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1565
Educación de la colonia.
֎ Con los principios del renacimiento, además de esto se crean escuelas oficiales sostenidas por cabildos. -
Creación de las escuelas.
֎ Se comienzan a crear los colegios y las ciudades y se comienza una inspección en el área educativa. -
Se crea reforma educativa.
֎ Se crea una reforma educativa y la división de la enseñanza primaria y secundaria. -
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Escuelas, reorganización y creación de consejo.
֎ Se crean escuelas vocacionales agrícolas, se reorganiza el MEN reestableciendo el numero de años de estudio de un docente, y además se crea el consejo superior de educación. -
Mejora en la matricula.
֎ Mejora en la matricula. En la década de los años 50 se encuentra en 808.494 y llega en 1976 a 4.223.959 con un aumento sostenido durante todo el período. -
Serie de propuestas, diagnósticos y análisis de factibilidad.
֎ Se hace notar una serie de propuestas, diagnósticos y análisis de factibilidad orientados a la adecuación de una estructura nacional a las exigencias y condiciones del desarrollo mundial y las acciones que son lideradas por la recién creada “Oficina Sectorial de Planeación Educativa dentro del Ministerio de Educación que desde ese momento se encarga de los planes de desarrollo del sector educativo” -
FECODE
֎ La constitución de la Federación Colombiana de Educadores –FECODE, conformada por los sindicatos de maestros de educación primaria, también recientemente constituidos. -
Nacionalización de gasto en educación y financiación.
֎ se nacionaliza el gasto en educación a través de la Ley 111 dejando la totalidad del costo de los servicios personales en educación primaria pública a la Nación mientras la administración de los docentes continuaba a cargo de los entes territoriales.
֎ los departamentos y los municipios para financiar la educación oficial, se intensifica el ya tradicional divorcio entre las competencias y la financiación de los recursos de la educación. -
1963
֎ Decreto 1710, definen los objetivos de la educación primaria, se modifica el plan de estudios que venía rigiendo desde 1950 y se reorganiza la enseñanza en las escuelas normales, teniendo como respaldo concepciones originadas en la psicología infantil y en el uso de técnicas pedagógicas y psicológicas que sirvieran al maestro para orientar la conducta del niño y guiarlo hacia el aprendizaje. -
La Federación Colombiana de Educadores.
֎ Se fortalece con la vinculación de los profesores de secundaria y la Asociación de Profesores Universitarios (Aspu) -
Convenio bilateral con Alemania.
֎ A través de un convenio bilateral con Alemania se impulsa la reforma de la enseñanza en el país en el marco de dicho convenio y se hace un gran énfasis en el tema de la planificación en el que la enseñanza por objetivos es un aspecto fundamental. -
Congreso de Pedagogía organizado por el Ministerio de Educación con la participación de maestros y sindicatos.
֎ Se realiza el Congreso de Pedagogía organizado por el Ministerio de Educación con la participación de maestros y sindicatos, reviviendo la Ley 62 de 1916 que establecía la realización de un congreso cada cuatro años. El magisterio organizado en su sindicato declara varias huelgas a través de lo cual consigue aumentos salariales y mejoras en la capacitación. -
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Parte 1.
֎ Se expande el impulso del modelo curricular propuesto anteriormente con Alemania, complementando el Proyecto Multinacional de Tecnología Educativa de la OEA. -
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Parte 2.
֎ Creación de los INEM (Institutos de Educación Media Diversificada), los ITA (Institutos de Alto Rendimiento) y los CDR (Concentraciones de Desarrollo Rural) bajo la concepción de que la educación debía estar articulada al desarrollo “desde el principio económico basado en la capacitación para la producción a través de la instrucción y el adiestramiento” -
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Parte 3.
֎ Se insiste en la universalización de la educación primaria y se plantea la construcción y dotación de establecimientos y la provisión de nuevas plazas para docentes tanto en primaria como en secundaria. -
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Parte 4.
֎ Plan de las cuatro estrategias se expande la educación básica hasta el grado noveno. -
El aumento de jornadas adicionales y ampliación del concepto educación.
֎ Se plantea la ampliación de la capacidad mediante el aumento de jornadas adicionales y además se amplía el concepto de educación básica, adicionándole a la primaria cuatro años de educación secundaria a través del Decreto 88 de 1976. -
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Cambios y crecimiento.
֎ El periodo del contexto del cambio que se ha producido en la política pública en educación en Colombia.
El crecimiento sostenido del sistema educativo, el fortalecimiento y organización de las agremiaciones de maestros con implicaciones en la regulación del campo laboral, un decidido apoyo al mejoramiento de los indicadores educativos (matrícula, especialmente) generado, en buena medida por la universalización. -
Cambios.
