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Period: 430 BCE to 320 BCE
Antigüedad Clásica - Primeras Interrogantes
Aristóteles y Platón. Fines de la educación, naturaleza del aprendizaje, y relación profesor-alumno. Elementos de la psicología cognitiva. Se funda la Academia. -
Period: 1520 to
Edad Moderna - Bases del Conocimiento y Aportes en Enseñanza
J.L. Vives. Enseñanza a través de conceptos psicológicos. Señala la importancia de los procesos de percepción y memoria en el proceso educativo.
R. Descartes. Ideas innatas y razón como base del conocimiento.
J. Locke. Experiencia como base del conocimiento. -
Period: to
Edad Moderna a Contemporánea - Pestalozzi y Herbart
J. Pestalozzi. Visualiza la función de la educación como un proceso orientado hacia el niño como ente individual y especial en sí mismo. Realiza estudios sobre aprendizaje por observación y experiencial. Resalta importancia del desarrollo moral y de la relación entre profesores y alumnos.
J. Herbart. Aprendizaje a través del interés; autogeneración de alumno e intervención del profesor. Su teoría de la percepción se convierte en el paradigma educativo. -
Period: to
Edad Contemporánea - Precursores en Europa
F. Galton. Primeros tests psicológicos para la medida de la inteligencia basados en la discriminación sensorial. Estudio de las diferencias individuales.
W. Wundt. Fundó su laboratorio en Leipzig, donde se utilizó por primera vez la medición en la experimentación psicológica. Su método incluía la introspección, modificada a un enfoque experimental.
A. Binet. Primer test de inteligencia individual. Construyó una escala métrica para el diagnóstico y tratamiento a sospechosos de retraso mental. -
Period: to
Edad Contemporánea - Precursores en Estados Unidos
S. Hall. Importancia del psicólogo en la escuela y equipo del proceso de enseñanza-aprendizaje.
J. Cattell. Introdujo la psicología experimental en América. Estudio de las diferencias individuales y tests mentales.
W. James. Propone psicología funcionalista, defiende que la mente es activa. Introspección como metodología de estudio. Enfoque en formación de profesores.
J. Dewey. Aprender haciendo. Intereses de los niños como punto de partida de curriculum. Propone la PE como ciencia-puente. -
Period: to
Nacimiento de la Psicología Educativa
Se establece la Psicología Educativa como disciplina.- Temas principales: el estudio de las diferencias individuales y la elaboración de test y el análisis de los procesos de aprendizaje.
- "Escuelas":
2.- Psicología infantil y aprendizaje -
“Journal of Educational Psychology”.
Propone estudiar e impulsar la publicación de estudios sobre:
-Psicología de la sensación
-El instinto
-La atención
-La memoria
-El aprendizaje
-Problemas de desarrollo mental
-Problemas escolares en la sala de clases (método experimental). -
Charles Judd
-Enfoque de Psi. Ed.: Problemas como el curriculum y la organización escolar. Aportaciones:
- Analizar los procesos mentales cómo niño aprende los sistemas de experiencia social acumulada. Cómo capacidad para organizar, sintetizar y transformar la experiencia.- Análisis de la lectura, la formalización y discusión de los problemas psicológicos que surgen de la enseñanza.
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Edward Thorndike
Obras: Elements of Psychology (1905); Educational Psychology (1903) Aportaciones: -Análisis de los efectos de recompensa, castigo y práctica en estudios con animales. -El aprendizaje resultado de tres leyes: del efecto, del ejercicio y la preparación. -Método de la observación y medición objetiva por sobre el cuestionario. -Unidades de estudio: Medio ambiente; herencia en el
comportamiento; el aprendizaje y leyes que lo regulan; diferencias individuales. *No logra ser ciencia. -
Lewis Terman
Obra destacada: "Measurement of Intelligence" (1916) Aportaciones:- Estudios sobre "los superdotados y retrasados".
