Historia de la Educación timeline

10,000 BCE

Prehistoria

En la Edad Prehistórica la transmisión de la Educación se fundamentaba en la cultura. Debido a que el hombre dominaba los recursos naturales, estas culturas se identificaban con la Naturaleza y fijaban su centro de atención en sus recursos.
La educación se basaba en la participación en las tareas familiares y de la comunidad de manera imitativa, es denominada la educación espontánea
5000 BCE

Mesopotamia 5000 - 2600 a.C

Es una de las civilizaciones más representativas en el inicio de la escritura y el cálculo, también fue reconocida por sus grandes avances arquitectónicos y sus invenciones tecnológicas. Los inicios de la educación es espontánea y tradicionalista por ejemplo: los mitos, pinturas, esculturas, etc.
2500 BCE

Egipcia

La educación egipcia era tradicionalista, los padres transmitían ciertos principios de educación a los niños para adquirir habilidades y conocimientos para que desempeñaran su rol el cual era heredado. La cultura egipcia se destacó en la escritura, la geometría y en el cálculo, y también en su gran capacidad arquitectónica
2000 BCE

India

La educación en la antigua India se ve envuelta por la religión hinduista, en la que el docente o maestro es el "guru" quien instruye, inicia y guía en la formación al discípulo. En esta educación tratan temas como gramática, astronomía, historia, matemáticas y derecho.
El objetivo fundamental de la educación en la India es la ignorancia.
1550 BCE

China

La educación en la antigua China era de suma importancia para la vida, se formaba en al ámbito de lo moral, en lo intelectual y en lo guerrero, también está la formación cultural la cual se centra en el aprendizaje de la escritura y las matemáticas
1200 BCE

Fenicios

Perfeccionaron el sistema de escritura, resumiéndolo en 22 letras que representaban los sonidos elementales de la voz. Fue la base de el alfabeto griego
1100 BCE

Hebréa- Judía

La educación en el pueblo hebreo se daba en el interior de la familia, su método era de transmitir los conocimientos y tradiciones a los hijos a través de la repetición.
El propósito de la educación era formar en la conducta moral y ética por medio de la ley de Dios, transmitir la herencia histórica y mantener el linaje y la adoración a Dios
800 BCE

Grecia Antigua 800- 264 a.C

La educación Griega tiene como objetivo alcanzar la perfección con la enseñanza a través de las disciplinas tales como la música, poesía, literatura, estética, gimnasia y filosofía.
Los griegos son los pioneros de utilizar la razón para solucionar los problemas de la educación del hombre
800 BCE

Civilización Griega 800- 600 a.C

Homero en sus obras la Ilíada y la odisea crea el ideal perfecto de la educación, que establece la armonía entre la educación física (corporal) y la educación espiritual (intelectual) y moral del alma. Hesíodo en su obra Los Trabajos y los Días, continúa el modelo homérico pero la democratiza, extendiendo los beneficios de la educación a los ciudadanos.
600 BCE

Esparta 600- 400 a.C

En Esparta la educación era de formar a los ciudadanos en las destrezas de la guerra y en la participación de la vida civil y política.
La formación se basaba en la obediencia, la disciplina, la moderación y la resistencia al dolor y al sufrimiento. El proceso educativo se iniciaba en el mismo momento del nacimiento. La crianza física y moral, hasta los siete años estaba a cargo de la madre, desde los siete y hasta los treinta el Estado asumía su educación.
400 BCE

Sócrates 469- 399 a.C

Propone a los jóvenes que sea ellos quienes encuentren la verdad y la virtud mediante el arte de la mayeútica .
- Su método era la conversación y la discusión.
El objetivo de la educación es la perfección de la moral
Su enseñanza se efectuaba bajo el diálogo, con el que intentaba extraer verdades de su interlocutor y sacarlo de la ignorancia. Fingiendo saber menos conversaba con la gente y luego le hacía notar sus errores, a esto se le denominó "ironía".
400 BCE

Atenas 400- 300 a.C

En los primero años el niño es educado en el seno familiar, a los 7 años ingresaban a las escuelas gramaticales donde se les enseñaba a leer, escribir y contar, a los 13 años pasaban a la palestra donde les enseñaban deportes hasta los 18 años; después el estado se encargaba de su formación
400 BCE

