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Ampliación de la Escuela Primaria
El subsecretario de Educación Pública, doctor
Bernardo Gastélum, propuso reorganizar los estudios preparatorianos de tal manera
que los primeros años correspondieran con una ampliación de la primaria.3 -
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Historia de la Educación Secundaria
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Creación de la Educación Ssecundaria
Durante el régimen del general Plutarco Elías Calles
y siendo secretario de Educación Pública el Dr. José Manuel Puig Casauranc, se creó por decreto presidencial el Sistema de Educación Secundaria. -
Se cuadruplica la matrícula
En tan sólo cuatro años de existencia, la matrícula de secundaria se había
quintuplicado; este hecho significaba, en opinión de algunos, evidencia clara de que
ese nivel de enseñanza respondía a una necesidad real de la población. -
Problemas con la Escuela Nacional Preparatoria
A mediados de 1929, fue impedida la incorporación de las secundarias a la Escuela Nacional Preparatoria con el pretexto de que no preparaban para la universidad. Desde el punto de vista de los maestros de secundaria, esto significaba aislar a los jóvenes de los problemas del país. El proyecto de incorporación volvería a mencionarse durante el régimen de Lázaro Cárdenas. -
Escuelas Secundarias en el país
Para 1931 había un total de 14 escuelas secundarias: ocho en el Distrito Federal, con más de 7 mil alumnos, y seis en varias ciudades del interior, con poco menos de 500 estudiantes. Según Britton (1976), entre los problemas más importantes que se vio obligado a enfrentar el entonces secretario de Educación, Narciso Bassols, se encontraban la creciente demanda, la sobrepoblación de los grupos y la inadecuación física de los locales. -
Aparece el Departamento de Escuelas Secundarias
En 1932, la Dirección de Escuelas Secundarias se convirtió en Departamento. En ese mismo año, se revisaron los aspectos social y vocacional de la secundaria y se llevó a cabo una reforma de sus planes y programas de estudio. -
Institutos de Preparación y Perfeccionamiento de los Maestros de Escuelas Secundarias
En 1933 se fundaron los institutos de Preparación y Perfeccionamiento de los Maestros de Escuelas Secundarias y el Nacional del Magisterio de Segunda Enseñanza -
La secundaria Socialista
Con Lázaro Cárdenas como Presidente y a nueve años de existencia de la secundaria, este nivel de enseñanza se adaptó, con la Reforma de 1934, a los propósitos del artículo 3o. y a ¡os postulados del Plan Sexenal. De esta forma, la escuela secundaria se llegó a entender como un ciclo posprimario, coeducativo, prevocacional, popular, democrático, socialista, racionalista, práctico y experimental. -
Ampliación del Bachillerato
A principios de 1935, la Universidad Nacional de México anunció que iba a reformar el plan de estudios de la Escuela Nacional Preparatoria (ENP) para ampliar
el bachillerato a cinco años. -
Administración de la Escuela Secundaria
Ante las reacciones encontradas que generó este acontecimiento, el
Presidente Cárdenas anunció su intención de administrar toda la educación secundaria—pública y privada—y decretó que ninguna institución de cultura media osuperior podría impartir ese nivel de enseñanza sin autorización expresa de la SEP (Diario Oficial de la Federación, marzo 13 de 1935) -
Matrícula de Educación Secundaria en el D.F.
