-
Destaco los procesos de percepción y memoria en el proceso educativo aparecía en libros de educación en que enfatizaba la forma de hacer más efectiva la enseñanza a través de conceptos psicológicos. -
Ya en los siglos XVIII y XIV aparecen dos figuras relevantes de la Psicología. -
Fundo numerosas escuelas orientadas hacia los más pobres. Enfatizó el aprendizaje por observación y el aprendizaje experiencial, minimizando, el aprendizaje memorístico.
-
Por su lado decía que el aprendizaje se potencia por medio del interés. Su teoría de percepción se convirtió en el paradigma educativo del Siglo XVI.
-
INICIO DE LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN. -
Fue el primer inventor del test psicológico para medir la inteligencia a base en la discriminación sensorial.
-
Utilizo por primera vez la medición en la experimentación psicológica mediante la introspección, una antigua modalidad de autoanalisis.
-
Exponente del funcionalismo. Teoría que estudia "cómo un organismo utiliza las capacidades perceptuales para funcionar en el ambiente" James publicó su libro "Principles of psychology" el cual marco a muchas generaciones con sus propuestas.
-
Representante de la psicología evolutiva, fue el primer psicólogo educativo de Estados Unidos. Un verdadero pionero, destacaba la importancia del estudio del niño por la orientación empírica.
-
Desarrollo el primer test de inteligencia individual, para diagnosticar un tratamiento adecuado a los sujetos sospechosos con algún retraso mental.
-
Fue representante de la psicología evolutiva. Dewey sepreocupó por las aplicaciones y las relaciones entre la psicología y la educación.
Creo el termino "aprender haciendo". -
Representante de la psicología educativa. Decía que la experimentación con animales ni la búsqueda de teorías de aprendizaje sean tareas prioritarias para la psicología de la educación.
-
Thorndike propuso la primera teoría del aprendizaje, además hizo experimentos en los que se interesó por situaciones del aprendizaje humano. A su vez se encargo de definir la identidad de la disciplina y su problemática de estudio.
-
Los experimentos de Ebbinghauss (1885) para demostrar
la posibilidad del control y medida del aprendizaje a través de técnicas experimentales y la publicación del primer libro que lleva el título de "Psicología de la educación" -
Pese a estos aportes, el nacimiento de la psicología de la educación se suele situar dentro del período comprendido entre 1900 y 1908. -
A partir de la década de 1920, la psicología de la educación, se va enriqueciendo a medida que recibe la influencia de otros movimientos psicológicos que adquieren fuerza en este periodo. Estos son: la psicología de la Guestalt y el Psicoanálisis.
-
La Psicología de la Gestalt se introdujo a través del libro de Ogden, aportando una visión integradora de la conducta humana, influencia que resultó potenciada por la afinidad de este sistema psicológico con la educación. -
Entre los años 1918 a 1941 la psicología educacional se perfila como disciplina científica. -
A partir de la década de los 40, se quebró el signo ascendente de la psicología de la
educación y estuvo a punto de desaparecer. -
Es así que cuando se inicia la década de los 50, el panorama de la psicología educacional es bastante complejo. En primer lugar, y luego de su periodo de crisis, resalta su alta valoración, pese a la falta de una definición conceptual clara. -
Desde entonces, ha empezado un poderoso despegue, ocupando todavía hoy una posición avanzada en el cuadro de las ciencias, tanto por el auge que va cobrando el ejercicio de la profesión. -
Los test de rendimiento implementados fueron aceptándose en los círculos escolares, cobrando así la investigación educativa un aire de rigor científico.
-
Llega a preguntarse si existe realmente una disciplina llamada psicología de la educación.
-
La demanda de técnicas que permitieran un entrenamiento eficiente de gran número de individuos para las fuerzas armadas adquiere gran fuerza el paradigma del diseño instruccional. -
Aboga por un modelo interactivo; un continuo de ciencia y tecnología que anude los dos extremos, la práctica y el conocimiento.
-
Plantea la psicología de la educación como una ciencia aplicada,
ya que no sólo busca conocimientos, sino también fines prácticos. No debe limitarse a ser una mera psicología general aplicada a los problemas educativos. -
Revisaron diversas publicaciones y notaron en la reducción de artículos sobre “aprendizaje conductual”, y un aumento en aquellos que refieren a “cognición”. -
El desafío de la psicología educacional, es el de proveer de riqueza tanto en profundidad como en integración de las distintas perspectivas. Si se logra, los psicólogos educacionales del próximo siglo estarán profundamente imbuidos de un área de especialización, en estas áreas de trabajo en las que está comprometida la psicología de la educación se puede comprobar el inmenso esfuerzo realizado por ofrecer a los educadores
conocimientos psicológicos rigurosos extraídos de los ámbitos escolares.