Platón 427- 347 a.C

Retoma el pensamiento socrático. Platón insistió en la importancia del juego en la educación del niño ya que a través de él manifiesta libremente sus inclinaciones.
Su método es dialéctico
-La educación debe ser organizada por el estado y corresponder a los intereses de los grupos dominantes. Filósofos y guerreros
400 BCE

Aristóteles 384- 322 a.C

La educación tiene que ser una y la misma para todos los ciudadanos, debe ser algo de la comunidad y no un privilegio, es en función del hombre, para alcanzar la virtud.
El objetivo de la educación es alcanzar el desarrollo de los aspectos superiores de individuo: el racional y el volitivo
Propuso un plan de estudios compuesto por cinco etapas: infancia, desarrollo de los buenos hábitos, profundización de los hábitos, educación pública y educación liberal
300 BCE

Época Helenista 300- 100 a.C

Esta época va desde la unificación del mundo helénico por Alejandro Magno hasta el imperio romano. Fue una época trágica para las ciudades porque cayeron bajo el imperio Romano.
Se caracteriza por el surgimiento de centros universitarios que llegaron a superar la vieja Metrópolis de las cultura: Rodas, Siracusa, Delos y Alejandría y tambien porque en ola época de la paideia se define el tipo de hombre ideal griego
300 BCE

Alejandro Magno 356- 323 a. C

El hombre más poderoso de la tierra. Fundó Alejandría, un centro . científico, filosófico y religioso donde estaban los sabios de la época: Dionisio de Tracia, Euclides el matemático, Estrabón el geógrafo y filósofos como filón, En el año 323 a. C cuando le faltaba poco más de un mes para cumplir 33 años, murió víctima de una extraña enfermedad y en circunstancias oscuras
300 BCE

Escepticismo - Pirrón de Elis (360- 270 a. C)

-Su principios es poner en duda todo lo que sea considerado verdad
-No se puede saber nada con certeza
- Es imposible encontrar la verdad absoluta
-Insiste en que se debe dudar de todo, de este modo se acerca al conocimiento
-La sabiduría esta en abstenerse de hacer juicios
-Cada cultura posee pautas morales apropiadas; ninguna es mejor que otra
300 BCE

Epicureísmo - Epicuro (341- 270 a. C )

Consistía en trabajar permanentemente a fin de adquirir los grandes ideales de la educación y de la cultura
-Buscaba curar los sufrimientos humanos
-Proponía la realización de la vida humana buena y feliz mediante la administración inteligente de placeres y dolores
-La presencia de la felicidad significaba la ausencia del dolor
300 BCE

Estoicismo- Zenón de Citio (336- 264 a. C)

Zenón propone una pedagogía de tres partes: física (no solo desde el punto de vista científico sino también la naturaleza divina del universo),lógica (incluyendo la retórica, gramática y las teorías de la percepción y el pensamiento) y la ética.
Buscaba alcanzar un estado de ánimo sereno e imperturbable, el mal o el sufrimiento no están en las cosas, sino en la reacción que tenemos ante ellas.
Su doctrina afirma que el ser humano logra la plenitud cuando abandona todas las pasiones terrenales.
300 BCE

Época Helenística- Paideia

Se manifiesta un plan educativo que distribuye los contenidos en varias etapas sucesivas con una formación integral tanto física (cuidado del cuerpo) como intelectual y cultural, la educación del cuerpo y del alma. La educación hasta los 7 años se realizaba en el hogar, entre los 7 y 14 años recibe formación gimnástica con el objetivo de fortalecer el cuerpo, entre los 16 y 20 años, recibe el núcleo fundamental de la formación y la cultura que le guiara durante su vida.
300 BCE

Cinismo - Antístenes (444-365 a.C) y Diógenes (404-323 a. C)

Re-interpretaron la doctrina socrática considerando que la civilización y su forma de vida era un mal y que la felicidad venía dada siguiendo una vida simple y acorde con la naturaleza. El hombre llevaba en sí mismo ya los elementos para ser feliz y conquistar su autonomía era de hecho el verdadero bien. De ahí el desprecio a las riquezas y a cualquier forma de preocupación material. El hombre con menos necesidades era el más libre y el más feliz.
300 BCE