Para 1936 la matrícula de secundaria en el Distrito Federal era de 9,643 alumnos y los planteles foráneos, particulares y oficiales, atendían a poco más de dos mil estudiantes. El 88% del alumnado total era del sexo masculino. -
Educación gratuita
En 1937 se acordó que las escuelas secundarias fueran gratuitas y se hicieron algunas modificaciones al plan de estudios -
Escuela Secundaria con tres años de duración
Entre 1939 y 1940, el Departamento de Escuelas Secundarias se convirtió en Dirección General de Segunda Enseñanza y se creó una escuela secundaria única con tres años de duración. Según el artículo 61 de la Ley Reglamentaria del artículo tercero, debía ser la educación secundaria una continuación de la primaria, por lo que tendría que entenderse como la suma de conocimientos, habilidades, aptitudes y formas de conducta que deben poseer todos los habitantes del país -
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Eliminar métodos didácticos memorísticos
Durante la presidencia de Manuel Ávila Camacho (1940-1946) se reformó la segunda enseñanza, cuyos puntos esenciales fueron: eliminar los métodos didácticos de tipo memorístico; sustituir las tareas a domicilio por el estudio dirigido en la escuela; crear grupos móviles para evitar que los alumnos con menor capacidad se retrasaran y que aquéllos más inteligentes frenaran su desempeño; y por último, fortalecer la enseñanza del civismo y de la historia. -
Ciclo secundario unificado
La SEP sustentaba la tesis de que la unidad nacional exigía un ciclo secundario unificado, práctico y amplio. La opinión pública alababa tal reconocimiento y añadía que la escuela secundaria debía ser el más eficaz homogeneizador cultural del ambiente mexicano^/Afac/cwíj/, diciembre 14 de 1944). -
Modificación al plan de estudios
Jaime Torres Bodet modificó el plan de estudios que había estado vigente desde 1937. El nuevo plan de secundaria conservó las mismas materias, pero flexibilizó el número de horas de clase dedicadas a cada una de ellas; remplazó el curso de informaciones y prácticas socialistas con uno de educación cívica; asimismo, determinó el tipo de historia que habría de impartirse en
cada grado. -
Matrícula en 1946
La matrícula de secundaria era de 36,833 alumnos atendidos en 242 planteles. -
Reducción de horas clase
Dos años más tarde, durante la Administración de Miguel Alemán Valdés, se redujo el número de horas de clase semanales a 34 en primer año ya 35 en los siguientes dos grados. -
Conferencia Nacional de Segunda Enseñanza
El Presidente de la República convocó a maestros y especialistas a
participar en la Conferencia Nacional de Segunda Enseñanza, con el fin de efectuar una revisión integral del sistema. Se procedió a reformar los 215 programas existentes para adaptarlos a las necesidades del futuro inmediato; se creó la Oficina de Orientación Vocacional y se comisionó al Instituto Nacional de Pedagogía para que determinara el perfil del estudiante de segunda enseñanza. -
Modificación al plan de estudios
Se inició la modificación del plan de estudios. Se mantuvieron las
asignaturas y actividades, pero se redistribuyeron las horas asignadas a cada una de ellas para establecer una carga semanal de 30 horas. Se puso especial atención en el asunto de las materias seriadas. -
Promulgación deun plan de estudios de la Escuela Nacional Preparatoria
Durante el mandato de Adolfo Ruiz Cortines, la Escuela Nacional Preparatoria —que hasta entonces había ofrecido sólo los últimos dos grados de enseñanza media— promulgó un plan de estudios de cinco años; los tres primeros años contemplaban las mismas materias que ofrecían las secundarias de la SEP. -
Junta de Planeación Previa
Se constituyó la Junta de Planeación Previa, encargada de
proponer al Consejo Nacional Técnico de la Educación -
Nuevo Plan de Estudios de Enseñanza Secundaria
Entra en vigor el nuevo plan de estudios de la enseñanza secundaria, con seis asignaturas y cuatro actividades para cada grado educativo -
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Sexenio Gustavo Díaz Ordaz
Durante los siguientes seis años, Agustín Yáñez ocupó la Secretaría de Educación. El sistema educativo debía responder a las presiones de una época marcada por los crecientes y vertiginosos cambios tecnológicos; de aquí que la modernización de contenidos y métodos educativos apareciera como una de las tareas más urgentes. -
Fernando Solana
A partir del segundo año de gobierno, Fernando Solana ocupó la Secretaría de Educación. Durante su régimen, la política del sector partió de una orientación que concebía a la educación como sinónimo del proceso de desarrollo. -
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Sexenio Luis Echeverría Álvarez
