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476
Edad Media 476 d.C
En Europa Desde la edad de los 7 años los niños (varones) entraban a la comunidad de los hombres (aún no existía un término que los diferenciara), no tenía importancia si el niño moría o vivía, el padre tenía toda la potestad de elegir la educación del niño el cual se basaba en la religión. (se preparaba el niño para servir a Dios y la iglesia) o era visto como herramienta de mano de obra. -
1492
Edad Moderna 1492-1789
Se empiezan a interesar por las etapas del desarrollo humano identificando varias etapas.
Philipe Aries: manifiesta que es en el renacimiento donde se identifica el nacimiento social del niño. (Francia) el historiador atribuye a este suceso histórico el acogimiento e importancia a los niños y adolescentes. -
Edad Moderna Siglo XVII: (1601-1700)
Se identifican diferencias entre infancia y adolescencia, naciendo el termino de JOVEN. -
Edad Moderna Siglo XVIII
Siglo XVIII (Francia) se adoptan y exploran los términos infancia, Juventud y vejez, con la adopción de los derechos humanos se les atribuye dignidad humana a los niños. -
Edad Moderna Finales del Siglo XVIII
Se conforma en Europa los primeros grupos juveniles sociales.
1762: La obra “Emile” de Jean Jacques, teniendo en cuenta los antecedentes de postulados de John Locke aporta iniciaron la definición moderna de adolescencia y juventud. -
Edad Moderna Siglo XIX
Según las etapas bio-psico-sociales los humanos se dividían en 2 grupos: Mayores y menores de edad. -
Edad contemporánea
(procesos de modernización conceptual términos: Desarrollo humano, infancia, adolescencia, juventud, vejez)
Primera ley que prohibió el trabajo infantil en menores de 9 años en Gran Bretaña. -
Edad contemporánea-1839-1902
Europa poco a poco fue creando leyes que prohibían el trabajo infantil a menores de 14 años, dado que concebían a los niños y adolescentes de los adultos desde las diferencias físicas y capacidades de trabajo. -
Edad contemporánea-1842
Suecia fue pionero en incluir la educación primaria como obligatoria, seguida por Gran Bretaña en 1870 y Francia en 1881. -
Edad contemporánea 1893
Primeras organizaciones juveniles obreras -
Edad contemporánea. (1789- actualidad)
Surge en el ámbito académico el concepto “Adolescencia” en el libro de G. Stanley Hall (1904) Adolescencia: Psicología y sus relaciones con la fisiología, antropología sociología, sexo, crimen, religión y educación (una mirada a esta etapa de desarrollo humano desde las características físicas y psicológicas entre los 14-24 años) -
Edad contemporánea Siglo XX
Desarrollo Biopsicosocial: De la concepción al nacimiento, menores de edad (0-17 años) se identificaban como niños y de los 12- 17 años adolescentes siendo esta etapa conocida como etapa formativa, en el segundo grupo se encuentran los mayores de edad identificados en la etapa laboral de la edad de 18-64 años, la etapa jubilar hacen parte los mayores de 65 años. -
Edad contemporánea-Teorías de 1925-1990
Estudio del desarrollo humano con aportes de Gessel (Maduración y crecimiento) Mascovia (psicología tripolar) Newman y Newman (psicología ecológica. -
Edad contemporánea 1936-1938
1936 (Ginebra) 1938 (New York) : primeros congresos mundiales de la juventud -
Edad contemporánea-1969
(Maier): En sus estudios de desarrollo humano diferencia el crecimiento orgánico del desarrollo humano concluyendo que el desarrollo es un proceso y el cambio un producto; asi lo aprendido conforma la personalidad en constante desarrollo de un individuo. -
Edad contemporánea 1994-1977
(Craig-Rice) exponen las etapas del desarrollo según lo propuesto por Erikson divididas en 2 etapas: Prenatal, infancia niñez temprana, niñez, adolescencia; la segunda etapa comprende Adulto Joven, edad madura, edad posterior; dichas etapas son el producto de cambios históricos. -
Edad Antigua 4000 a.C
No se tenía concepto de niño o niñez, se veían como adultos en miniatura indefensos y en etapa crítica pues la mortalidad era elevadísima, la mayoría no alcanzaba la adolescencia, eran sometidos por los padres y había una total ausencia de derechos. -
Edad Antigua 4000 a.C
Grecia: Clase media alta: los niños eran criados por el estado para ser soldados hasta los 14 años y deben aprender a leer y escribir, a los 20 años se aceptaban entre los adultos, las niñas eran educadas para mantener la casa y la familia.
Los de clase baja: Crecían en la mendicidad o eran abandonados pues representaban una carga para las familias.
Roma: se veían como adultos en miniatura que debían trabajar y aportar a sus hogares (mendicidad).
