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La partera basaba su entendimiento sólo en su propia
experiencia en el arte de los partos, carecía de escolaridad y de conocimientos
racionales sobre la causalidad y terapéutica de las enfermedades; sin embargo ejercía algunas medidas
de orden médico como la aplicación de oxitócicos, unas veces con resultados favorables y
otras con situaciones de riesgo para la gestante y su niño. -
La atención del parto
siguió en manos del empirismo: de las tenedoras, de las comadronas, de las parteras, quienes sin
ningún estudio continuaron ejerciendo.
Los médicos y los cirujanos desdeñaron el ocuparse de la partería, la cual quedó relegada
en manos de las parteras indígenas que en nada disminuyeron su prestigio en asuntos de
esta clase -
Nace la partería profesional con
la Cátedra de Partería, unida a
la carrera de Medicina y Cirugía.
Las parteras estudian lo mismo
que los médicos y ambos trabajan
juntos en las maternidades. -
En el México Independiente con la
reforma de la educación que culminó con las disposiciones y leyes que implementó
Valentín Gómez Farías en 1833, trajo consigo la clausura de la Universidad y la
creación de la Dirección de Enseñanza superior con seis Establecimiento de Ciencias.
El cuarto de estos fue el de Ciencias Médicas, creado el 23 de octubre de 1833; el
mismo que unió los estudios médicos y quirúrgicos, entre ellos el de la Partera. -
En 1833 la Escuela de Medicina de la Ciudad de México exigía como requisitos para
ser partera (como en los demás estados) que fueran mujeres solamente, con educación
primaria superior, la aprobación de un examen preparatorio y poseer conocimiento del
idioma francés. -
Por disposición del Gobierno de la República se creó el
Consejo Superior de Salubridad, con las atribuciones de regular el ejercicio profesional
de los médicos y parteras, vigilar el funcionamiento de las boticas y dictar las medidas
pertinentes en materia de Salud Pública, lo que hoy conocemos como Consejo de
Salubridad General. -
Se crea la Cátedra de Ginecología.
Aumentan los requisitos para la
formación de parteras; el cuerpo
médico comienza a desplazar a las
parteras profesionales y abundan
las críticas a la práctica de la
partería. -
La formación de parteras se vio integrada en 1911 a la Escuela de Enfermería del
Hospital General de México que pasó a depender de la Escuela de Medicina de la recién
inaugurada Universidad Nacional de México en 1910. En ese periodo no era necesaria
la carrera de enfermera como antecedente para cursar la de partera. Para ese entonces, se
contaba en la carrera de enfermera, con 18 alumnas en el primer año, 19 en el segundo y
10 en el primer año de partos. -
Después de una larga lucha, el Presidente de la República Emilio Portes Gil, en 1929
otorga la autonomía a la Universidad Nacional de México, reconociéndose desde entonces
como Universidad Nacional Autónoma de México. La Escuela de Medicina cambia la
denominación a Facultad de Ciencias Médicas, y en la Escuela de Enfermería se
reestructura el plan de estudios de la carrera de Enfermería a tres años y la de Partera en
dos años. -
En 1944 que se inició la actividad asistencial del IMSS, las parteras ejercían libremente
la profesión y la población las consideraba parte constitutiva del núcleo familiar al igual
que el médico de la familia de la clase media y de otros estratos sociales más altos. -
Con la Ley Orgánica de la UNAM promulgada en 1945 nació la Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia (ENEO), apareciendo con ese nombre en el
artículo 8° del Estatuto General . El Dr. Everardo Landa fue el primer Director de la
ENEO y propuso la modificación del plan de estudios de 1944, al que se le retiraron las
materias culturales y de recreación así como el idioma inglés. Este plan de estudios fue
aprobado por el Consejo Técnico en 19 -
La carrera de Partera como fue concebida en el siglo XIX, se mantuvo hasta 1945, fecha
