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Acceso a la educación Primaria
El lapso que va desde 1950 a 1980 estuvo caracterizado por la fuerte preocupación en ampliar el acceso a la educación
primaria en particular; también se sostuvo la educación como
inversión para promover el desarrollo económico y la extensión de
los sistemas educativos. -
Década perdida
Durante el transcurso de la década de los ochenta se avizoró un descuido importante de la equidad como objetivo fundamental de las políticas educativas. Se ha denominado a este período como la "década perdida" en Latinoamérica y en El Caribe, respecto a la caída del crecimiento económico. -
Declaración Mundial sobre Educación
Declaración Mundial sobre Educación para Todos de Jomtien: en ella quedó expresado el consenso de ampliar la educación básica y el compromiso renovado de garantizar las necesidades básicas de aprendizajes a toda la población. -
Equidad y calidad, dos problemas de la misma índole
El bajo rendimiento educativo de gran parte de los estudiantes
es producto de la inequidad social más general. No se trata de que no exista posibilidad de calidad en la educación, sino que la
distribución desigual implica una merma de los rendimientos educativos en los más desfavorecidos. -
Cobertura en la Educación
Hay diversos estudios que señalan cómo ha crecido la cobertura
y el acceso a la educación en la región, pero de nada sirven si
los datos expuestos en tales estudios no señalan cuántos alumnos continúan, repiten o abandonan los estudios. Tampoco sirven si no dan cuenta, cabalmente, cómo es la calidad de la enseñanza y los
aprendizajes que reciben. -
Otros factores que atañen a la desigualdad
Es claro que el panorama educativo de las zonas rurales no
es igual al de las grandes urbes. Básicamente, la educación en las zonas rurales y urbano-marginal evidencia significativas diferencias en cuanto a las metodologías de enseñanza de corte tradicional y pasiva; los programas de estudios guardan poca relación con la vida diaria del alumno; la escasa disponibilidad de textos y útiles; baja capacitación de los docentes; y lo restrictivo del financiamiento que reciben, entre otros. -
Diversidad cultural y mutilingüismo
Referido a la inequidad y que no gozó de una meta fundamental de las reformas educativas, es la falta de una educación bilingüe, que poco a poco empieza a ser más reclamada y que ya está siendo de suma importancia para la conservación del capital cultural no sólo de cada país, sino de algunas regiones y poblaciones latinoamericanas y caribeñas. -
Perspectivas finales
Se desprende un doble reto educativo para la región: por un lado, lograr un verdadero crecimiento educativo (con equidad, calidad y cobertura) tendiente a reducir la distancia y la desigualdad que existe entre los países y al interior de cada uno, así como lograr un mejor rendimiento de los recursos humanos generados; por otro, el necesario avance en procesos de autonomía respecto de metas y objetivos impuestos, ya sea por otros países u organismos internacionales.
