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Trataron temas como fines de la educación,naturaleza del aprendizaje y la relación profesor- alumno. afirmaron que el conocimiento procede de los sentidos que dotan la mente de imágenes que se asocian entre si según tres leyes: la contigüidad, la similitud y el contraste. (asociacionismo) -
Aplicó la psicología en la educación, se opuso a los métodos escolásticos, recomendando el empleo del método inductivo y experimental. -
Plantea que el aprendizaje se potencia a través del interés el cual surge por autogeneraciòn en el alumno y por intervención del profesor. sugirió que dentro de los procesos instruccionales deben presentarse los conocimientos nuevos de tal manera que sean asimilados y lleguen a formar parte del contenido mental. esto es la base de la teoría de David Ausubel: Aprendizaje significativo. -
Invento los primeros test psicológicos para medir la inteligencia basados en la discriminación sensorial. construyo un test de asociación de palabras que luego usaría Wundt y promovió el estudio de las diferencias individuales. -
Medición en la en la experimentación psicológica. Pionero del uso de la introspección analítica, técnica en la cual el sujeto analiza su percepción actual en sus partes elementales. Para Wundt la intención y la voluntad eran elementos cruciales de la cognición. -
Se destaco en 4 grandes áreas: el análisis de la lectura, la formalizacion y discusión de los problemas psicológicos que surgen en la enseñanza, el trabajo experimental sobre el numero y la psicología social. Se interEza por el curriculum y la organización escolar. -
Su libro "Principles of Psychology" con abundantes sugerencias psicopedagogicas. En sus principios veía al niño como un organismo activo, la educación debía ser consistente con sus instintos y al mismo tiempo adaptarlo a la sociedad. Formo profesores a través de clases y publicaciones en revistas. -
Fue presidente de la APA. Pionero de la psicología de la educación. 1881 inaugurar las clásicas conferencias de los sábados a los profesores Orientado hacia la escuela, mas que hacia el niño "pedocèntrica". pensaba que era mas importante formar a los profesores para que estos formaran a los niños. Demuestra que no solo es importante el tratamiento de niños con dificultades, sino también la orientación del equipo de trabajo encargado de dirigir el proceso de enseñanza-aprendizaje. -
Creador de el condicionamiento clásico también es conocido como aprendizaje estímulo-respuesta (E-R). Para que se produzca el aprendizaje por asociación, inicialmente se presenta el estímulo incondicionado (EI), que es un estímulo que de manera automática provoca una respuesta del organismo. -
Junto con Hall trajo la psicología experimental a América. no trato temas específicos de la psicología educativa , pero si trato de aplicar la psicología a todos los campos. se centro en la diferencias individuales y a los test mentales. -
Primero en considerarse psicólogo de la educación. trabajo este campo por mas de 40 años. Dos grandes obras:" Elements of Psychology. Educational Psychology".Propuso métodos de observación y medición objetiva. -
William James, ofreció una serie de conferencias tituladas “Charlas para profesores” en las que analizaba las aplicaciones de la psicología infantil. -
Propuso que los niños no debían recibir una educación únicamente académica, sino más bien aprender a pensar y a adaptarse a un mundo externo al colegio. Más concretamente, opinaba que los niños deben aprender a resolver los problemas reflexivamente. -
Impulsor de la aplicación práctica de la psicología. Dewey fundó el primer laboratorio importante de psicología educativa en los Estados Unidos (EE.UU.), en la Universidad de Chicago