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4000 BCE
Edad antigua (Grecia)
- Se da la invención de la escritura.
- Tipos de educación: Educación laica, religiosa, clasista, normativa.
- Representantes: Homero, Hesíodo, Sócrates, Heródoto, Platón y Aristóteles.
- Abarca las culturas de India, China y Mesopotamia
- También llamada edad esclavista.
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4000 BCE
Edad antigua (Roma)
- Tipos de educación: Clasista, laica, normativa y religiosa.
- Representantes: Catón, Cicerón, Tito, Libio, Seneca, Quintiliano, Virgilio y Horacio
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4000 BCE
Edad Media (más información)
- Se abrieron varias universidades en Italia, España y otros países, con estudiantes que viajaban libremente de una institución a otra.
- La educación era un privilegio de las clases superiores y la mayor parte de los miembros de las clases bajas no tenían acceso a la misma.
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3500 BCE
Origen
La educación tiene su origen en las comunidades primitivas, y el punto de referencia se encuentra cuando el ser humano pasa del nomadismo al sedentarismo. Es en este momento en que comienza la transmisión de saberes entre los integrantes de una misma comunidad (padres a hijos), y por lo tanto de las primeras ideas pedagógicas al aplicar técnicas y métodos austeros para hacerse de provisiones. -
1100 BCE
Inicio de la civilización griega
Se caracterizaba por la enseñanza de la religión y las tradiciones de los pueblos, además, se buscaba la perfección de la enseñanza en conocimientos de música, estética, poesía, literatura, gimnasia y filosofía. -
800 BCE
Educación en Grecia
- Grecia es el lugar en el que parte el pensamiento occidental con Sócrates, Platón, Aristóteles, Aristófanes, Demócrito e Isócrates.
- El objetivo griego era alcanzar la perfección con la enseñanza de disciplinas como la Música, Estética, Poesía, Literatura, Gimnasia y Filosofía.
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551 BCE
Confucio
Confucio fue el primer pedagogo chino en fundar una escuela en la que todos, no sólo los nobles, tenían acceso a la educación, en conformidad con su pensamiento “Donde hay educación no hay distinción de clases.” La doctrina confuciana ha marcado la ética dominante en China hasta comienzos del siglo XX y su influencia sigue siendo muy perceptible hasta nuestros días. -
470 BCE
Sócrates (Representante educación de Grecia)
Docente innovador, crítico y humilde, la educación para Sócrates consistía en impulsar a sus estudiantes para que estuvieran dispuestos a conversar con él, a pensar y reflexionar. Esto le valió una condena a muerte, acusado de corromper a los jóvenes. -
431 BCE
Educación Espartana
A partir de los siete años comenzaba la educación pública de carácter obligatorio, impartida en organizaciones de tipo militar la escuela era única sólo para la clase dominante los niños recibían sus lecciones en grupos de 64 alumnos; debían aceptar sin murmurar las órdenes y los castigos. -
427 BCE
Platón (Representante de la educación en Grecia)
- Considerado uno de los pilares de la filosofía occidental. Una de las personalidades de la antigüedad que más ha influido en la educación y el pensamiento moderno. Dedicó su vida a la enseñanza, pero en ningún momento dejo de lado su vocación, ni política ni literaria.
- Para Platón la fuente del saber, estaba en diferenciar lo bueno de lo malo, ya sea para el individuo o para la sociedad. Es por ello que decía que hay acciones verdaderas por naturaleza, buenas y bellas en sí mismas.
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400 BCE
Educación en la Antigua Roma
- Se dio origen a la lengua latina, la literatura clásica, la ingeniería, el derecho, la administración, arquitectura y la organización del gobierno (Política). Los métodos romanos en los que se basaba la educación eran los conocidos Trivium (retórica, gramática y dialéctica) y Quadrivium. En esta época es donde se establece e papel de maestro-alumno, con Marco Fabio Quintiliano como el principal pedagogo romano. Quintiliano asignaba un alto valor a las aptitudes naturales de los niños.
