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Se definió el deber de la educación especial en Costa Rica
Se llevó a cabo gracias a la promulgación de la Ley Fundamental de Educación, y se sustentó legalmente lo que se esperaba de esta en ese momento. -
El MEP crea la Asesoría y Supervisión de Educación Especial
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Corriente de integración educativa empieza a calar fuertemente en nuestro país
Empieza un significativo crecimiento de la educación especial en todo el pa+is, demás impulsada por un fuerte apoyo estatal en términos presupuestarios. -
Entra en vigencia la Ley de Carrera Docente
Define ámbitos específicos para la formación, calificación y contratación de personal en las diferentes modalidades y niveles del sistema educativo: preescolar, primaria, secundaria, vocacional y educación especial. -
Surge el Departamento Educación Especial
El cual cuenta con una asesoría de retardo mental y otra de audición y lenguaje. -
Se crea la asesoría de problemas de aprendizaje
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Inicia la creación de las primeras aulas diferenciadas
Su propósito es integrar física y socialmente a los y las estudiantes con retraso mental o sordera a escuelas regulares y, por consiguiente, a un medio socioeducativo menos restringido. -
Se implementa el servicio de terapia de lenguaje
Esto para atender a niñas y niños con dificultades en la expresión oral. -
Se crean las asesorías regionales de problemas de aprendizaje
Con el propósito de asesorar a docentes de I y II ciclo de la educación general básica para que, a su vez, detectaran y atendieran los problemas de aprendizaje de sus estudiantes. -
Se abre en la Escuela Manuel Ortuño de Desamparados una experiencia innovadora bajo la modalidad de aula recurso.
Se inicia una tendencia que originó otras formas de atención menos segregadas y lo que hoy se concibe como la modalidad de docente de apoyo fijo o itinerante. -
Se abren las primeras aulas recurso
Su desempeño contribuyó favorablemente al sistema educativo, además de provocar un aumento en la trascendencia educativa entre las y los estudiantes. -
Abre en el Colegio Técnico Profesional de Calle Blancos el primer servicio "prevocacional"
Población meta eran las personas egresadas de las aulas integradas. -
Se promulga el Decreto sobre Regionalización Educativa
Se indica la división de las oficinas regionales denominadas como Direcciones Regionales; además, se publica la Resolución N° 136 del Consejo Superior de Educación, el cual ordenaba la descentralización administrativa de los servicios de educación especial. -
Se crea la supervisión nacional de educación
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Se instituye la primera "aula recurso en trastornos emocionales"
Ubicada en la escuela Jesús Jiménez en Cartago -
Se crea el instituto de Rehabilitación y Formación Helen Keller
Cuya responsabilidad es atender las necesidades educativas de la población joven y adulta con ceguera y baja del país. -
Se registraban en las diferentes Direcciones Regionales listas de espera de hasta 300 personas esperando la apertura de nuevos servicios educativos
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Consejo Superior de Educación aprueba las políticas generales de la educación especial
Se definió una nueva estructura administrativa, de forma que el Departamento de Educación Especial se convirtió en "Asesoría General de Educación Especial" -
Se intensifica la práctica de la "integración" de las y los estudiantes con discapacidad a los servicios educativos regulares
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Se concretó acuerdo por parte de la Asesoría General de Educación Especial y el Departamento de Educación Preescolar "integrar" a las niñas y los niños con discapacidad en jardines de niños ubicados en diferentes regiones del país
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Aulas diferenciadas pasan a ser denominadas aulas integradas
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Consejo Superior de Educación aprueba los planes de estudio para los servicios de educación especial de III ciclo y educación diversificada
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Se elaboran las "Políticas y Normativas para el Acceso a la Educación para Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales"
Con el objetivo de normar el acceso de los estudiantes con discapacidad a las aulas regulares. -
Fue publicada en el Diario Oficial La Gaceta N° 102, la Ley 7600 "Ley de Igualdad de Oportunidades para las Personas con Discapacidad"
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Consejo Superior de Educación mediante el Acuerdo N° 18 - 97 las "Políticas y Normativa para el Acceso a la Educación para Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales"
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Se establece el Código de la Niñez y la Adolescencia, Ley N° 7739
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Se publica el Decreto N° 26831 - MEP
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Consejo Superior de Educación aprueba una serie de disposiciones relacionadas con las ofertas educativas de la educación especial
Fomentadas en la Ley 7600 de Igualdad de Oportunidades para las Personas con Discapacidad y su Reglamento -
Se aprueban los planes de estudio para las aulas integradas y centros de educación especial
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Se modifican los planes de estudio a partir del rango de matrícula para los grupos de discapacidad múltiple
Se definen en términos de rangos de matrícula, edades y noveles de atención -
Se aprueba el plan de estudios para la atención a personas adultas con discapacidad
Quienes requieren apoyos prolongados o permanentes para el desempeño ocupacional o laboral -
Consejo Superior de Educación aprueba los cambios para el plan de estudios de los Centros de Atención Integral para Personas Adultas con Discapacidad, denominados CAIPAD
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Surge la Declaración Mesoamericana de Educación Inclusiva
Se celebra en San José una reunión de autoridades educativas de distintos países que forman parte de la Red Intergubernamental Iberoamericana de Cooperación para la Educación de Personas con Necesidades Educativas Especiales (RIINEE) -
Se establece la nueva organización administrativa de las oficinas centrales del Ministerio de Educación Pública
Se determinan nuevas funciones para la dirección de Desarrollo Curricular y, por consiguiente, para el Departamento de Educación Especial. -
Fue aceptada en Costa Rica la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, como Ley 8661, ley de la República