- Adaptación de la escala Simon-Binet: La puntuación en la prueba fue indicada por la Cociente intelectual (que tiene en cuenta tanto la edad cronológica como la edad mental. Escala puntuación hasta el 100)
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Surgimiento de Gestalt y Psicoanálisis
Visión integradora de la conducta humana. -
Period: to
Afianzamiento y Desarrollo de la Psicología Educativa
-Inicia con la aplicación de las pruebas psicológicas (reclutamiento ejército americano). -Aportación clave:
*Nace la evaluación. medir progreso de alumno rendimiento + objetivos sociales.
*Análisis metodológico y la estadística para investigación educativa.
*Diferencia de psicología escolar y consejería. -"Escuelas/tendencias":
*Estudios del niño.
*Psicología humanista. -Áreas de investigación:
*Test y mediciones.
*Desarrollo humano.
*Estudio clínico y desarrollo del niño. -
Lev Vygotsky
-Humanos usan herramientas de su entorno, principalmente el lenguaje, para desarrollar su pensamiento y experiencia.
-Zona de Desarrollo Próximo: nivel evolutivo real y nivel de desarrollo potencial. Aprendizaje se transforma del plano interpersonal a intrapersonal.
-Desarrollo psicológico visto de manera prospectiva.
-Los procesos de aprendizaje ponen en marcha los procesos de desarrollo.
-Intervención de otros miembros del grupo social como mediadores entre cultura e individuo. -
La psicología educativa estuvo a punto de desaparecer
A partir de la década de los 40, se quebró el signo ascendente de la psicología de la educación y, de estar bien asentada como División 15 de la APA, estuvo a punto de desaparecer. No parecía tener un campo propio. Otras divisiones- como evaluación, personalidad o psicología escolar - trataban los mismos temas. Los programas aparecían retrasados, se producía muy poca investigación científica significativa en las revistas, el currículo era ambiguo y difuso, sometido a las modas del momento. -
Period: to
1940-1960
A partir de la década de los 40, se quebró el signo ascendente de la psicología de la educación y, de estar bien asentada como División 15 de la APA, estuvo a punto de desaparecer. -
Benjamin Bloom
Bloom elabora una taxonomía. Define tres ámbitos en los que deben ubicarse los objetivos de la enseñanza: Ámbito cognitivo: Conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis, evaluación. Ámbito afectivo: Recibir (atender), responder, valorar, organización, caracterización según valores. Ámbito psicomotor, que es el ámbito menos desarrollado en las investigaciones de Bloom. Los presupuestos teóricos de Bloom partían de las bases teóricas del conductismo y del cognitivismo. -
Erik Erickson
Obra: 8 "etapas del hombre" -Aporte:
*Teoría y modelo sobre el desarrollo socio-emocional. -El entorno social + maduración biológica proporciona a cada individuo un conjunto de "crisis" que deben resolverse.
Se proporciona al individuo un "período sensible" en el que resolver con éxito cada crisis antes de que se presente una nueva. Los resultados de la resolución, sean exitosos o no, se trasladan a la próxima crisis y sientan las bases para su resolución. -
Jean Piaget
-Aportación: la inteligencia del ser humano tiene unas fases con unas características definidas.
*Etapa sensoriomotora.
*Etapa pre operacional.
*Operaciones concretas.
*Operaciones formales. -
Burrhus F. Skinner
Skinner en su teoría conductivista habla del impacto del estimulo positivo o negativo para eliminar o reforzar ciertos patrones de comportamiento.
La teoría de Skinner está basada en la idea de que los eventos relacionados con el aprendizaje cambian o modifican nuestro comportamiento.
Los cambios son el resultado de la respuesta individual a los estímulos que experimentamos.
Un refuerzo positivo nos ayuda a repetir un comportamiento deseado. -
Abraham Maslow
- Obra: “A Theory of Human Motivation”
- Aportación:
*Maslow postuló una jerarquía de necesidades humanas basada
en dos agrupaciones: necesidades de deficiencia y necesidades
de crecimiento. Dentro de las necesidades de deficiencia, cada
necesidad inferior debe satisfacerse antes de pasar al siguiente
nivel superior.