Época Helenística, Educación 300-100 a.C

La Paideia: Esto significaba el esfuerzo y la técnica aplicada para transformar un niño en un hombre. Dedicada a realizar un tipo de hombre educado
La educación enciclopédica: Es la educación corriente, se estructuró a partir de la llamada 7 artes liberales que son: trivium (retórica, dialéctica y gramática) y cuadrivium (matemáticas,música, geometría y astronomía)
La educación personalista: Lo más valisoso es la personalidad. La persona liberada que se hace cargo de sí mismo, se hace a sí mismo
Period: 300 BCE to 100 BCE

Época Helenista

-Surgen centros universitarios que llegaron a superar la vieja metrópolis de la cultura: Rodas, Siracusa, Delos y Alejandría
- La educación elemental a cargo de los didáskalos comprendía el aprendizaje de la lectura y la escritura, y un mínimo de aritmética, en esta, la música, danza y gimnasia se convierte gradualmente en algo accesorio
-La educación superior esta dedicada a la oratoria , enseñada por el rétor
-Época de la paideia en donde se madura el tipo ideal de hombre griego
100 BCE

Época Romana

-La educación se centra en el trabajo, la familia y la patria.
-Todo se aprende por el contacto con la realidad, por imitación a los padres y antepasados
-Los romanos se caracterizan por una educación práctica
-Buscan el ideal de la perfección humana
-Fue le época y el lugar donde se dio origen a la lengua latina, la literatura clásica, la organización del gobierno y la arquitectura
-Considera que el fin de la educación es la formación del orador
100 BCE

Educación Romana- 2. La Moral

El núcleo de la formación moral se constituía por el servicio a la patria y a la devoción por el sacrificio
100 BCE

Educación Romana- 3.El Deporte

La danza y la música no eran ocupaciones de un romano. Practicaban la carrera de carros, la lucha en el anfiteatro y en el circo, el deporte se convirtió en espectáculo y los juegos de circo se convirtieron en verdaderos combates que servían de diversión a la juventud noble romana
100 BCE

Organización de la Educación Romana- a) Enseñanza Primaria

Niños de 7 a 12 año. Esta enseñanza se podía recibir en casa , con profesores particulares. En la escuela primaria se aprendía a leer, escribir y contar, bajo una tenaz disciplina que castigaba con severidad cualquier falta
Objetivo: Cultura básica y actitud cívica
100 BCE

Organización de la Educación Romana b) Enseñanza Secundaria

Impartida por el grammaticus, acogía a niños desde los 11 años hasta los 16 años. Se centraba en el estudio de la teoría gramatical, lectura de autores clásicos griegos y latinos y comentario de los textos leídos. Se enseñaba geografía, mitología, métrica, física, etc.
Objetivo: Se persigue el perfecto dominio de la lengua
100 BCE

Organización de la Educación Romana c) Enseñanza Superior

El joven decide dedicarse a la oratoria y a la actividad pública, pasa a la escuela del profesor de retórica. Después se prepara en la declamación en donde hay dos géneros:
1. Suasariae: Discurso de temas históricos
2. Controversiae: Debates entre los escolares de temas judiciales muy variados
100 BCE

Época Romana

En esta época se dio origen a la lengua latina, la literatura clásica, la organización del gobierno, la arquitectura, se define el rol del maestro y del alumno impulsado por Marco Quintiliano, el cual habló de las capacidades de los niños
Consideraba que el fin de la educación es la formación del orador
100 BCE

Educación Romana- 1.La Familia

La familia juega un papel muy importante en la formación de la juventud desde los primeros años. A los siete años el niño pasaba a ser dirigido por el padre. El padre inicia al joven en la vida pública y después lo iniciaba en el ejercicio al llegar a la edad militar, la cual se iniciaba posteriormente al aprendizaje en los negocios públicos que tenía la duración de un año
100 BCE

