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10,000 BCE
PREHISTORIA (10000 aC)
La pedagogía nace con la necesidad que tenía el ser humano de comunicar y transmitir las experiencias y nuevos aprendizajes adquiridos en su cotidianidad, así como las técnicas y métodos para transmitir el conocimiento. -
5000 BCE
GRANDES CIVILIZACIONES - MESOPOTAMIA (5000 - 2600 aC)
Esta civilización sobresalió por sus inicios en la escritura y el cálculo así como por sus avances en arquitectura e invenciones tecnológicas. Sus inicios en educación se realizaron a través de la tradición oral (mitos, cuentos, pinturas, esculturas, entre otros) -
2500 BCE
GRANDES CIVILIZACIONES - EGIPTO (2500 aC)
La educación en Egipto era tradicionalista ya que los padres transmitían a sus hijos determinados principios de educación que les permitían adquirir ciertas habilidades y conocimientos para desempeñarse en la profesión que heredaban. Esta cultura sobresalió en la escritura, geometría y cálculo, así como en la arquitectura. -
2000 BCE
GRANDES CIVILIZACIONES - INDIA (2000 aC)
En la antigua India, la educación era influenciada por el hinduismo, donde el maestro era quien instruía, iniciaba y guiaba en su formación a los discípulos. Se trataban temas de gramática, astronomía, historia, matemáticas y derecho -
1550 BCE
GRANDES CIVILIZACIONES - CHINA (1550 aC)
En la antigua China la educación era de gran importancia para la vida, se basa en aspectos morales, culturales e intelectuales. La formación se centraba en el aprendizaje de la escritura y las matemáticas. -
1100 BCE
GRANDES CIVILIZACIONES - JUDÍA (1100 aC)
La educación en esta cultura se daba al interior de la familia y se basa en la transmisión de conocimientos, valores y costumbres a través de la repetición. Su propósito era formar moral y éticamente por medio de la Ley de Dios. -
800 BCE
CIVILIZACIÓN GRIEGA (800 - 600 aC)
La educación Griega pretendía alcanzar la perfección en la enseñanza mediante disciplinas como la poesía, la música la literatura, estética, gimnasia y filosofía. Homero recrea en sus dos grandes obras el ideal perfecto de la educación: la armonía entre la educación física, la educación espiritual y la educación moral -
600 BCE
CIVILIZACIÓN GRIEGA - ESPARTA (600 - 400 aC)
La educación se basaba en formar para la guerra, la participación en la vida civil y política. Los pilares de la formación era la obediencia, la disciplina, la fuerza, la resistencia al dolor y sufrimiento. En cuanto a la crianza, hasta los siete años la madre era la encargada de formar física y moralmente a sus hijos y desde los siete a los treinta años quien asumía la educación era el estado. -
469 BCE
SOCRATES (469 - 399 aC)
La educación es una enseñanza teórica activa y su objetivo es la perfección de la moral. Proponía a los jóvenes que sean ellos mismos quienes encuentren la verdad y la virtud a través del arte de la mayeutica. -
427 BCE
PLATÓN (427 - 347 aC)
Aseveraba que la educación debía ser organizada por el estado y tener correspondencia con los intereses de los grupos dominantes.Resalta la importancia del juego en la educación del niño -
400 BCE
CIVILIZACIÓN GRIEGA - ATENAS (400 - 300 aC)
En Atenas se formaba al ciudadano en los aspectos moral, espiritual y de servicio a la polis y a la vez a la física, es decir, educación de cuerpo y del alma. -
384 BCE
ARISTOTELES (384 - 322 aC)
Proponía que el objetivo de la educación es de alcanzar el desarrollo de los aspecto superiores y debe realizarse en función del hombre para de esta manera alcanzar la virtud. -
100 BCE
CIVILIZACIÓN ROMANA (100 aC - 0)
En esta época se estableció la relación maestro - alumno con Marco Fabio Quintiliano quien habló de las aptitudes de los niños y que el fin de la educación es formar oradores. Así mismo, en esta época se dio origen a la lengua latina, la literatura clásica, la organización del gobierno y la arquitectura. -
1 CE
EDUCACIÓN CRISTINA (Siglo I dC)
Se inicia este período con los anuncios de Jesucristo y sus discípulos a través de los evangelios y el llamado a la conversión espiritual para así formar al hombre por medio del bautismo -
100
PERÍODO PATRÍSTICO (Siglo II dC)
El mayor de los Padres Apologetas, Justino, afirma que el cristianismo es la verdadera filosofía e identifica la razón con el verbo divino. -
354
SAN AGUSTÍN (354 - 430)
Comulgaba con una filosofía educativa. Para él el verdadero y único maestro es la verdad. En la Pedagogía de San Agustín, se puede distinguir por un lado, la formación humanista y por otro la formación ascética, teniendo en cuenta que el único fin de los dos tipos de formación es la moral, la intimidad espiritual que ilumina nuestra inteligencia. -
JEAN JACQUES ROUSSEAU (1712 - 1778)
Enunció bases de la integración de la pedagogía con la política.
