Averroes perseguía la creación de una red de centros docentes no universitarios en los que se usara Internet como herramienta de formación, información y comunicación
Establecer en todos los municipios de Andalucía centros de acceso público a Internet. Adaptar los servicios públicos, educativos y sanitarios a las demandas y potencialidades de la sociedad del conocimiento
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1º Fase
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La Consejería de Educación de la Junta de Andalucía se planteó a partir de 1996 la creación de un proyecto orientado a facilitar la incorporación de dichas redes a los centros educativos.
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Para el mejor intercambio de experiencias se desarrolló paralelamente el sitio web Averroes que servía como portal a recursos como: Séneca, Pasen y Blog Averroes.
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La práctica totalidad de los centros estuvieron conectados a Internet.
“RedAula” perseguía incorporar las TIC a los centros de primaria rurales y de adultos de municipios que todavía no estaban incorporados a la red Averroes
Objetivos: garantizar que toda la comunidad andaluza pueda acceder a las TIC sin discriminación; facilitar el acceso a Internet a la información y servicios de la Administración; adaptar la prestación de servicios públicos básicos, educativos/sanitarios
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2º Fase
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El Plan And@red presentó una serie de aspectos a destacar: utilización de software libre, creación de centros TIC, potenciación de la producción de materiales didácticos, formación del profesorado y potenciación de la investigación.
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Garantizar el acceso de la ciudadanía a las TIC sin discriminación alguna. Alfabetizar a la población adulta en el uso de las TIC.
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Publicación del Decreto 72/2003, de Medidas de Impulso de la Sociedad del Conocimiento de Andalucía y presentación de And@red: Plan educativo de impulso de la Sociedad del Conocimiento de Andalucía.
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Gracias a la experiencia de los primeros centros y de los miembros implicados, la experiencia de los centros TIC se fue flexibilizando.
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Los centros TIC se definieron como centros educativos que pusieron en marcha un proyecto basado en la incorporación de las TIC a la educación. Se sugerían tres modelos organizativos: el rincón del ordenador, grupos de trabajo y trabajo simultáneo.
La crisis económica de 2008 tuvo un efecto muy negativo sobre el Plan Escuela TIC 2.0, de forma que desde el año 2012 se dejó de ofrecer equipamiento al alumnado, a la ver que fueron desapareciendo las aulas TIC originales.
Se realizó la última convocatoria de Centros TIC ya que se consideró necesario generalizar el programa a todos los centros educativos.
se aprobó a nivel estatal el Programa “Escuela TIC 2.0” en Consejo de ministros que dotaba de ordenadores portátiles al alumnado e incorporaba recursos tecnológicos a las aulas
El Plan Escuela TIC 2.0 incluye los objetivos: profundizar en la calidad del sistema educativo y en la igualdad de oportunidades, conseguir que las TIC se conviertan en herramientas didácticas, mejorar las prácticas docentes
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3º Fase
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El Plan Escuela TIC 2.0 por los objetivos: profundizar en la calidad del sistema educativo y en igualdad de oportunidades, conseguir que las TIC sean herramientas didácticas de uso habitual, mejorar las prácticas docentes para alcanzar mayor desarrollo.
A finales del curso 2009/2010 se entregaría a todo el alumnado de 5º y 6º de Primaria un ordenador portátil, así como la dotación de las aulas de dichos cursos con pizarras digitales y acceso a Internet.
Las tecnologías digitales se redujo a un grupo de docentes altamente comprometidos con las tecnologías. En este proceso, el profesorado coordinador TIC ejerció funciones más de mantenimiento que de impulso del uso innovador.
El equipamiento digital del alumnado y del profesorado se fue deteriorando y, junto a este factor, la formación prevista sobre “alfabetización digital” no tuvo el efecto deseado
se inició el proyecto Escuelas Conectadas, con la finalidad de estar en consonancia con los tiempos digitales de trabajo en la nube y abrir la puerta al BYOD o BYOT
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4º Fase
Debido al COVID, la situación provocó la necesidad de digitalizar los procesos de enseñanza-aprendizaje y de contar con Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) que permitieran afrontar situaciones de enseñanza no presencial.
se implantó de forma obligatoria y universal en todos los centros educativos andaluces el Plan de Transformación Digital Educativa (TDE)
En el curso 2020/2021 se implantó de forma obligatoria y universal en todos los centros educativos andaluces el Plan de Transformación Digital Educativa (TDE).
La TDE supone una contribución del aprendizaje competencial, en la consecución de los resultados de aprendizaje del alumnado y en el acceso a las tecnologías desde un principio de equidad, basándose en los Marcos de Referencia Europeos relativos a la CD
#DigComp – ciudadanía / alumnado #DigCompEdu – docentes #DigCompOrg – organización / centros escolares
Para el profesorado dispone el test CDD (Competencia Digital Docente), mediante el cual el profesorado puede autodiagnosticar su nivel de competencia digital tomando como referencia el Marco #DigCompEdu. Dicho test debe rellenarse antes del 15 de octubre
Para conocer el nivel de competencia del centro se pone a disposición de cada centro la Rúbrica TDE y la herramienta SELFIE.