Educación Romana- 4. La Propiedad

El joven debía ante todo formarse no solo para conservar el patrimonio familiar, debía dedicarse a poner en practica consejos propios de su cultura agraria que en términos de administración se expresaban como: reducir la ración de los esclavos enfermos; saber ocupar las veladas de invierno y los días de lluvia; vender los excedentes de la producción y los desperdicios, lo mismo que el hierro viejo, los carros viejos, los esclavos viejos y enfermos.
1 CE

Época Cristiana

-El cristianismo inicio históricamente de la religión hebraica y de la cultura helénica
-La primera educación cristiana se desarrolla en el imperio romano
- Los primeros educadores fueron los apóstoles, evangelistas, Jesùs
- Ellos educaron sin escuelas, enseñaron no con carácter pedagógico sino más religioso
1 CE

Educación Cristiana
1. La primera escuela catequista: Ellos enseñaban a todos los seres desde 0-100 años. Se basaban en la parte religiosa y ayudaban a desarrollar la lectura y la escritura
2. Escuela Episcopal: Fundad por Agustín. Se basaba en enseñar la teología (más que todo a los que estudiaban para ser sacerdotes)
3. Escuela Parroquial: Escuela en las iglesias rurales
4. Escuela Monástica: Es una escuela con estructura física, era como un internado
6

Jesús de Nazaret (6-39)

La Teología cristiana está interesada en las realidades de la fe cristiana como Dios, el hombre, el pecado, Satanás, la salvación, la iglesia, la Biblia, etc… Estos conceptos son necesarios en el desarrollo de la educación del alumno para desarrollar un sistema válido de creencias cristianas en cuanto a Dios y el hombre.
Jesús enseñaba muchas cosas por medio de parábolas, es decir, relatos sencillos, ilustraciones que encendía la imaginación, analogías fáciles de recordar
150

Clemente de Alejandría (150-215)

Insiste en que el cristianismo no puede ser ajeno a la filosofía. Por una parte la filosofía es preparación para la aceptación de las verdades de la fe, y por otra puede proporcionar una mejor intelección de las mismas una vez aceptadas. Su ideal es el del sabio, aquel que habiendo aceptado la fe y sin desviarse para nada de ella, procura llegar al máximo conocimiento intelectual posible de lo que en ella se contiene, ayudado por la reflexión y por los elementos que el hombre tenga.
185

Orígenes (185-254)

Recomienda el estudio de la ciencias, y de las matemáticas. Considera la filosofía como la corona del saber
330

San Basilio (330-379)

Su pensamiento era ayudar y hacer que otros ayudaran a los pobres.De San Basilio son aquellas famosas palabras: "Óyeme cristiano que no ayudas al pobre: tú eres un verdadero ladrón. El pan que no necesitas le pertenece al hambriento. Los vestidos que ya no usas le pertenecen al necesitado. El dinero que gastas en lo que no es necesario es un robo que le estás haciendo al que no tiene con que comprar lo que necesita. Si pudiendo ayudar no ayudas, eres un verdadero ladrón".
340

San Jerónimo (340-420)

Promovió la educación a las niñas, así como la educación con exigencia y sobriedad
354

San Agustín (354-430)

Se dedicó a la enseñanza de la retórica y la elocuencia en su país natal. En su pedagogía hay dos épocas: una de la formación humanística y otra de la formación ascética.
Lo decisivo pare él es la formación moral, la intimidad espiritual que ilumina nuestra inteligencia y nos hace reconocer la ley divina eterna. Lo decisivo es la formación de la voluntad
480

San Benito (480-543)

Recomendó el trabajo manual y la lectura en voz alta
500

Edad Media (siglo V- XV)

Durante la edad media continua el predominio de la educación cristiana. Algunas de sus características son: el cristianismo, el germanismo, la acentuación del ascetismo, la mayor atención de la vida emotiva y religiosa, el carácter universal, el predominio de la enseñanza de las materias abstractas, el aspecto verbalista, la sumisión a una disciplina rigurosa, y la aparición del tipo de educación caballeresca.
600

Escuela Catedralicia

Formaban al clero regidos por obispos luego monjes y seglares.
Su teología estaba en el centro de sus preocupaciones pedagógicas “Amar y venerar a Dios”.
700