*1) Fisiológicos
2) Seguridad / protección
3) Pertenencia y Amor
4) Estima -
Jerome Bruner
Teoría del aprendizaje constructivista o aprendizaje por descubrimiento. En esta teoría es que promueve que el alumno adquiera los conocimientos por sí mismo. La teoría implica un cambio de paradigma en los métodos educativos más tradicionales, puesto que los contenidos no se deben mostrar en su forma final, sino que han de ser descubiertos progresivamente. Los estudiantes deben aprender a través de un descubrimiento guiado que tiene lugar durante una exploración motivada por la curiosidad. -
Period: to
1960- 1990
Auge de la teoría cognitiva dentro de la psicología. Conceptos clave: aprendizaje activo y conocimiento previo. Durante la década de 60, Gage, presidente de la División, persistió en la necesidad de continuar trabajando en ella. 1966 era ya la tercera División en número de afiliados. Desde entonces, ha empezado un poderoso despegue. En el área de la psicología educacional los temas relevantes seguían siendo la medición, las diferencias individuales, el aprendizaje y el desarrollo infantil. -
Albert Bandura
-Aprendizaje por Observación o Vicario: existen mecanismos internos de representación de la información, que son centrales para que se genere el aprendizaje.
-Le agrega al conductismo el estudio del procesamiento de la información en el aprendizaje.
-4 etapas del aprendizaje vicario: prestar atención, retención, reproducción motora e incentivación. -
Críticas al alcance de la Psicología de la Educación
Vuelven a arreciar las críticas al alcance real de los aportes de la Psicología de la Educación. Esto se relaciona con la crisis económica que se produce a nivel mundial a partir de 1975. Se pone en duda la capacidad de la psicología de la educación para fundamentar científicamente el “arte de la enseñanza”. Esto abre un periodo de reflexión sobre la psicología educacional, sus fundamentos y futuro. -
David Ausubel
-Explicación teórica del proceso de aprendizaje según el punto de vista cognoscitivo, incluyendo factores afectivos. Plantea que existe una estructura en la cual se integra y procesa la información.
-Aprendizaje significativo: ocurre cuando la nueva información se enlaza con las ideas pertinentes de afianzamiento que ya existen en la estructura cognoscitiva. Es decir, una nueva información se relaciona con un aspecto relevante de la estructura del conocimiento del individuo. -
Diseñadores Instruccionales
Los diseñadores instruccionales se ocupaban de planificar todo el sistema escolar:
-Los objetivos instruccionales
-Las evaluaciones de los programas, los costos
de la instrucción y los análisis de tareas objetivos operacionales. -
Period: to
2000 - presente
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Aparece el libro: Un siglo de contribuciones
En 2003, Zimmerman, presidente en ese momento de la División de psicología educativa, pide la colaboración de los expertos para mostrar abiertamente las contribuciones de la psicología educativa a la educación y a la psicología en general. Así aparece el monumental libro de Zimmerman y Schunk (2003) titulado: Un siglo de contribuciones, en el que van desfilando las figuras más brillantes de la psicología mundial representadas por sus aportaciones más significativas, originales y valiosas. -
Una revisión de la psicología educativa
La revista Educational Psychology in Practice, con ocasión de sus 25 años de historia, hace una revisión de la psicología educativa analizando sus problemas actuales y, sobre todo, diseñando su futuro. -
Martha Stone
En su obra, "Enseñar para la comprensión con nuevas
tecnologías", Martha Stone, Kristi Rennebohm y Lisa Breit, se dedican a mostrar cómo las tecnologías pueden vincular el aula con las experiencias que tienen los estudiantes en el mundo real conectando la tarea escolar con problemas auténticos, con datos actuales y con expertos que no pertenecen a la escuela. Abordan sobre cómo el Internet enriquece el modelo "Enseñanza para la Comprensión". -
Bibliografía