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35 BCE
Marco Fabio Quintiliano (Representante de la Antigua Roma)
Consideraba que no se debía llegar a la monotonía al enseñar, y que para luchar contra ella, se debía dar un tiempo de descanso a los alumnos, y variar las actividades. Proponía una temporalización de la jornada escolar incorporando materias diferentes, además de la gramática, sin agotar a los alumnos, como la música, la astronomía o la filosofía, o la geometría, por ejemplo, a la cual consideraba muy útil para agudizar el ingenio y favorecer la rapidez de captación de los adolescentes -
27 BCE
Educación Romana
Esta se baso en una educación retórica, maestro-alumno, en donde nació el principal pedagogo romano "Marco Fabio Quintiliano, este asignaba gran valor a las actitudes naturales de los niños, para el la torpeza e incapacidad era algo raro. -
3 BCE
Educación en Egipto
- Egipto fue la sede principal de los primeros conocimientos científicos escritura, ciencias, matemáticas y arquitectura.
- La clase sacerdotal era la poseedora de todo conocimiento acumulado en el paso de los siglos, y era transmitido ya no en forma oral, sino también mediante un tipo cualquiera de escritura Libros Herméticos.
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3 BCE
Educación Babilonia
La educación fue domestica la formación básica de las generaciones jóvenes se adquiría en el seno de la familia. Teniendo a sus padres como maestros, se le ofrecen abundantes oportunidades para aprender, la confianza y el trato continuo entre el maestro y el alumno, favorece un aprendizaje intencionado, casi sin interrupción. -
3 BCE
Educación en China
- La educación en la antigua China se centraba en la filosofía, la poesía y la religión, de acuerdo con las enseñanzas de Confucio y Lao-tse. El sistema chino de un examen civil, iniciado en ese país hace más de 2.000 años, se ha mantenido hasta el presente siglo, pues, en teoría, permite la selección de los mejores estudiantes para los puestos importantes del gobierno.
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2 BCE
India
La vida social de la India era muy rígida, a base de castas infranqueables. De estas se distinguen 5, tres superiores y dos inferiores: los sacerdotes (brahmanes) los guerreros y magistrados (chatrias) los mercaderes (vaysyas) los artesanos (sudras), y la de los servidores (parias). Caracterizaba la educación de castas, todo individuo nacía y permanecía en una de las castas sociales, cuyas costumbres, hábitos y forma de vida tenía que observar y aprender. -
Period: 401 to 1401
Cristianismo (educación teológica)
- Con su poder divino se había encargado de transformar el mundo antiguo en un mundo nuevo, es conocido como la época de la oscuridad.
- Educación teológica.
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476
Edad Media
-Carlomagno, trajo de York (Inglaterra) a clérigos y educadores para desarrollar una escuela en el palacio.
-Entre el siglo VII y el XI la presencia de los musulmanes en la península Ibérica hizo de Córdoba, un destacado centro para el estudio de la filosofía, la cultura clásica, las ciencias y las matemáticas.
-Persia y Arabia desde el siglo VI al IX tuvieron instituciones de
investigación y para el estudio de las ciencias y el lenguaje. -
701
Siglo VIII
- Los árabes conquistaron la península Ibérica y surgieron las escuelas musulmanas, siendo la de mayor apertura e inclusión al mundo occidental la primera escuela con carácter de universidad la de Córdoba, España.
- Posteriormente con el avance de la división de poderes y clases sociales se estratifica la educación quedando claramente plasmada durante la época medieval y en el origen del feudalismo.
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1101
Época Feudal (Surgimiento de la Escolástica - siglos XII y XIII)
- Surge la escolástica pensamiento que tenía como función reconciliar la creencia y la razón, la religión y la ciencia.
- Se da la creación de Universidades medievales donde la Iglesia cambio de rumbo educativo al conferir ciertos privilegios facilitándoles recursos materiales a cambio de su presencia en las escuelas y la fundación de propias universidades.
- Las principales Universidades Medievales se encontraban en Italia, Francia, Inglaterra, Praga y Polonia.
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1301
Humanismo y Renacimiento
- Interés por la cultura clásica griega y romana
- En el renacimiento se introdujeron temas como las ciencias, la historia, la geografía, la música y la formación física.