Durante este sexenio se creó el Sistema Nacional de Educación de Adultos (SNEA), que ofrecía oportunidades para acreditar la secundaria por medio de la enseñanza abierta. La Ley Nacional de Educación de Adultos (1974) se refirió por primera vez a
la educación básica como equivalente de primaria y secundaria. -
Porfirio Muñoz Ledo
Al inicio del sexenio de José López Portillo, la Secretaría de Educación estuvo ocupada por Porfirio Muñoz Ledo; bajo su férula se elaboró el Plan Nacional de Educación 1978-1982, pero éste nunca entró en vigor. -
La Reforma Chetumal
Durante la Administración de Luis Echeverría (1970-1976), el SNTE organizó seis seminarios regionales y una Asamblea General Plena-ria (conocida como la Reforma de Chetumal), con el fin de discutir las modificaciones a los objetivos, contenidos y metodologías del ciclo medio de enseñanza. Se acordó que dichas reformas se realizarían considerando que la secundaria debía responder
fielmente a las necesidades e intereses de los educandos y a la realidad económica y cultural del país. -
Cinco objetivos y 53 programas
El sector educativo reordenó sus acciones en una estructura programática compuesta por cinco objetivos y 53 programas. En forma complementaria se fijaron prioridades y metas para la concertación de acciones -
Subsecretaria de Educación Media
En enero de 1981 surge la Subsecretaría de Educación Media, con el fin de administrar, controlar y evaluar los servicios escolarizados de este nivel educativo. De ella dependen la Dirección General de Educación Secundaria (DGES), la Dirección General de Educación Secundaria Técnica Básica (DGEST) y la Unidad de Telesecundaria. -
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Ciclo escolar 81-82
La matrícula total de secundaria era de 3.4 millones de alumnos y el coeficiente de absorción del egreso de primaria era de 87%. Operaban las telesecundarias en más de tres mil localidades rurales y las escuelas de modalidad técnica, en comparación con el inicio del sexenio, casi habían duplicado su matrícula. -
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El Programa Nacional de Educación, Cultura, Recreación y Deporte
El Programa Nacional de Educación, Cultura, Recreación y Deporte
1984-1988, afirmaba que en la medida en que se elevara la calidad de la educación, podrían aspirar la sociedad y el Estado a que las nuevas generaciones dispusieran de mejores posibilidades para satisfacer tanto las necesidades nacionales como sus aspiraciones personales. -
Conalte y el Nuevo Modelo Educativo
El Conalte argumentó que, a diferencia de los planes elaborados a principio de los años setenta que priorizaban la adquisición de conocimientos por encima de las habilidades y destrezas—, el Nuevo Modelo Educativo proponía darle mayor peso al desarrollo de actitudes, métodos y destrezas, ya que "es en función de éstos que se utiliza el conocimiento". -
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Ciclo escolar 92-93
A partir del ciclo escolar 1992-1993 —y antes de que estuviera concluida la propuesta de reforma integral—se implantó en el primer grado de secundaria un nuevo plan de estudios organizado por asignaturas que restablecía el estudio sistemático de la Historia, la Geografía, el Civismo y la Biología. Un año más tarde, y tras un amplio proceso de consulta a maestros, científicos y especialistas en educación, el cambio se extendió al resto del nivel. -
El ANMED y la Reforma Constitucional
La Federación, el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) y los gobiernos estatales firmaron el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica (ANMEB). Con el fin de corregir las desigualdades educativas nacionales y mejorar la calidad de la educación básica, el ANMEB propuso tres estrategias fundamentales: a) reorganización del sistema educativo; b) reformulación de contenidos y materiales; y c) revaloración social de la
función magisterial. -
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Ciclo escolar 93-94
Para el ciclo escolar 1993-94, el nivel medio básico presentaba una inscripción total de 4 341,924 alumnos; de ellos, el 59.3% estudiaba bajo las modalidades general o para trabajadores, mientras que las diversas opciones de enseñanza técnica atendían al 27.9% y la telesecundaria al 12.8% de la matrícula. -
Educación Obligatoria hasta 3º Secundaria
el Presidente Carlos Salinas de Gortari propuso, en el acto durante el cual se suscribió el Acuerdo, considerar la prolongación dé la enseñanza obligatoria hasta el tercer grado de secundaria. El 5 de
marzo de 1993, el artículo tercero quedó reformado de la siguiente manera: "Todo individuo tiene derecho a recibir educación. El Estado —Federación, Estados y Municipios—impartirá educación preescolar, primaria y secundaria. La educación primaria y la secundaria son obligatorias"