HISTORIA DE LA EDUCACÓN EN LA PRIMERA INFANCIA Y DE LOS ORÍGENES DE LOS JARDÍNES INFANTILES
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1550
ÉPOCA COLONIAL
No había un lugar destinado para atender la edad de prescolar. Los encargados de esa educación eran sus padres o tutores, exceptos los niños abandonados o que vivieran en asilos donde realizaban actividades pedagógicas y creativas. -
Siglo XVII
Se fundó el hospicio que fue una de las primeras instituciones más conocidas en los principios del siglo XX, pues era la institución más importante porque reclutaba niños huérfanos o abandonados, estos eran cuidados generalmente por religiosas. -
Siglo XIX
Se da el modelo de salas de asilos que provino de Francia cuyos iniciadores fueron el pastor OBERLIN y MILLET. En Colombia los primeros misioneros alemanes pedagogos comenzaron a difundir y promocionar las ideas de Federico Froebel, las cuales fueron muy importantes en la renovación y organización de la educación en el país, y lo que permitió la aparición de los primeros jardines infantiles. -
Primeros asilos
Al finalizar el gobierno del general pedro alcántara Herrán se habla por primera vez de las salas de asilos destinadas a los niños más podres de 2 a 6 años. -
Primera escuela infantil en Colombia
José Manuel Marroquín fundó la primera escuela Campestre Yerbabuena para niños de 2 a 6 años. -
Eusturgio Salgar
Político y militar, presidente de la República entre 1870 y 1872, nacido en Bogotá. Logró reglamentar y definir orgánicamente las salas de asilos. -
Primer Establecimiento Preescolar en Colombia
El presidente José Manuel Marroquín empezó a organizar en Colombia el primer establecimiento de prescolar. -
Primer Preescolar
Funcionó en Bogotá el primer establecimiento de prescolar llamado la casa de los niños GIMNASIO MODERNO fundado por AGUSTIN NIETO CABELLO y fue considerado modelos para otros jardines. -
Se creó la ley 25 de 1917
En uno de sus apartados, aclaraba que el Gobierno podría contratar profesores extranjeros con capacidades para organizar y dirigir los institu-tos pedagógicos nacionales, a fin de que los maestros que allí se educasen obtuvieran la preparación moral y las capacidades que se requirieran en la instrucción. También se creó el instituto pedagógico nacional institutoras de Bogotá. -
Establecimientos
Funcionaban en Colombia 280 establecimientos preescolar en su mayoría privados, donde trabajaban 315 maestros que atendían a 12.120 niños. -
Instituto Montessori
La Dra. RADKER; creo, organizo y dirigió el instituto de Montessori de Bogotá uno de los primero dedicados a la formación de maestros de prescolar. -
Decreto 2101
Se establece el decreto 2101 del ministerio de educación pública el cual define y caracteriza la educación infantil. -
ICSS
Se crea el Instituto Colombiano de Seguros Sociales (ICSS) y el Ministerio de Higiene, buscando la salud especialmente de los niños. -
Ausencia de normas para crear establecimientos escolares
No existían normas especiales para crear y poner en funcionamiento un establecimiento prescolar. -
ICBF
Creación del Instituto de Bienestar Familiar como alternativa para la protección infantil. -
Decreto de 1576
Se crean otros 22 jardines infantiles nacionales, con lo cual se amplía la oferta tanto en las grandes ciudades como en las intermedias. -
CAIP
Se crean los Centros de Atención Integral al Preescolar, orientado a la atención de los hijos e hijas de los trabajadores del ICBF. -
Decreto 088 del MEN
El derecho 088 del MEN se incorpora por primera vez a la modalidad de prescolar al sistema educativo colombiano. VIRGILIO BARCO se articuló dos programas:
1) Educación familiar para el desarrollo infantil (PEFADI)
2) Plan nacional de supervivencia y desarrollo de la familia (SUPERVIVIR). -
Licenciatura en educación preescolar
Se crea la carrera de Licenciatura en Educación Preescolar en la Facultad de Educación de la Universidad Pedagógica Nacional. -
Currículo de educación Preescolar
Comenzó a gestarse el Currículo de la Educación Preescolar, desde esta época, por primera vez se tomó conciencia sobre la necesidad de darle a esta modalidad unos lineamientos. -
Modificación del ICBF
El Instituto Colombiano de Bienestar Familiar modifica el programa CAIP, cambiando el nombre por el de hogares comunitarios donde se prioriza las familias y la comunidad. -
Decreto 1022
Se establece un plan de estudios que aún estaba muy lejos de constituirse en un principio orientador y organizador de esta modalidad educativa y se entró a definirlo. -
Hogares comunitarios
La creación de hogares comunitarios del instituto colombiano de bienestar familiar se proyecta a la atención de niños y niñas en el marco de la modalidad comunitaria. -
Convenio del MEN y ICBF
Esta entidades se unieron para garantizar la articulación de la educación familiar, para el desarrollo infantil, el plan nacional de supervivencia y desarrollo de la infancia. También se dio a conocer el segundo documento, en donde se precisan las áreas y temas relacionados con el preescolar, permitiendo un currículo fundamentado tanto teórica como operativamente en lo que respecta al trabajo pedagógico. -
FAMI-PPEC
Creación de la modalidad familia, mujer e infancia con los hogares comunitarios, FAMI,PPEC, como ejes del desarrollo infantil en Colombia. -
Decreto 2737(Código del niño)
Se da la búsqueda por la defensa de la población infantil; a través del decreto 2737 se establece el código del niño. -
Década de 1990
Se establecen normas y leyes por parte de la asamblea constituyente en la Constitución Política del 91. -
Ley 12 de 1991
Mediante la ley 12 se ratifican los compromisos adquiridos en Colombia sobre los derechos de la niñez. -
Jardínes comunitarios del ICBF
EN ICBF establece el acuerdo N°19 creación de los jardines comunitarios los niños y las niñas en la edad de prescolar. -
La Ley 115 de 1994 (Ley General de Educación)
Define y desarrolla la organización y la prestación de la educación formal en sus niveles de preescolar, básica (primaria y secundaria) y media, no formal e informal. -
Decreto 1860
Se expide el decreto 1860 en el cual se refiere a la organización de prescolar y a la ley 115 el cual defiende la educación prescolar en su objetivo específico es grado obligatorio. -
Grado preescolar
En esta fase de desarrollo, se reconoce el carácter pedagógico de la educación preescolar y se circunscribe el preescolar en el Sistema Educativo Colombiano. -
Lineamientos pedagógicos de Preescolar
Se publican los primeros lineamientos pedagógicos que rigen el prescolar. -
CONPES
Aprobación del CONPES 091 para reducir mortalidad en infantes menores de 5 años. -
Ley 1098
Se establece la ley 1098 el código de infancia de infancia y adolescencia. -
Ley 1295
Se reglamenta la atención integral de la primera infancia. -
La Estrategia De Cero a Siempre (DCAS),
Propone un abordaje integral de los temas relacionados a la primera infancia y a las necesidades de los niños y de las familias en este importante momento de la vida. -
Ley 1804
Establece la política de estado para integrar de la primera infancia de cero a siempre y sienta unas bases para garantizar el desarrollo integral. -
UNESCO
La UNESCO propone como visión que para el 2030 las niñas y los niños tengan acceso a servicio de atención y desarrollo en la primera infancia.