- El éxito de estas iniciativas influyó en el trabajo de otros educadores y sirvió como modelo para los educadores durante más de 400 años.
- Escuelas de gramática latina, que, originadas en la Edad Media, llegaron a ser el modelo de la enseñanza secundaria en Europa hasta el inicio del siglo XX.
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Period: 1453 to
Edad Moderna
Predominó el régimen absolutista que concentraba el poder en el clero y en la nobleza con la revolución francesa se obtiene el fin de esa situación los grandes pensadores e intelectuales de la época, llamados "ilustrados" -
1517
Reforma
- Tradicionalmente los movimientos populares heréticos habían promovido la difusión de la instrucción, a fin de que cada uno pudiera leer e interpretar la Biblia, sin la mediación del clero.
- No obstante, como contraposición, surge la corriente humanista, en donde la educación se opone a la severidad de la disciplina eclesiástica, situándose ya un pensamiento pedagógico, teniendo varios precursores en distintos puntos de Occidente
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1527
Renacimiento
Se había considerado a Dios como el centro del universo y a la vida futura como más importante que la presente. Ahora el hombre se siente el centro del universo, dueño de su propio destino y pone más interés en la vida actual.
El hombre pasa a ser el centro de atención de los filósofos, estudiosos y artistas, es así como surge el hombre ideal u hombre virtuoso según Leonardo Da Vinci. -
1545
Contrarreforma
- Samuel Hartlib, propugnador de la educación de los pobres, Dury, petty y Woodward, llevan a caso la reforma y la modernización de las escuelas, proyectando un Gymnasium mechanicum y escuelas profesionales donde todos pudieran aprender un oficio y al mismo tiempo recibieran también una formación cultural similar a la de los grupos privilegiados.
- Juan Amos, Comenius (1592-1670), quién fue el primero en plantear el termino didáctica, en su libro “Didáctica Magna”.
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Juan Amos Comenius
El gran pedagogo, Juan Amos, Comenius (1592-1670), quién fue el primero en plantear el termino didáctica, en su libro “Didáctica Magna”. Libro en que sientan las bases del proceso de enseñanza aprendizaje por el que tienen que atravesar los infantes para adquirir los conocimientos del momento dentro un contexto particular. -
Escuela tradicional
Inicio en la época medieval, como surgimiento de la burguesía y la expresión de modernidad. Cuyo método consiste en el discurso expositivo por parte del profesor con procedimientos verbales donde el alumno debe memorizar y repetir hasta aprenderlo. -
Pedagogía tradicional (surgimiento en Francia - siglos XVII y XVIII)
- Esta se caracteriza por la consolidación de la presencia de los jesuitas en la Institución escolar, fundada por San Ignacio de Loyola.
- El sistema escolar consistía en poner en entre dicho la historia, la geografía, las ciencias y la lengua romance, el lenguaje utilizado diariamente era el latín, así como inculcar la más estricta costumbre de la sumisión, asegurar la presencia ininterrumpida de una vigilancia y transferir al alumno a un mundo ejemplar y pacífico.
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Jean-Jacques Rousseau
Inauguró una nueva historia de la educación divide la antigua y la nueva escuela. Sus obras con gran actualidad, son leídas hasta la fecha le da importancia al tema de la infancia en la educación el niño ya no sería considerado un adulto en miniatura “el niño vive en un mundo propio que es necesario comprender; para educar, el educador debe hacerse educando de su educando; el niño nace bueno el adulto con su falsa concepción de la vida es quien lo pervierte”. -
Johann Friedrich Herbart
Filósofo, teórico de la educación y psicólogo alemán estimaba los intereses naturales del niño. Veía al lenguaje como la primera forma de expresión social y al juguete como una forma de expresión. -
Friedrich Froebel
Fue el idealizador de los jardines de niños. Consideraba que el desarrollo del niño dependía de una actividad espontánea (el juego), una actividad constructiva (el trabajo manual) y un estudio de la naturaleza. Daba valor a la expresión corporal, al ges¬to, al dibujo, al juguete, al canto y al lenguaje. -
Siglo XIX: Aparición de los sistemas nacionales de escolarización
- El siglo XIX fue el período en que los sistemas nacionales de escolarización se organizaron en el Reino Unido, en Francia, en Alemania, en Italia, España y otros países europeos.
