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Debates, acuerdos y desacuerdos en la etapa 1870-1930
Propuestas contrahegemónicas 1870-1930.
Proceso histórico caracterizado como una etapa en la que las sociedades latinoamericanas se construyeron como un orden jerárquico y estructurado aplicando autoridad y violencia en el proceso de construcción de los estados nacionales. Pretendiendo "mantener el orden" -
Crisis Economica
Tuvo una orientación cívica donde la elite terrateniente se consideraba como la única clase social capaz de tomar el control productivo. -
Propuesta Centralizadora
Se frenó la apertura de colegios primarios y el día 26 de septiembre se sancionó la ley de Educación común de la provincia de BsAs.
En educación se conformó un proyecto con una orientación brindada por el estado, por eso "laica", "obligatoria" para hacerla extensiva para todos los habitantes, "gratuita" para permitir el acceso a todos los sectores bajos a la obligatoriedad, y con una fuerte impronta normalista para formar recursos que produzcan nuevas generaciones de maestros formadores. -
El normalismo
Normalismo como corriente educativa emanada de las escuelas normales. Extendió su influencia a toda la república a través del imperio de la ley 1420. La base ideológica del normalismo es el positivismo pedagógico, que permitió elaborar modelos que se encargaron de expulsar ordenar o reprimir a la población escolar.
Donde la apertura de escuelas normales permitiría la formación de un cuerpo docente que iría suplantando a los antiguos maestros sin preparación.
Inicia el gobierno de Roca -
GOBIERNO DE ROCA
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Nacionalismo patriotico
La imaginación era la llave maestra del proceso de formación de un sentimiento patriótico. La colaboración docente en el sostenimiento de la escuela burguesa, en la enseñanza de un patriotismo artificial inventado para uso exclusivo de los oprimidos.
Emoción y evocación eran vectores de la nacionalidad, por eso la enseñanza de la historia debía incluir la producción literaria. -
Proyecto de ley presentado por Nicolas Avellaneda
Se centraba en la forma de integración de los cuerpos directivos, en el modo de designación de los profesores y en el origen de los recursos presupuestarios.
Las controversias desarrolladas en el congreso estuvieron centradas, entre otras aspectos en la forma en que debían regularse las relaciones entre Universidad y los poderes públicos. La autonomía universitaria, los márgenes de independecia que debían conservar las casas de estudios y las formas de designación de los profesores -
Ley 1420
Ley de educación común, laica, gratuita y obligatoria. -
Eliminación del enciclopedismo
Firma el presidente Roca y Magansco donde se elevó al congreso un proyecto para modificar la enseñanza media y la universidad para eliminar el enciclopedismo y reorientar hacia modalidades técnicas. -
SIPCE
Sistema de instrucción pública centralizada estatal. Es el vehículo que permitió a Argentina convertirse, a principios del siglo XX en un país pujante.
El sistema educativo argentino en sus inicios: fue de vocación hegemonizadora, de control y disciplinamiento y de carácter centralizador. -
Ley Laínez
Ley n° 4874 sancionada en 1905. Dicha ley sostenía que cada provincia contaría con escuelas elementales, infantiles, mixtas y rurales.
Educación primaria-escuelas rurales. El propósito de dicha ley era extender la educación pública gratuita y laica a todo el territorio nacional, apostando a la educación como medio de progreso y pacificación social. -
Reforma de la ley 1420
Se dio entrada a un proyecto de ley de reforma de la ley 1420 remitido por el poder ejecutivo a cargo de Victorino De la Plaza, donde se sostenía que la enseñanza primaria gratuita y obligatoria sería concreta, general y elemental, obligatoria, distribuida en 4 años. -
Presidencia Radical (Hipólito Yrigoyen)
Los planteos surgidos del radicalismo se acotan en medidas tendientes a garantizar un mayor acceso a las instituciones existentes, sin intentar en ningún momento su modificación.
cuando desde el Estado controlaron las instituciones, impulsaron en la escuela media un proceso de reforzamiento de los contenidos enciclopédico-humanistas, de carácter meramente preparatorio para la universidad, y adecuados para el ejercicio posterior de funciones políticas. -
Crisis económica internacional
Forzó a los sectores oligárquicos a poner límites a los gastos ejercidos desde el estado con empleos públicos. Control del Estado apoyado por la corporación militar. -
Se impulso la educación técnica
Con una propuesta hegemónica que se vinculaba al nacionalismo. Con la llegada del peronismo en sujeto "obrero" de la educación será reemplazado por el sujeto "peronista". -
La década infame
Comienza el 6 de septiembre de 1930 con el golpe de estado cívico-militar que derrocó al presidente radical Hipólito Yrigoyen.
Difundiendo ideas y conocimientos necesarios para la transformación de la realidad social que guiaron a los hombres en su práctica política. Las prácticas estimularon la reflexión sobre la educación, se fueron delineando los principios pedagógicos que guiaron la práctica educativa orientada hacia las grandes masas, cuan-do el Estado sea el que las promueva.