A través de su novela Emilio, o De la educación promueve pensamientos filosóficos sobre la educación, siendo este uno de sus principales aportes en el campo de la pedagogía. -
IMMANUEL KANT (1724 - 1804)
A la educación se le atribuyen cinco finalidades hacia del ser humano: La crianza, la disciplina, culturizarlo, civilizarlo y moralizarlo. Con ello lograr una educación moral hacia la autonomía. De allí que imparte la educación social, ya que hombre esta llamado a vivir en sociedad. (Pérez 2002) -
JOHANN HEINRICH PESTALOZZI (1746 - 1827)
Reforma la pedagogía tradicional y desarrolla en profundidad el concepto de la educación e incluye la didáctica. Defiende la individualidad del niño y la preparación de los maestros como requisito para el desarrollo del niño. Es considerado como impulsor de la pedagogía popular. Su trabajo articula la enseñanza y el aprendizaje por medio del método -
JOHANN FRIEDRICH HERBART (1776 - 1841)
Intentó basar la pedagogía en la psicología y la filosofía. Se cuestiona sobre cómo podría la Pedagogía reflexionar sobre sus conceptos autóctonos y cultivar más un pensar autónomo; presenta las primeras ideas teóricas sobre pedagogía. Propone el término pedagogía. Plantea que el maestro debe conocer dos ciencias: la que enseña y la que fundamenta su razón de ser. (UDES, 2016) -
ADOLFO KOLPING (1813 - 1865)
Diseño un proyecto educativo capaz de armonizar la vinculación de la iglesia con la formación profesional y la solidaridad familiar. -
JHON DEWEY (1859 - 1952)
Fue el primero en formular el nuevo ideal pedagógico, afirmando que la enseñanza debe darse en acción y no por la instrucción. La educación es un proceso y no un producto; es un proceso de reconstrucción y de constitución de la experiencia. Sólo el alumno podrá ser el autor de su propia experiencia (paidocentrismo) -
WILLIAM HEARD KILPATRICK (1871 - 1965)
Centraba su trabajo en la actividad practica de los alumnos, especialmente las manuales, ya que consideraba que éstos permitían la construcción de nuevos conocimientos y descubrimientos. Trabajo con proyectos que incluía etapas de desarrollo: designar el fin, preparar el proyecto, ejecutarlo y apreciar los resultados. -
ANTON SEMIÓNOVICH MAKARENKO (1888 - 1939)
Se basaba en que la educación tenía como objeto al individuo y al ciudadano y que la mayor motivación en los estudiantes para el trabajo era el incentivo económico. Proponía que el educador educa en el trabajo haciendo las mismas cosas que el educando -
BURRHUS FREDERICK SKINNER (1904 - 1990)
Se distinguió por sus técnicas psicológicas del conocimiento humano enfocadas a la enseñanza - aprendizaje. Tuvo gran influencia en las escuelas activas experimentales. Afirmo que los métodos en las escuelas nuevas se perfeccionaron con la inclusión de la radio, el cine, la televisión y el computador. -
BENJAMIN BLOOM (1913 - 1999)
Se basa en la idea de que las operaciones cognitivas pueden clasificarse en 6 niveles de complejidad creciente. Ofrecía un modelo de estudio indagador y aceptaba que la educación era un proceso para desarrollar el potencial humano y también un ejercicio de optimismo -
LOUIS ALTHUSSER (1918 - 1990)
La familia y la escuela son apartados ideológicos que, a través de la educación, introducen al niño en un paradigma conceptual y valorativo desde el cual se organiza la percepción y la interpretación del mundo. -
DAVID AUSUBEL (1918 - 2008)
Estableció que los métodos y las teorías de enseñanza deben estar relacionados con la actividad que se realiza en el aula al igual que los factores cognoscitivos, afectivos y sociales que en ella influyen. Su teoría del aprendizaje significativo verbal supone tener en cuenta los conocimientos previos del alumno para, desde esa base construir los nuevos conocimientos teniendo en cuenta la relación lógica entre ellos. -
LEV VYGOTSKI (1896 - 1934)
El aprendizaje es uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. La mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo. En el modelo de aprendizaje que aporta, el contexto ocupa un lugar central. La interacción social se convierte en el motor del desarrollo. Introduce el concepto de 'zona de desarrollo próximo' que es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial. -
JEROME BRUNER (1915)
Considera que el aprendizaje es un proceso activo de asociación y construcción,al igual que el hecho de que la maduración y el medio ambiente influyen en el desarrollo intelectual. Propone tres modelos de aprendizaje: activo (mediante la imitación), icónico (mediante imágenes o dibujos) y simbólico (mediante el lenguaje) -
JEAN PIAGET (1896 - 1980)
Proporciona un modelo de cómo se forman los conocimientos y cómo se produce la formación de las estructuras conceptuales, el cual puede ser aprovechado para desarrollar una pedagogía que se adapte fácilmente a las necesidades y a la posibilidad de comprensión de los individuos en las diferentes edades. -
JUAN AMOS COMENIO (1592 - 1670)
Crea la ciencia de la educación. Prioriza en su discurso la práctica
de la enseñanza, el método, la escuela, el niño, el maestro, los manuales, discusiones y preocupaciones propias de la actualidad. (UDES, 2016)
