LINEA DE TIEMPO ATENCION A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

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    La Educación Especial: Un largo sendero del déficit al contexto

    La Educación Especial: Un largo sendero del déficit al contexto
    Las reformas educativas que se han ido desarrollando, y van dirigidas a las personas con discapacidad, así como otras muchas reformas sociales, forman parte de un complejo interactivo entre varias dimensiones. Hoy en día la educación especial es un derecho en muchos paises.
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    ANTECEDENTES Y PRIMERAS EXPERIENCIAS

    ANTECEDENTES Y PRIMERAS EXPERIENCIAS
    Las primeras alusiones y reflexiones de la existencias de personas diferentes viene de mano de filósofos como:
    PLUTARCO: Refiriéndose a la Ley de Licurgo sobre costumbres de la sociedad espartana.
    HIPOCRATES, ASCLEPIADES Y GALENO: Los cuales iniciaron lo que con posterioridad seria el naturalismo psiquiátrico.
    PARACELSO Y PLATTER: Manifiestan que el proceso de identificación del retraso mental es factible pero se considera intratable por razones de orden físico.
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    La muerte, la claridad y el asistencialismo

    La muerte, la claridad y el asistencialismo
    En los siglos X-XI
    Durante la EDAD MEDIA la iglesias condenaban infanticidios y a las personas con "anomalías", las cuales eran consideradas poseídas por el demonio y eran sometidas a practicas exorcistas o a la hoguera.
    Esto se da por que en esta época las leyes permitían la muerte de los nacidos con algunas malformaciones.
  • El asilo como forma de redención

    El asilo como forma de redención
    En los Siglos X-XI, Época del cristianismo, renacimiento e ilustración en donde las personas con discapacidad eran tratadas como bufones y pobres dolientes de la sociedad, surgen los hospitales y estas personas pasan a ser sujetos de asistencia y nacen las primeras instituciones para los huérfanos e inocentes.
  • Precursores de la Educación especial

    Precursores de la Educación especial
    A partir de los siglos XVIII hasta mediados del siglo XIX, se empiezan a ver los primeros planteamientos y respuestas a los problemas de la educación manifestados por las personas deficiente; figuras como PINEL, ESQUIROL. ITARD, Y SEGUIN, clasifican las "especies" dentro de anormalidades e identifican las "enfermedades mentales" como entidades diferenciales de otras alteraciones.
  • Institucionalización

    Institucionalización
    Esta nueva etapa se extiende durante casi un siglo, desde el ultimo cuarto de siglo XIX hasta mediados del siglo XX, durante la REVOLUCION FRANCESA, se crea la reforma de las instituciones hacia una orientación asistencial y con tratamientos más humanos . En el siglo XIX las personas con discapacidad pasan de ser sujetos de asistencia a sujetos de estudios psico-médicos-pedagógicos, donde se da inicio a la EDUCACIÒN ESPECIAL,
  • Centros de Educación Especial

    Centros de Educación Especial
    Siglo XIX
    La educación brinda atención medico-educativa a los niños que se conocen como "débiles mentales", y a través de centros de educación especial. Esto supone grupos Homogéneos de estudiantes con discapacidades y deficiencia es por eso que se crean los CENTROS ESPECIALIZADOS EN EDUCACION ESPECIAL.
  • La discapacidad como problema indivual

    La discapacidad como problema indivual
    Después de la II GUERRA MUNDIAL la discapacidad física, mental, y sensorial se ve como un problema de individuo que necesita ser intervención con ayuda de un equipo de especialista,; como: médicos, terapia física, psicología, trabajo social, educación especial, etc., y así diseñar algún plan de rehabilitación para permitir una reincorporación a la sociedad.
  • Modelo rehabilitador y educación especial

    Modelo rehabilitador y educación especial
    En el siglo XX la educación especial se relaciona con la PSICOLOGIA Y LA PEDAGOGIA, especialmente por los estudios psicológicos realizados en las personas "deficientes" los cuales se encuentras en los centros de enseñanza especiales.
  • La Época de la normalización