Escuela Monástica

-Fueron la primeras en funcionar
-Se destacan las Benedictas. Para el 1500 existían mas de 30 mil edificios
-Se presenta un progresivo abandono de las artes liberales por el estudio de la biblia
Period: 700 to 1000

Escuela Monástica Interior

-Para la formación de futuros monjes
-Comprendía dos grados: uno para la enseñanza de la lectura, escritura, canto, moral religiosa
-Otro en donde se enseñaba las 7 artes liberales
Period: 700 to 1000

Escuela Monástica Exterior

En donde se formaba a seglares (no pertenecían al clero) era gratuita, incluía el estudio de las primeras letras, cálculo y canto
1088

Escuelas Seculares 1.Palatinas

Recibidos por nobles. Inicialmente las madres eran las encargadas de educar a los niños.
Hasta los 7 años: Religiosidad, virtudes como el valor, la nobleza, la higiene y protección. Después pasaba a manos de un escudero para enseñar el manejo de las armas, la caza y la equitación
A los 10 años: Pasaba al cuidado del padre, crianza cortesana y caballeresca resaltando la formación moral y el honor
A los 18 años: Era caballero
1088

Escuelas Seculares 2.Municipales

Dirigida por clérigos llamados dominus. En un principio los escolares pagaban, pero luego los municipios se hicieron cargo y los menores pudientes pudieron pagar
3 niveles de aprendizaje en las escuelas:
-Primeras letras
-Gramática elemental
-Gramática superior
1088

Escuelas Seculares 3. Gremiales

Para siervos, artesanos y comerciantes. Se recibía una educación profesional con carácter ético-religioso. Tenia una filosofía domestica- pedagógica estructurada en tres jerarquías: maestro patrono, oficial y aprendiz
Se organizaron y obtuvieron entidad propia, con la reglamentación de los gremios nació la enseñanza de un oficio
1200

Universidades

La escuelas monacales han reducido su área de acción a los limites estrictamente indispensables de formación de sus monjes: las escuelas catedralicias alcanzan un nivel relevante que será decisivo para el nacimiento de las universidades.
Eran autónomas en su gobierno, eran verdaderas repúblicas casi independientes, apenas subordinadas al estado y a la iglesia, eligían sus rectores, autoridades y profesores
Period: 1200 to 1500

Científico

La presencia crucial de culturas como la griega, la latina,la cristiana, la judía y la arábiga, contribuía en esencia a un renacimiento cultural y a una rica confrontación de concepciones e ideologías, que conformaran el nacimiento de las universidades a finales del XII y comienzos del XII.
Period: 1200 to 1500

Socio-laboral

La necesidad de formar un cuerpo gremial entre maestros y escolares, que vele por los intereses, no sólo científicos, de unos y otros. La universidad comienza a ser realidad comunidad de maestros y escolares, como expresión del sentido gremial de la sociedad del medioevo.
Period: 1200 to 1500

Académico y de organización escolar

El número a crecido debido al desarrollo de las nuevas estructuras socio económicas y políticas, ello hace que proliferen las escuelas entorno a una central.
1400

Renacimiento (1400-1500)

Movimiento cultural que inició en la edad moderna tomando los principios de la antigüedad clásica, dejando de lado la religión y enfocándose en los valores del mundo y del ser humano. Hubo cambios sociales, políticos, descubrimiento de la imprenta la cual facilito la divulgación de información y conocimientos
Este movimiento se denomino humanismo ya que dejo de lado el teocentrismo enfocándose en el antropocentrismo
1447

Invención de la Imprenta

Johannes Gensfleich creó la técnica de imprimir basada en la fundición de caracteres de plomo y estaño
Esta técnica contribuyo a a difusión del conocimiento por el ser humano
1492

Juan Luis Vives

Conocido como el primer pedagogo sistemático de la modernidad. Aplicó la psicología en la educación, se opuso a los métodos escolásticos recomendando el empleo del método individuativo y experimental. Precursor de la lengua materna junto a las clásicas y defensor de la cultura de la mujer
La sabiduría como valor indispensable en la vida humana, detono el máximo de sus pensamientos. Las sabiduría y la bondad deben formar a los estudiantes.
1496

