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Tras la revolución Alfarista, la asamblea aprobó el 29 de mayo de 1897 la ley de instrucción pública.
Enseñanza primaria, gratuita , pública , laica y obligatoria. -
El presidente Eloy Alfaro crea y hace grandes reformas creando el primer jardín de infantes, que estuvo regulado por el ministerio de Educación , su fin era cuidar y atender a los niños en sectores populares, las edades eran 3 a 4 , 4 y 5 y 5 y 6 años. -
Requerimiento de kindergarten froebeliano en guayaquil, el proyecto resulto algo complejo ya que la disposición de autoridades era casi nula. Pero logro abrirse al plantel “guayas”
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ya existían aproximadamente 6 instituciones que se basaban en modelos educativos de Alemania y Suiza, ubicadas en Quito y Guayaquil. -
Declarada que la educación inicial forma parte de las etapas de la educación, ante de esto desde ya el jardín de infantes siempre se vio amparado -
la educación infantil, o preescolar, estaba en sus inicios. Se establecieron algunas instituciones, especialmente en Quito y Guayaquil, que se basaban en modelos de Alemania y Suiza
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La Misión Pedagógica Alemana, contratada por Dillon, diseñó y asesoró un nuevo plan de estudios para la formación docente, así como el Reglamento de Régimen Escolar.
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Llegan a Ecuador las metodologías Montessori y Decroly a través de la primera misión pedagógica alemana.
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Se considero la educación inicial como un periodo de transición entre la vida del hogar y de la escuela.
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Promovió ideas pedagógicas modernas basadas en el desarrollo del niño (Jean Piaget trabajó allí). -
Se inicia una propuesta más formal para la educación preescolar en ese país.
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Publica su teoría del desarrollo cognitivo infantil, influyendo profundamente en la educación inicial. -
UNESCO es fundada y empieza a promover la educación para todos, incluyendo la educación de la primera infancia como base del desarrollo. -
Declaración Universal de los Derechos Humanos reconoce la educación como un derecho, lo que influye en políticas educativas a nivel mundial.
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Comienzan estudios en EE. UU. sobre la importancia del desarrollo emocional en la primera infancia (influencia de Erik Erikson).
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B. F. Skinner desarrolla el conductismo, que influye en prácticas educativas centradas en el refuerzo de conductas en niños.
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Se crea el Instituto Nacional de Investigación y Formación Docente, que más adelante incluirá programas de formación para maestras de preescolar.
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Fue un hito clave: atención integral a niños en pobreza (salud, nutrición y educación). Sirvió de modelo para muchos países.
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Publicación de “El niño, el secreto de la infancia” de María Montessori revalida su enfoque a nivel global.
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Se fortalece el acceso a la educación primaria gratuita y obligatoria. Se crea el INEC, que empieza a recopilar datos educativos. -
El régimen de Rodríguez Lara respalda la reforma, priorizando educación técnica, científica y popular. -
Sectores conservadores y religiosos se oponen a la reforma; su aplicación comienza a debilitarse. -
La crisis económica afecta gravemente al sistema educativo: baja inversión, infraestructura precaria y descontento docente. -
Bajo Osvaldo Hurtado, se buscan reformas moderadas para modernizar sin romper con la estructura previa. -
Con Rodrigo Borja, se impulsan discusiones sobre descentralización, participación y calidad. -
Primeros intentos formales de atención educativa para niños menores de 5 años, aunque de forma aislada. -
Se consolidan propuestas con asesoría y financiamiento de la UNESCO y el BID. -
Se establece un plan para organizar y ampliar la cobertura de la educación inicial en Ecuador. -
El Estado lanza el PNN para atender integralmente a niños en situación de pobreza, mejorando la cobertura educativa, de salud y nutrición. -
Se aprueba el código que garantiza el derecho de todos los niños a la educación inicial, reconociéndolo como parte fundamental del desarrollo infantil. -
El FODI asume la responsabilidad de gestionar programas de atención para la infancia, centralizando la atención educativa y social en el MIES. -
Se lanza este plan nacional que tiene como eje principal la universalización de la educación inicial y la mejora de su calidad. -
Se incrementa la inversión pública en la educación inicial, construyendo nuevos centros educativos y mejorando infraestructuras existentes. -
La nueva Constitución establece que la educación inicial es obligatoria y gratuita hasta los 5 años, marcando un hito en la educación infantil. -
Se inicia la creación de un modelo integral que promueve el desarrollo físico, emocional y cognitivo de los niños desde su primer año de vida. -
Se incrementa significativamente la cobertura de la educación inicial a través de nuevos programas como los Centros Infantiles del Buen Vivir (CIBV). -
Se creó la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI)
Además la Educación Inicial se encontraba en un periodo de transición y desarrollo significativo. Se estaba implementando la reforma curricular que había incorporado la Educación Inicial como parte obligatoria. -
El Ministerio de Educación de Ecuador implementó en el Plan Decenal de Educación, que se incluyera metas específicas para la educación inicial. -
Se implementó el Plan Nacional del Buen Vivir 2013-2017, que priorizó el desarrollo integral de la primera infancia, incluyendo la salud y la educación. También se promovió la formación docente y se buscó mejorar la calidad de la educación -
Se implementó al currículo de Educación Inicial, el cual incluye tres ejes de desarrollo: personal y social, descubrimiento natural y cultural, y expresión y comunicación.
El programa Creciendo con Nuestros Hijos (CNH) en Ecuador, que es una modalidad de atención para niños y niñas de 0 a 36 meses de edad -
Un evento clave en la educación inicial ecuatoriana fue el incremento significativo de la matrícula en Educación Inicial (3 y 4 años), que se expandió 11.9 veces en ocho períodos lectivos -
La Educación Inicial en Ecuador se vio marcada por la actualización curricular, la ampliación de la cobertura y la construcción participativa del Plan Decenal de Educación 2016-2025. -
El Ministerio de Educación de Ecuador realizó varios avances incluyendo la atención a estudiantes con necesidades educativas especiales, la implementación del nuevo Modelo Educativo Obligatorio, y el reforzamiento de la infraestructura escolar. -
El Ministerio de Educación de Ecuador realizó varios avances incluyendo la atención a estudiantes con necesidades educativas especiales, la implementación del nuevo Modelo Educativo Obligatorio, y el reforzamiento de la infraestructura escolar. -
La educación inicial en Ecuador destacó por la implementación de proyectos como el "Programa de Reapertura de Escuelas Rurales" y la revalorización de la carrera docente -
La educación inicial en Ecuador se vio significativamente afectada por la pandemia de COVID-19, obligando a la suspensión de las actividades presenciales y la implementación de la modalidad de "Aprendamos Juntos en Casa". -
La educación inicial en Ecuador se enfocó en el retorno a la presencialidad, la evaluación temprana de los estudiantes y la implementación de estrategias para mejorar el aprendizaje (SEIN)
Ser estudiante en la infancia. -
Se realizó varias iniciativas para fortalecer la educación inicial, incluyendo ferias educativas para promocionar la educación temprana, la implementación de un proyecto del Banco Mundial para mejorar la infraestructura escolar y la calidad de la educación en ese nivel, y el cierre de Redes de Aprendizaje de Educación Inicial y Preparatoria en la Sierra-Amazonía. -
La educación inicial en Ecuador experimentó cambios conn enfoque en la inclusión, la calidad y la accesibilidad para todos los niños. Se amplio el modelo de educación temprana a domicilio. -
Se ha implementado un nuevo servicio educativo llamado "Servicio de Atención Familiar para la Primera Infancia", que brinda preparación técnica a las familias sobre el desarrollo infantil.