֎ Se brinda el plan de desarrollo llamado cambio de equidad con el objetivo de lograr un sistema de educación nacional. -
Reforma de educación superior
֎ Con la reforma de educación superior, la educación privada va en amplitud con la creación de la nueva educación tecnológica y técnica. -
Decadencia de la educación.
֎ Empezó a descender la educación manteniéndose en 3.2% hasta finalizar la década, esto a causa del fiscal en el que se entró con el gobierno del presidente Betancur. -
Decadencia de la educación 2.
֎ Se recibe uno de los primeros préstamos del Banco Mundial para Latinoamérica para financiar la educación primaria.
֎ Se expide el Decreto 1002 con el que se decide la aplicación de la Renovación Curricular en todo el país, aplicación que se alcanza a implementar para primaria en forma escalonada, grado por grado, y adicionada con un material explicativo, dirigido a los maestros. -
Educación neoliberalista.
֎ Como resultado de todo el movimiento desarrollado desde inicios de los noventa se puede decir que los esquemas económicos neoliberales:
1. impusieron fuertes restricciones, como gasto público, social y educativo. -
Educación neoliberalista. 2
- La concentración de los poderes político y económico en los sectores más privilegiados redujo las posibilidades de concertación con la sociedad civil haciendo cada vez mayor el debilitamiento de las representaciones colectivas.
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Educación en progreso.
֎ La implementación en primaria finalizó en 1990 y se inició con secundaria, esta vez no por decreto, y con una fuerte oposición de FECODE. Cuando la implementación llegó a noveno grado en 1994, la Ley 115 acabó con la Reforma.
֎ El Movimiento Pedagógico liderado por la Federación alcanzaba el punto más alto de su poder político con la promulgación de la Ley 115. -
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Educación en progreso.
Durante la década, se ve permeada de tal forma, que en su desarrollo refleja el marco en el que se dan las transformaciones que acompañan los aspectos político, económico y social de la época. -
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Educación en progreso.
֎ Por todo lo anterior se inicia un proceso de reforma educativa, que viene a ser característico de la época y, en el que se prioriza el interés porque el sector se atienda y se transforme en el marco de un propósito de articulación a los cambios que el mundo empieza a presentar en razón a las características del nuevo modelo económico que se impone... -
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Educación en progreso.
Las características del nuevo modelo económico que se impone: reducción del Estado, estabilidad macroeconómica, desplazamiento del papel directivo del Estado hacía la conducción de la economía por las fuerzas del mercado, crecimiento basado en exportaciones y apertura. -
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Los aumentos en matricula.
֎ La matrícula de secundaria aumentó cinco veces más que la población en edad de cursar ese nivel y la de preescolar incrementó en 11%. Como un todo, la oferta educativa creció en 2'390.000 cupos, mientras que la población lo hizo en un 1'500.000 personas, Sin embargo, la matrícula en primaria para el mismo período presenta una reducción en 7.3. -
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Los aumentos en las matriculas.
El preescolar presentó un aumento de 6.4 puntos porcentuales, mientras que la básica primaria y la básica secundaria presentaron, un descenso de 3.1 puntos para el primer caso y de 2.7 puntos porcentuales para el segundo. -
MEN convoca a docentes de Educación Preescolar, Básica y Media
֎ el MEN convoca a docentes de Educación Preescolar, Básica y Media, a docentes de Facultades de Educación y a académicos de reconocida trayectoria, para conformar equipos de trabajo que –por áreas– revisaran lo hecho hasta el momento y formularan la propuesta que se presentaría a los colombianos en el año 2003, para dos áreas: lenguaje y matemáticas. -
2004
Gasto en Educación Preescolar, Básica y Media como porcentaje del PIB los cuales van desde el año 1995 hasta el año 2004. -
Estándares de educación en tecnología y en inglés.
֎ las propuestas de ciencias y se da paso a la elaboración de los estándares de educación en tecnología y en inglés que, finalmente, salen publicados en el 2007. -
Nuevo sistema de evaluación del aprendizaje .
֎ Se da a conocer el nuevo sistema de evaluación del aprendizaje y la promoción de los estudiantes de la educación de aquellos alumnos en la educación básica y media. -
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Sistematización del sistema escolar.
֎ Ley 1620 de marzo, promulgación del sistema escolar de convivencia y de derechos humanos, educación para la sexualidad, prevención y mitigación del acoso escolar.
֎ La educación superior se encuentra en los departamentos más ricos
֎ Falta de articulación entre el crecimiento de la matricula, áreas académicas, y las necesidades de la región. -
Gastos en la educación.
Gastos en la educación desde el 2000 al 2019.