    La Época de la normalización
    A partir de la década de los 40 y 70 se da un enfoque centrado en una concepción sociológica a raíz de movimientos asociativos en relaciòn con la DECLARACIÒN DE LOS DERECHOS CIVILES, en USA, en donde los padres abogan por la una atención para sus hijos, dando origen a la NORMAILIZACIÒN E INTEGRACIÒN en los centros regulare.
  • Integración Educativa

    Integración Educativa
    El principio de la normalización promueve otros principios de gran relevancia para la educación especial y el conjunto de la sociedad; esto llevo a la integración educativa tiene la existencia de dos grupos: los que tiene deficiencias y los que no los tiene. En este punto se presenta una problemática de sacar a los estudiantes con discapacidades del aula regular y brindarle atención en las aulas especializadas "estudiante integrado".
  • ATENCION A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE)

    ATENCION A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE)
    El conocido informe Warnock, supuso un hito fundamental en la historia de la EDUCACIÒN ESPECIAL, convirtiendo un conjunto de ideas generales, hasta entonces dispersas en una propuesta coherente y sistemática, liderada por el concepto de "NECESIDADES EDUCACTIVAS ESPECIALES"
  • Educación inclusiva y diversidad

    Educación inclusiva y diversidad
    La educación debe ser inclusiva debe ser un cambio social y de transformación del sistema educativo, más que un cambio de educación especial o integral. Estos sucesos han llevado a cambios de ideologías, políticas, factores sociales, económicos y culturales.
  • Conferencia mundial sobre Educación para todos

    Conferencia mundial sobre Educación para todos
    En la conferencia buscaron cubrir las necesidades donde se logra la aprobación, resaltando que la educación es un derecho y que se debe llegar a todas la población, esto incluido una investigaciones que arrojan de personas analfabetas.
  • Constitución política de Colombia

    Constitución política de Colombia
    Se le conoce como carta magna y se establece como la máxima ley del estado colombiano. En el artículo 44 se estipulan los derechos de los niños y niñas, resaltando la educación, también nos habla de la protección que se les debe brindar y resaltar los derechos de los demás.
  • Nuevo paradigma de Retraso mental

    Nuevo paradigma de Retraso mental
    Se define el retraso mental como una limitación en la forma como se enfrenta las diversas situaciones sociales, determinadas por un funcionamiento deficiente en la parte intelectual.
    Se modifica el significado con alto nivel de dificultad, pensando en un trato igualitario.
  • Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales (salamanca)

    Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales (salamanca)
    En esta conferencia los diferentes gobiernos e instituciones mundiales, reafirman el compromiso con la Educación para todos, informando sobre las necesidades de brindar espacios a personas con Necesidades Educativas Especiales y establecerlas dentro del sistema de educación.
  • Ley 115 ( Colombia)

    Ley 115 ( Colombia)
    Ley general de educación, se reitera la educación como un proceso de formación permanente, la cual brinda un campo de aplicación y cultural a cada una de los niños y niñas para su formación integral. Respetando los derechos establecidos como: la dignidad.
  • Ley 361 de 1997 ( Colombia)

    Ley 361 de 1997 ( Colombia)
    Es denominada Ley de discapacidad. por medio de la cuál se determinan los mecanismos de integración en la sociedad delas personas en situación de discapacidad, reconociendo la individualidad y dignidad de las personas que padecen alguna discapacidad.
  • Decreto 2247 de 1997 ( Colombia)

    Decreto 2247 de 1997 ( Colombia)
    Este decreto esta relacionado con la formación educativa de los iños y niñas en la edad preescolar, la cual reglamenta a los estudios educativos sobre los grados de educación, enfatizando en la entrega del servicio de los niños de 3 a 5 años.
  • Ley 762 de 2002 (Colombia)