- Se trata de adaptar el método de enseñanza al desarrollo natural del niño.
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Herbert Spencer
Fue el mayor representante del positivismo, corriente filosófica fundada por Augusto Comte, que tuvo sus reper¬cusiones en la pedagogía. En su obra principal, Educación intelectual, moral y física, Spencer acentuó el valor utilitario de la edu¬cación y mostró que los conocimien¬tos más importantes son los que sirven para la conservación y la mejoría del individuo, de la familia y de la sociedad en general. -
Johann Heinrich Pestalozzi
Educador suizo, nació en Zurich. Desde sus tiempos de estudiante participó en movimientos de reforma política y social. En 1774 fundó un orfanato donde intentó enseñar rudimentos de agricultura y de comercio, iniciativa que fracasó años después. -
Augusto Comte
Filósofo francés conocido por haber sido el precursor de una corriente que es conocida como “positivismo” o filosofía positiva, al igual que de la sociología, a la que elevó a la categoría de ciencia. -
Émile Durkheim
Padre del realismo sociológico, declaraba que el hombre nace egoísta y sólo la sociedad, a través de la educación, puede hacerlo solidario. Explica lo social por lo social, como realidad autónoma. Trató en especial los problemas morales: el papel que desempeñan, cómo se forman y se desarrollan. Concluyó que la moral empieza al mismo tiempo que la vinculación con el grupo. -
John Dewey (Representante pedagogía contemporánea)
Desarrolló una filosofía que defendía la unidad entre la teoría (democracia) y la práctica (experimentalismo). Actualmente se le considera como el padre de la escuela progresista. Dewey impartió conferencias en Japón y China de 1919 a 1921 y visitó escuelas en Rusia en 1928. -
Pedagogía contemporánea
En el continente americano surgen las primeras ideas el pragmatismo y el funcionalismo con John Dewey (1859-1952), de la corriente pragmática y el funcional, afirmando que la validez del pensamiento se verifica en la acción, considerando la mente en función de las necesidades del organismo para la sobrevivencia y apelando por ello a la interacción hombre – ambiente. -
El siglo XX: la educación centrada en la infancia
- La educación progresista era un sistema de enseñanza basado en las necesidades y en las potencialidades del niño más que en las necesidades de la sociedad o en los preceptos de la religión
- La educación básica obligatoria es hoy prácticamente universal, pero la realidad indica que un amplio número de niños (quizá el 50% de los que están en edad escolar en todo el mundo) no acuden a la escuela
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Pedagogía moderna
- La pedagogía como movimiento histórico, nace en la segunda mitad del siglo XIX. Se afirma y cobra fuerza en el siglo XX, particularmente después de la primera Guerra Mundial.
- La colaboración amistosa entre maestro y alumno; la escuela al aire libre; la necesidad de dejar libre el desarrollo de las facultades espontáneas del alumno bajo el atento pero no manifiesto control del maestro, son ideales que propuso la pedagogía moderna.
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Pedagogía contemporánea (Representes del siglo XIX - XX)
- Los conductistas A. Pávlov, J. Watson, E. Thorndike.
- Y su máximo representante así como también de la Tecnología Educativa Skinner.
- Mientras que países como Suiza y Rusia, generaron a los grandes percusores del constructivismo y cognitivismo, Jean Piaget y Vygotsky.
- Otros autores relevantes son Bruner que aporta el aprendizaje por descubrimiento y el aprendizaje por recepción verbal significativa de Ausubel.
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Maria Montessori
Funda en Roma la primer Casa de los niños, su método aspira a un desarrollo espontáneo y libre de la personalidad del niño. -
Escuela Nueva o Activa
La escuela persigue, en sus concepciones teóricas y proyecciones prácticas, garantizar el logro de una mayor participación con un grado más elevado de compromiso de todo ciudadano con el sistema económico-social imperante, en base de la consideración, no del todo correcta, de que la satisfacción de las aspiraciones del ser humano, como individuo y como ser social, contribuiría de manera sustancial a lograr cierto tipo de equilibrio en la sociedad.