en que se separó, la ENEO de la Facultad de Medicina. -
La UNAM, OPS, SSA, del 3 de noviembre al 14 de diciembre de 1954 celebraron el 4º
Seminario de Educación en Enfermería en Zimapán, Edo de Hidalgo, México, en el que
participaron seis países de América Latina. El objetivo de este Seminario fue “Estudiar la situación real de los
servicios de enfermería del país, para que la preparación del personal se base en las
necesidades existentes y para así conseguir el mejoramiento de los servicios de
enfermería en toda la América Latina”. -
Se crea la carrera de enfermería
y partería como especialización
de la enfermería. La mayor parte
de los partos en hospitales son
atendidos por enfermeras obstetras, quienes también llevan el
control del embarazo y la atención
perinatal. -
Eliminan las plazas para parteras
en los hospitales. Los médicos
atienden todos los partos en los
hospitales y se comienza a capacitar a las parteras tradicionales en
planificación familiar y en parto
seguro para cubrir zonas rurales. -
Seis años después en 1960, se inició primero, el congelamiento de plazas de las
parteras; segundo, el cambio de sus funciones de éstas en las instituciones de salud; ya
no les permitieron realizar la atención de los partos, solo ayudaban al médico durante el
evento obstétrico. Ante esa situación, a partir de 1961, se observó una baja en el registro
de títulos de partera en la Dirección General de Profesiones. -
En 1966, el M. C. Alejandro Guevara Rojas, Director de la ENEO, llevó a cabo los
cambios de la Reforma Universitaria. La escuela adoptó el sistema de créditos, se
estructuró el Plan de estudios por semestres, se buscó la simplificación de las materias
seriadas Se hicieron los trámites para incorporar la Licenciatura ante la demanda de
cumplir con la Ley Orgánica que para el ingreso a las carreras universitarias el requisito
es el Bachillerato -
Aparece publicada en la Gaceta de la UNAM, la creación de la Licenciatura en Enfermería y Obstetricia y en la que textualmente dice: “En la Escuela
Nacional de Enfermería y Obstetricia podrá optarse por el grado de Licenciatura, lo anterior no implica la desaparición del actual grado académico; los alumnos que sólo tienen estudios de secundaria están en posibilidades de diplomarse en Enfermería y Obstetricia; para estudios de licenciatura es necesario que los alumnos sean bachilleres”. -
El grupo de licenciatura que había iniciado en
1966 y al quedar en trámite la aprobación de ésta, continuaron los estudios con los
alumnos de nivel técnico y posteriormente en 1969 concluirían el año faltante siendo la
primera generación de Licenciados en Enfermería y Obstetricia. -
Hay una expansión de la atención
primaria, y surge la Inciativa por
una Maternidad Segura. Bajo un
nuevo “enfoque de riesgo” se
prioriza la detección de riesgo en
la atención prenatal y la referencia
de casos potencialmente complicados a hospitales. Se continúa la
formación de parteras tradicionales en procedimientos seguros,
aunque sin reconocimiento de sus
capacidades clínicas y socio-culturales. -
Se prioriza el acceso a la atención
obstétrica de emergencia, basado
en que las complicaciones obstétricas no son siempre previsibles
pero pueden ser manejadas con
el acceso inmediato a atención
calificada del parto y a servicios
con capacidad resolutiva. -
En 1933 se realizó el
Primer Congreso de Enfermeras y Parteras, organizado por Celia Alvarado de Reyes
Campillo, Esperanza Pavía y Eloisa Muzquiz Pérez. De este Congreso de Enfermería
surgió la idea de que se hiciera la secundaria como antecedente de la carrera de
Enfermería, así como para estudiar obstetricia, cursar previamente enfermería. -
En respuesta al desafío del ODM
5 de reducción de la mortalidad materna, México adopta la
estrategia de atención hospitalaria
de todos los partos, para asegurar
el acceso a atención obstétrica de
emergencia.
