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Se caracteriza porque en ella comienza la preocupación por estudiar de manera individual las diferencias, También se empieza la administración de test para diagnosticar y tratar a los niños que presentan problemas, por lo tanto en sus orígenes la psicología educativa estuvo ligada de una manera muy fuerte a la educación especial.
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Se desarrollan funciones de orientación infantil.
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De la mano de Cattell se comienzan a estudiar las diferencias individuales y se desarrolla el tema de diagnostico.
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Convierte el laboratorio en la primera clínica psicológica infantil y se dedica a enseñar a profesores y psicólogos sobre la solución de problemas de aprendizaje.
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La creacion de este seminario por parte de Claparéde en Suiza abre un campo de interés en la resolución de conflictos escolares.
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Celebrado en San Petersburgo, se inicia el planteamiento de que la investigación en los laboratorios ya no es suficiente puesto que "el acercamiento de la psicología a la práctica educativa sólo es posible por el camino de la investigación experimental durante el proceso mismo de la enseñanza y la educación" (Petrovski, 1980, p. 8).
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Burt muestra una gran preocupación por la anormalidad y, el psicólogo asume un rol de tipo clínico.
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Gesell obtiene el primer titulo de psicólogo escolar al ser contratado por la administración educativa de Connecticut para detectar a niños con la necesidad de tener una educación especial. Toda su labor al dedicarse al diagnostico de limitaciones intelectuales y sensoriales favorece una primera idea del psicólogo como psicotécnico.
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Witmer crea esta revista y en un articulo cita por primera vez, al psicólogo escolar como un profesional contratado para evaluar a posibles alumnos en escuelas especiales.
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Se establece la educación del psicólogo escolar como una de las mayores inquietudes de este periodo.
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La salud mental tiene un gran movimiento por lo tanto promueve el incremento de los servicios psicológicos en la población infantil dentro y fuera de la escuela.
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Stern funda en Alemania el servicio de consulta psicopedagógica para superdotados.
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Hutt y Walter son los primeros autores que establecen las funciones del psicólogo escolar. Ellos detallan un perfil que se compone por actividades de planificación y supervisión del diagnostico educativo en cooperación con profesores, instauración de programas de salud mental en la escuela y diagnostico de los casos problemáticos. Se introduce la idea de que la psicología escolar no puede limitarse al diagnostico sino que la salud del ser humano también es importante.
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Psychological service for school problems
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G.A Kelly con algunos colaboradores realizaban diagnósticos intelectuales y de rendimiento y a su vez entrevistas con profesores, padres y un compañero. Analizaban los datos y se los hacían llegar a padres y profesores, así el tratamiento duraba por mas de dos años.
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Esta obra de Rogers tuvo un gran impacto, ya que mas adelante se ve como un modelo para los servicios de orientación escolar
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Inicia un proyecto de reforma de la enseñanza que lleva a crear un servicio de psicología escolar de ámbito nacional.
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Se pública el plan de reforma de Langevin-Wallon, donde se encuentra en el capitulo IV se institucionaliza la existencia del psicólogo escolar.
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Piaget. estudio del origen del conocimiento desde el desarrollo infantil hasta el razonamiento adulto.
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A causa de problemas de escasez de personal educativo.
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La división 16 de la A.P.A organiza este congreso con el fin de debatir las cuestiones que se relacionan con la cualificación profesional del psicólogo escolar. Nace un documento sobre las principales funciones y formas de capacitación profesional. Sobre la cualificación, se demanda formación en Psicología y Educación; un mínimo de experiencia práctica y se crean dos niveles de entrenamiento: licenciatura y doctorado, restringiendo el título de psicólogos escolares para los doctores.
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se acerca a occidente cuando se incorpora a la asociación de ciencias psicológicas
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La función diagnóstica pasa de la detección de déficit intelectuales a la concepción más amplia de evaluación psicoeducativa. La población objeto de diagnóstico abarcará a los escolares normales y no sólo a los problemáticos. Las funciones de asesoramiento, tratamiento y reeducación referidas a dificultades de aprendizaje como a problemas de ajuste y adaptación, comienza la colaboración del psicólogo con los profesores en el diseño de materiales y programas educativos.
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Se comienza a cuestionar los avances de la psicología educativa puesto que no llena las expectativas que inicialmente se esperaban, aquí surge la reflexiona acerca de la necesidad que tienen de formar en los avances del conocimiento psicológico y como este se integra en la metodología didáctica a los profesores. A parte se piensa que el psicología es un puente que actúa entre la practica escolar y el conocimiento psicológico.
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Se hace con fines parecidos a los de la Conferencia Thayer: la conferencia Bethesha, en esta se reconocen la variedad de funciones que puede ejercer el psicólogo escolar y se determinan cuatro tipos: el psicólogo clínico tradicional, el psicólogo generalista, el ingeniero en cuestiones humanas y el especialista en técnicas de cambio conductual.
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En este congreso se resalta la importancia de la psicología soviética en el sector internacional.
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se tienen en cuenta tres especialidades, psicología, pedagogía prescolar y defectologia.
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En gran Bretaña se publica este informe, el cual dice y resalta las tareas del psicólogo en la escuela.
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Gracias a esto surge otra asociación profesional la national association of school psychologists(N.A.S.P) la cual pretende defender la psicología educativa como especialidad de la psicología.
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a) Psicólogo que atiende a los niños con problemas.
b) psicólogo que trata los problemas mediante técnicas.
c) psicólogo que asesora. -
Hay una búsqueda de modelos alternativos que se basan en las teorías sistémicas, organizacionales, cognitivas y en la psicología comunitaria.
Se ha probado dar un giro al esquema tradicional de atención individual en los casos problemáticos recalcando la importancia del contexto, tanto institucional como socio - comunitario. -
En la concepción de la psicología escolar gracias a la necesidad de formar profesores y la orientación.
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Considera que hasta la actualidad la educación puede mejorar.
