de las modalidades de atención educativa a poblaciones
  • 1995 investigación sobre la integración educativa

    1995 investigación sobre la integración educativa
    Dirección general de investigación educativa de la subsecretaria de educación básica y normal ha desarrollado una línea de investigación sobre la integración educativa, que consiste básicamente en la aplicación de tres programas: actualización, seguimientos y experiencias controladas de integración.
  • 1997 ley 361

    1997 ley 361
    Por el cual se crean mecanismos de integración social de las personas con limitación y se establecen otras disposiciones. Esta ley se considera la “Ley Colombiana de Discapacidad”.
  • 2000 modificación a la ley general de educación

    2000 modificación a la ley general de educación
    Artículo 41.- La educación especial está destinada a individuos con discapacidades transitorias o definitivas. Atenderá a los educandos de manera adecuada a sus propias condiciones. Esta educación propiciará su integración a los planteles de educación básica regular. Para quienes no logren esa integración, esta educación procurará la satisfacción de necesidades básicas de aprendizaje para la autónoma convivencia social y productiva.
    2002decreto 2082
  • 2002decreto 2082

    2002decreto 2082
    Por el cual se reglamenta la atención educativa para personas con limitaciones o con capacidades o talentos excepcionales. Este decreto determina aspectos concretos de la organización de los servicios educativos en los territorios colombianos
  • 2004 declaración meso americana de educación inclusiva

    2004 declaración meso americana de educación inclusiva
    Los delegados representantes de ministerios y secretarías de educación y organizaciones de padres de familia de México, Belice, Guatemala, El Salvador, Honduras, Nicaragua, Costa Rica y panamá asisten al congreso mesoamericano de educación inclusiva. Conscientes de que América latina es la región en donde se registra mayor exclusión de las personas con discapacidad en los sistemas educativos y en el espíritu de avanzar hacia sistemas educativos mas inclusivos
  • 2009 ley 1346 Por medio de la cual se aprueba la “Convención sobre los Derechos de las personas con Discapacidad”,

    2009 ley 1346 Por medio de la cual se aprueba la “Convención sobre los Derechos de las personas con Discapacidad”,
    adoptada por la Asamblea General de la Naciones Unidas el 13 de diciembre de 2006. El país ratifica la Convención de Derechos de las Personas con Discapacidad.
  • 2013 ley 1618

    2013 ley 1618
    Por medio de la cual se establecen las disposiciones para garantizar el pleno ejercicio de los derechos de las personas con discapacidad. Se garantiza el goce efectivo de derechos de las personas con discapacidad
  • 2015 agenda 2030

    2015 agenda 2030
    Las Naciones Unidas establece dentro de la agenda 2030 el logro de: garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos, así como disminuir la desigualdad.
  • 2016 reforma adicional

    2016 reforma adicional
    Se reforman y adicionan diversas disposiciones de la Ley General de Educación, en materia de Educación Inclusiva. Esta educación abarcará la capacitación y orientación a los padres o tutores
  • 2017 nuevo modelo educativo

    2017 nuevo modelo educativo
    Contiene un nuevo planteamiento pedagógico, que requiere la reorganización del sistema educativo y de sus políticas públicas. Esta estrategia de Equidad e inclusión ofrece diagnósticos rigurosos, miradas alternativas y respuestas efectivas a numerosos asuntos que no podían esperar más
  • 2018 inclusión como política

    2018 inclusión como política
    La inclusión como política en el PND 2013-2018 propone enfocar la acción del Estado en garantizar el ejercicio de los derechos sociales en cada una de las poblaciones objetivo y cerrar las brechas de desigualdad social de forma transversal.