    Ley 762 de 2002 (Colombia)
    Basados en el artículo de la Convención Interamericana para la Eliminación de todas las Formas de Discriminación contra las Personas con Discapacidad; donde resalta que las personas con discapacidades tiene los mismos derechos que los demás seres humanos.
  • Decreto 2030 de 2002 (Colombia)

    Decreto 2030 de 2002 (Colombia)
    Por medio de este decreto la nación establece criterios y procedimientos que permiten la organización de las instituciones educativas tanto en el personal docente como administra, la garantía de los derechos y la calidad a personas con discapacidad.
  • Resolución 2565 ( Colombia)

    Resolución 2565 ( Colombia)
    Se basa en la ley 115 en donde establece "parámetros y criterios para la prestación del servicio educativo a la población con necesidades educativas especiales". Donde brinda vinculación de personal en la secretaria educación quien se encargue de tratar los temas pedagógicos y la prestación de servicio educativo a personas con discapacidades.
  • Plan Nacional de Discapacidad

    Plan Nacional de Discapacidad
    Se desarrollo un "plan nacional de intervención en Discapacidad dentro del marco de la Política Pública” la cual busca generar respeto y reconocimiento a las personas en situación de discapacidad vinculación y participación en diferentes espacios.
  • Declaración de Montreal Sobre Discapacidad Intelectual OEA

    Declaración de Montreal Sobre Discapacidad Intelectual OEA
    Se reconoce la finalidad de los derechos humanos en garantía del desarrollo de las personas con discapacidad intelectuales quienes tienen derechos iguale, los cuales han sido consignado en diferentes estamentos.
  • Convención de los derechos de las personas con Discapacidad

    Convención de los derechos de las personas con Discapacidad
    Esta convención reúne a personas de diferentes países que tienen como finalidad reconocer y brindar a la población con discapacidad garantías de derechos, generando en la población mundial conciencia frente a la discapacidad.
  • Decreto 366 de 2009 (Colombia)

    Decreto 366 de 2009 (Colombia)
    El decreto tiene como objetivo reglamentar la prestación del servicio de apoyo pedagógico para atender estudiantes con discapacidad o talentos excepcionales.
  • Ley 1346 (Colombia)

    Ley 1346 (Colombia)
    La ley se crea para aprobar la "convención sobre los Derechos de las personas con discapacidad" la cual fue adoptada por la Asamblea general de las naciones unidas, busca los derechos de las personas con discapacidad y que estos sean respetados y con dignidad.
  • Ley 1618 de 2013 (Colombia)

    Ley 1618 de 2013 (Colombia)
    Busca la garantía de los derechos de las personas con discapacidad, creando medidas que permitan inclusión. eliminando cualquier acto de discriminación
  • Ley 1752 de 2015 (Colombia)

    Ley 1752 de 2015 (Colombia)
    Esta ley es una modificación de la ley 1482 de 2011, para lograr la sanción penal a quien realice actos que generen discriminación de cualquier índole incluyendo la discapacidad de una persona.
  • Decreto 1075 de 2015 (Colombia)

    Decreto 1075 de 2015 (Colombia)
    Establecen parámetros y lineamientos que reglamentan la educación y buscan un ingreso equitativo y de permanencia en el sistema, para toda la población.
  • Decreto 1421 de 2017 (Colombia)

    Decreto 1421 de 2017 (Colombia)
    Esta ley se fundamenta buscando la inclusión en la educación normal, reglamentando y dando rutas de acción frente a las condiciones que se deben establecer en los diferentes entes educativos desde preescolar hasta educación superior.
  • Presentación

    Presentación
    Realizado por:
    ANDREA ROJAS GONZALEZ.
    DANIELA BENJUMEA GIL.
    ELIANA MARIA ACEVEDO.
    LUISA FERNANDA HOYOS.
    UNIVERSIDAD UNIMINUTO(BELLO)
    ANTIOQUIA, COLOMBIA