Meta 1.4 LAS ETAPAS DEL DESARROLLO HISTÓRICO DE LA EDUCACIÓN COMPARADA: ETAPA ESTRUCTURALISTA, LOS ENCUESTADORES, LAS SISTEMATIZACIONES TEÓRICAS Y PROSPECTIVA.
-
ETAPA ESTRUCTURISTA
Se caracteriza por el predominio de las narraciones de viajeros que en su afán por conocer otras tierras se topan con sistemas educativos diferentes de los nacionales. Las asociaciones que recogen son asistemáticas y subjetivas pues carecían de un marco conceptual y estaban envueltas por prejuicios ideológicos y culturales. -
Marc Antoin Jullien
Marc Antoin Jullien de Paris (padre de la educación comparada) marca el inicio de la EC. 1817 obra “Esquisse et vue preliminares d´une ourage sur l´education comparée, formula los fines de los estudios de la Educación Comparada y los principios metodológicos que siguen siendo esencialmente validos en la actualidad. -
APORTACIONES
Sus obras pasan del universalismo al nacionalismo a fines del siglo XVIII. Jullien confiaba en lograr la paz universal a través de la unificación de los métodos y programas de enseñanza, sostenía que: “la educación, como las otras ciencias está basada en hechos y observaciones que debieran clasificarse en tablas analíticas para ser fácilmente comparadas, con el fin de deducir los principios y reglas precisas”. -
ETAPA DESCRIPTIVA “SIGLO DE LOS VIAJEROS”
Esta etapa en el siglo XIX.
Se comienza a recoger experiencias de otros países que pudieran ser utilizadas en el propio.
Los viajeros, algunos becados por su país de origen, visitaban el país y observaba las experiencias bajo su óptica, aunque también se dieron casos de viajeros que llevaban un plan preelavorado para evitar impresiones subjetivas. Tampoco tienen la conciencia de que están contribuyendo al nacimiento de una nueva ciencia educacional y comparativa. -
ENCUESTAS REALIZADAS TIPO “ENSEÑANZA EN EL EXTRANJERO”,
- Al principio son estudiosos descriptivos y utilitarios.
- En muchos de ellos se revela la esperanza de lograr la unidad europea por medio de la educación.
- Hacia 1880 se observa una tendencia menos pragmática y la aparición frecuente de la palabra “comparación”.
- El campo de interés paso de la enseñanza primaria, obligatoria a niveles medio y superior hacia finales del siglo.
-
Period: to
ETAPA DE LOS ENCUESTADORES
Etapa de los Encuestadores (1830 a 1914). Sistemas escolares financiados por el Estado a disposición de los Ciudadanos. Representantes: Cousin, y Sadler. 1914 Surge preocupación por identificar los elementos constitutivos de todo Sistema Educativo, esto dio a luz a los enfoques sociales culturales, históricos, y políticos. -
VICTOR C.
VICTOR COUSIN. Miembro del Consejo Superior de Institución Publica de Francia fue a Alemania a estudiar el sistema de enseñanza obligatoria, mostrándose abiertamente a favor de la importación cultural selectiva. -
MICHAEL SADLER
Sostenía que el sistema educativo solo se podía trasplantar en su totalidad que "Las practicas educativas extranjeras al ser adoptadas sin el carácter que las conformaba, no trabajarían igual" -
Period: to
Sadler Responsable de Encuesta e Informe.
Sadler, fue responsable del Departamento de Encuesta e Informe
Figura sobresaliente en esta etapa por dos razones:
1. Deja sentado que todo sistema educativo es un conjunto, producto de la integración de cada una de sus partes.
2. Demostró que cada sistema educativo no se da de manera aislada, sino que se encuentra enmarcada en una problemática social por lo que no podemos limitarnos a la simple descripción sin tomar en cuenta que todo sistema educativo es un agente de cambio social. -
ETAPA INTERPRETATIVA O DE ELABORACIÓN SISTEMÁTICA
El 1900 puede llamarse la fecha clave de la Educación Comparada.
En esta etapa se pueden diferenciar tres enfoques: · Enfoque interpretativo-histórico. · Enfoque interpretativo-antropológico. · Enfoque interpretativo-filosófico -
Period: to
ETAPA DE LAS SISTEMATIZACIONES TEÓRICAS
Periodo fructífero, establecimiento de instituciones y publicaciones educativas, encargadas de llevar a cabo, entre sus tareas a la E C. -
Period: to
ETAPA PROSPECTIVA
Después de la segunda guerra mundial. La EC está enfocada hacia el porvenir. Durante esta etapa la E.C se abre a otras disciplinas con el fin de analizar problemas comunes. se abre a otras disciplinas con el fin de analizar problemas comunes. -
FASES METODOLÓGICAS DE LA E.C.
Bereday (1968) y F. Hilker (1964)
1. Fase pre-descriptiva
2. Fase descriptiva.
3. Fase interpretativa.
4. Fase de yuxtaposición
5. Fase comparativa.
6. Fase prospectiva: establecer las tendencias educativas que posiblemente seguirán las instituciones, países… PDF, Texto: E.C y sus Desafíos, (Fido Palermo, 2010) -
ETAPA COMPARATIVA
Esta etapa abarca a mediados del siglo XX.
Hasta nuestros días, podemos distinguir dos momentos:
En un primer usando métodos comparativos (Hilker y Bereday), posteriormente valorando el método científico (Husen, Noah y Eckstein), o abriendo nuevas vías de estudio (Holmes, Anderson y Roselló).
En esta etapa podemos diferenciar tres enfoques: · Enfoque comparativo-predictivo.
· Enfoque comparativo-funcional.
· Enfoque comparativo-global. -
EQUIPO #8
Integrantes:
Sarahi Ramos Correa
Damaris Sujey Luque
Teodula Diaz Flores -
REFERENCIAS:
Referencias:
