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surgen las teorías de cómo y con qué contenidos se debe educar, formando así un plan de estudios
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Sócrates introduce el dialogo como método de enseñanza que impulsa el desarrollo intelectual y moral del hombre.
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aporta la lógica como método de razonamiento
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Marca el inicio de las escuelas episcopales y monacales
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el modelo educativo estaba formado por el trívium, el cual estaba constituido por la gramática, retórica y la dialéctica; y el cuadrivium: aritmética, música, geometría y astronomía
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Continúa funcionando las instituciones educativas medievales junto a las academias y las universidades adquieren gran auge. Se introdujeron temas como las ciencias, la historia, la geografía, la música y la formación física.
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Se insiste en la importancia del razonamiento, la observación y experimentación de los hechos naturales como base del saber.
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Se destaca la importancia de la actividad sensomotora como necesidades básicas en la educación del niño.
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Predomina un diseño curricular centrado en la cultura acumulada. A mediados del siglo se incorporan las ciencias útiles, para el desarrollo del comercio, la agricultura y la industria.
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Fue un periodo de rápido progreso de muchas ciencias y creación de instituciones que apoyan el desarrollo del conocimiento científico.
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Se asientan las bases de los estudios curriculares contemporáneos al enfatizar el diseño, secuencia, implementación y evaluación del hecho educativo.
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Se promulga la necesidad de dar paso a la creatividad intelectual y la investigación para validar variables en vez de medir la eficiencia y la efectividad del currículo prescrito.
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surgen reflexiones pedagógicas que derivan en la necesidad de un seguimiento permanente de la situación curricular