LA EDUCACIÓN INCLUSIVA DESDE LA PERSPECTIVA DEL MARCO EVOLUTIVO DE LA POLÍTICA

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    Segregación de las personas con discapacidad

    Segregación de las personas con discapacidad
    En la historia de la discapacidad, no
    muestra indicios de la escolaridad
    en la antigüedad y se muestra el rechazo, el abandono,
    el infanticidio hacia las personas “deficientes”.Las
    personas con discapacidad eran consideradas un
    castigo para sus familias y condenadas a vivir sin
    ningún tipo de desarrollo ni de integración.
  • Inicios de la Educación Inclusiva

    Inicios de la Educación  Inclusiva
    Los inicios de una educación especializada para las personas con discapacidad se desarrolla a partir de finales del siglo XVIII e inicios del XIX, siendo considerada de alguna forma como el inicio de la Educación Especial.
  • La discapacidad, un problema individual

    La discapacidad, un problema individual
    Se admite que el problema (la discapacidad) se localiza en el individuo, ya que es en su deficiencia (física, mental o sensorial) y en su “falta de destreza” donde se ubica básicamente el origen de sus dificultades. siglo XX.
  • LEY 1098

    LEY 1098
    Código de la Infancia y la Adolescencia, establece
    la primacía de los derechos de los niños y las niñas sobre los derechos de los demás, y el
    artículo 36 establece que todo niño, niña o adolescente que presente algún tipo de
    discapacidad tendrá derecho a la educación gratuita..
  • Creación del Lenguaje de Señas

    Creación del Lenguaje de Señas
    Se creó el primer lenguaje de señas para comunicarse con las personas sordas.
    Así como también en Alemania Samuel Heinecke desarrolló una metodología oral para enseñar a las personas sordas a comunicarse de forma verbal.
  • Resolución 217

    Resolución 217
    Declaración Universal de los Derechos Humanos. ONU. De acuerdo con esta todas las personas nacen libres e iguales en condición humana, por lo tanto tienen derecho a ser incluidas en todos los bienes y servicios, ser aceptadas sin ningún tipo de distinción por su condición.
  • artículos 67 y 68 de la constitución política de 1991

    artículos 67 y 68 de la constitución política de 1991
    La determinación del sentido y contenido de ese derecho, sin embargo, ha sido objeto de discusión y su prestación se ha brindado mediante tres distintas modalidades: la educación segregada, la educación integrada y la educación inclusiva.
  • La adopción legal del término educación especial

    La adopción legal del término educación especial
    La adopción legal del término educación especial, se produce a partir de la Ley General de Educación de 1970. En esta ley la educación especial se entiende como una modalidad específica, es decir, como un sistema educativo paralelo al de la educación ordinaria
  • Dirección General de Educación Especial

    Dirección General de Educación Especial
    1980 DGEE La Dirección general de Educación Especial incluyó entre los principios rectores de su política la normalización, la individualización de la enseñanza y al integración.
  • Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad

    Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad
    En el artículo 24, consagra que las personas con discapacidad tienen derecho a la educación y correlativamente a que los Estados parte tienen la obligación de respetar, proteger y garantizar educación de calidad para todas las personas sin distinción.
  • De la integración a la inclusión

    De la integración a la inclusión
    El derecho a la educación es de carácter fundamental, garantía que se refuerza cuando se trata de personas que están en situación de discapacidad. ahora bien, este derecho comprende la garantía de acceso y permanencia en el sistema edu-cativo, con el fin de que estas personas puedan ejercer plena y efectivamente.
  • Declaración Mundial Sobre Educacion Para Todos

    Declaración Mundial Sobre Educacion Para Todos
    Declaración Mundial sobre educación para todos Satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje. Toda persona debe contar con las posibilidades educativas para satisfacer sus necesidades de aprendizaje básico.
  • Proyecto de Integración Educativa para Niños con Necesidades Educativas Especiale

    Proyecto de Integración Educativa para Niños con Necesidades Educativas Especiale
    DGEE elaboró un proyecto de integración educativa para niños con necesidades educativas especiales –Atención en el aula regular- Atención en grupos especiales dentro de la escuela regular –Atención en centros de educación especial – Atención en situaciones de Internamiento
  • Reforma en la Educación Básica

    Reforma en la  Educación Básica
    Articulo 3º de la constitución y ley general de educación, misma que en su articulo 41 manifiesta una clara orientación hacia la integración de los alumnos con discapacidad en las escuelas regulares.
  • Educación igualitaria.

    Educación igualitaria.
    Las personas con discapacidad, hombres ,mujeres,niñas y niños se han visto especialmente afectadas por esas barreras, así que garantizar sus derechos fundamentales es un paso indispensable para corregir una historia de marginaciones y negaciones.
  • La inclusión y los derechos de igualdad de los impedidos.

    La inclusión y los derechos de igualdad de los impedidos.
    La educación inclusiva surge, entonces, como un cambio radical en el paradigma sobre la manera en la que el sistema educativo responde a las personas con discapacidad,
  • La inclusión en las últimas dos décadas en el marco Nacional

    La inclusión en las últimas dos décadas en el marco Nacional
    Comprende la diversidad como proceso de inclusión y desarrollo social de todo el territorio nacional. Precisando la igualdad y la justicia social como un derecho educativo de todos los ciudadanos sin discriminación alguno.
  • La integración educativa

    La integración educativa
    La integración es sin lugar a dudas, uno de los fenómenos de mayor importancia en los
    últimos años en la educación y de mayor trascendencia en la sociedad (Aguado, 2003),
  • Decreto 1421

    Decreto 1421
    Decreto 1421 de 2017, que regula la atención educativa de las personas con discapacidad en el marco de la educación inclusiva. esta regla-mentación es la norma más específica e innovadora sobre el tema e incluye herramientas de gestión prometedora.
  • Inclusión como política

    Inclusión como política
    La inclusión como política propone enfocar la acción del Estado en garantizar el ejercicio de los derechos sociales en cada una de las poblaciones objetivo y cerrar las brechas de desigualdad social.