San Ignacio de Loyola

Escuela maternal
Escuela elemental
Promueve el método: comprender, retener y práctica
Educación tradicionalista
Period: 1500 to 1810

Época de la Colonia

La educación dependía de los padres,en el entorno familiar. Los niños que abandonados eran enviado a congregaciones religiosas
1592

Juan Amos Comenio

Padre de la pedagogía
Creó el primer libro con ilustraciones para niños
Organiza la escuela:
1. Escuela maternal 6 años
2. Escuela elemental 12 años
3. Escuela latina o gimnasio 12 a 18 años
4. Academia 18 a 25 años
Period: 1600 to 1900

Primeras Universidades

Nacen las primeras universidades vinculadas a la iglesia como la Universidad Javeriana y la Universidad Santo Tomas
1632

John Locke

Propósito: Implantar en los estudiantes una personalidad
-Educación intelectual: aprender por medio de la practica, matemática, lógica, geografía e historia
-Educación física: crear a un caballero
-Educación moral: querer lo bueno por medio de la razón
1712

Juan Jacobo Rousseau

Su obra Emilio consta de cinco partes las cuales dedico las tres primeras a la niñez, la cuarta a la adolescencia y la quinta a la educación de la mujer ideal
1746

Pestalozzi

Propone un aprendizaje gradual que partiera de la experiencia, que comprendiera la moral, la sociabilidad, la actividad física y la religión, integrando al estudio, las tareas agrícolas, aprendiendo en contacto con la naturaleza y en libertad.
Método: Observación
Defensor de la educación femenina
Creador de la escuela primaria
Period: 1774 to 1900

Educación Primaria

Se establece la educación primaria como función del estado, así mismo su gratuidad en el pago de algunos maestros y escuelas
1782

Frederick Froebel

La educación tenía la gran tarea de ayudar al hombre a conocerse a sí mismo y vivir en paz y unión con Dios. A esto lo denominó educación integral.
El kindergarten debía ser " una extensión del hogar ", puesto que le dio importancia crucial a la familia, ya que, la entendía como un todo "indivisible" que al romperse viola una ley natural.
“Todo lo que rodea al niño debe serle presentado de manera precisa y clara. Consideraba el juego como la forma típica de enseñanza en la infancia
Period: 1800 to 1900

Se fundó el Hospicio de Bogotá, una de las instituciones más conocidas
Period: 1820 to 1900

Decreto 20

Con el decreto 20 de julios se inicia la enseñanza oficial y se crean las bases para la organización educativa, el estado comienza a administrar y controlar la educación
Period: 1822 to 1900

Se crea la primer escuela Normal en Bogotá de orientación lancasteriana
1844

Salas de Asilo

Se habla por primera vez de la creación de estas Salas para niños que pertenecían a los sectores mas pobres de la población
1851

La Escuelita Campestre de Yerbabuena

José Marroquín impulsó el primer establecimiento preescolar, donde se realizaban actividades pedagógicas y recreativas para niños menores de 6 años
1859

John Dewey

Padre de la pedagogía moderna.Concibió la escuela como un espacio de producción y reflexión de experiencias relevantes que permite el desarrollo de una ciudadanía plena. Sostenía que lo ofrecido por el sistema educativo no brinda a los ciudadanos una preparación adecuada para la vida en una sociedad democrática. El método experimental de su pedagogía se basa en la educación de la destreza individual, de la iniciativa y del espíritu de empresa de la adquisición de conocimientos científicos.
1866

Rosa y Carolina Agazzi

Su método se basa en respetar escrupulosamente la libertad, espontaneidad del niño pequeño mediante su trabajo independiente y la presentación de contenidos a través de actividades lúdicas. Lo más importante para ellas era el trato humano, es decir, enseñar con amor y ternura a los niños.
Pioneras del uso del material reciclable
Método agazziano: Niños capaces de actuar y tomar la iniciativa
Period: 1867 to 1900

Universidad Nacional de los Estados Unidos de Colombia

Se creó la Universidad Nacional de los Estados Unidos de Colombia en manos de Santos Acosta. La educación fue considerada como uno de los factores impulsores para salir del atraso
1870

María Montessori

La pedagogía montessoriana se caracteriza por que "el niño construye al hombre". El niño está sujeto a cambios. En una aula con clima de trabajo independientes, se logra mejores aprendizajes, cuando se aprovecha la experiencia sensorial para desarrollar los sentidos por medio de: el arte, la música, el teatro y la expresión.
Principios de su metodología
1 Periodo sensible
2 Ambiente preparado
3 Rol del adulto
4 Potencial del niño
1871

Ovide Decroly

Impulsor de la escuela nueva, entre sus aportes se encuentra el método global de la lectura y escritura y programación de la educación por centros de interés
Método: Observación
1879

Adolfo Ferriere

Su acción esta caracterizada por la transformación y la renovación, frente a la escuela tradicional, Ferriere propone el concepto de escuela nueva cuyo funcionamiento se basa en el respeto a los intereses y necesidades del niño, la utilización de métodos activos, el desarrollo de la autonomía, el espíritu crítico y la cooperación.
El fin de la educación no es otro que ayudar al niño al desarrollo y desenvolvimiento de sus potencialidades; es una educación en libertad para la libertad.
Period: 1893 to 2000

Organización

Se organizan las escuelas primarias y se ordenan unas normas de carácter disciplinario académico que deben orientar las actividades de los maestros y estudiantes
1914

La Casa de los Niños del Gimnasio Moderno

Agustín Nieto Caballero creó el primer establecimiento en Bogotá, modelo de creación para otros jardines
Period: 1917 to 2000

Instituto Pedagógico Nacional

Se creó la ley 25 y el Instituto Pedagógico Nacional para institutoras de Bogotá, el cual preparaba maestras para la escuela normal y superior y se creó una sección para formar maestras de Kingergarten
Period: 1942 to 2017

Icfes

Se crea la resolución 514. Se establece el examen del Icfes. la calidad de la educación rural sigue siendo inferior a la urbana
Period: 1946 to 2000

Instituto Colombiano de Seguros Sociales y el Ministerio de Higiene

Se crea el Instituto Colombiano de Seguros Sociales y el Ministerio de Higiene. Se dicta la ley 83 denominada Código del niño o ley orgánica de la defensa del niño
Period: 1950 to 2017

Se crea el Instituto de Especialización Técnica en el Exterior (ICETEX), anexo al Ministerios de Educación
Period: 1956 to 2017

Instituto de Educación Preecolar

Se abrió el Instituto de Educación Preescolar, que dio posteriormente origen al actual programa de educación preescolar de la Universidad Pedagógica Nacional
Period: 1957 to 2017

SENA

Aparece la educación superior pública y parte privada con carreras técnicas, se crea el SENA( Servicio Nacional de Aprendizaje) para cualquier persona
1968

ICBF

Carlos Lleras crea el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar para proveer protección al menor y procurar la estabilidad y el bienestar familiar
Period: 1987 to 2017

Preescolar

Se crea la carrera de Licenciatura en Educación Preescolar en la Facultad de Educación de la Universidad Pedagógica Nacional
Period: 1989 to 2000

Código del Menor

A través del decreto 2737 se establece el Código del Menor. El gobierno se suscribe a los términos de la Convención sobre los Derechos del niños adoptada por la Naciones Unidas
Period: 1991 to 2000

Reforma

El gobierno al ratificar mediante la ley 12 los compromisos adquiridos en la Convención Internacional se compromete con una nueva ética y cultura a favor de la infancia
Period: 1991 to 2017

Constitución Política

Cesar Gaviria adelantó dos iniciativas:
-El plan de Acción a favor de la infancia
-Una nueva Constitución Política que incorpora una serie de principios de los derechos fundamentaoes
Period: 1991 to 2017

La constitución política consagra la educación como un derecho de la persona obligatorio entre los 5 y 15 años
Period: 1994 to 2017

Ley 115

Se añaden los valiosos aportes del segundo congreso pedagógico nacional organizado por FECODE en noviembre de 1994 para la promulgación de la ley 115
Con el decreto 1860 se fundamenta esta ley y el PEI
Period: 1995 to 2017

Ley 60

Se establece la ley 60 que define las competencias y funciones de los tres niveles educativos