Historia de la Educación Física en México

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In History
  • Feb 18, 1000

    Mayas. 2000 a.C.

    Mayas. 2000 a.C.
    Utilizaban la educación física en deportes como el juego de pelota, la cual se concebía como un ritual, buceo, natación, remo, canotaje, tiro de lanza y cerbatana, todo esto se enseñaba en la edad de la niñez para que una vez incorporado a la sociedad utilizara estos saberes para la cacería.
  • Mar 2, 1395

    Educación Física Aztecas

    Educación Física Aztecas
    Cuando se funda la ciudad de Tenochtitlan se crean también las escuelas Calmecac y Tepochcalli, estas se dividían por clases sociales, la educación física se centraba más al tepochcalli en donde prevalecía el proletariado, esta consistía más en tácticas y técnicas para la guerra.
  • La Educación Física en la Revolución.

    La Educación Física en la Revolución.
    Apoyada en la legislación surgida del proceso revolucionario, la educación física se formaliza como factor indispensable de la educación integral, reconociendo sus bases fundamentales en las leyes biológicas, psicológicas y sociales, adoptando al juego y a los deportes, como parte de la actividad física educativa. Durante este periodo y hasta 1920 se suceden hechos notables como la creación de la Escuela Magistral de Esgrima y Gimnasia y la Federación Gimnástica Nacional. En 1921 se crea la Secr
  • Enfoque Militarista

    Enfoque Militarista
    La impartición de la Educación Física, en nuestro país se ha tenido diversas orientaciones. En 1940 se le dio un enfoque militarista que tiene como característica la rigidez del trabajo. Los alumnos debían acatar y cumplir órdenes bajo un estricto control.
  • Efoque Deportivo

    Efoque Deportivo
    En 1960, prevalece el enfoque deportivo y su finalidad principal era la competencia, por lo que el proceso enseñanza-aprendizaje se centraba en fundamentos deportivos y complementariamente en actividades recreativas.
  • Enfoque Pscomotor

    Enfoque Pscomotor
    Las prioridades académicas en llevó a un enfoque orientando la psicomotricidad donde los alumnos debían cubrir como mínimo ocho unidades de aprendizaje definidas por objetivos, la preocupación de los maestros se centraba en aplicar métodos de educación psicomotriz que contribuían al desarrollo físico e intelectual de los alumnos.
  • enfoque cambia al modelo orgánico funcional

    enfoque cambia al modelo orgánico funcional
    Prevalece el trabajo estructurado por objetivos en se conservan las ocho unidades pero se da mayor importancia al desarrollo de las habilidades motrices, relacionando los contenidos con el funcionamiento de órganos, aparatos y sistemas del cuerpo humano, de tal manera que para el alumno era necesario relacionar los conocimientos adquiridos con el funcionamiento de su cuerpo.
  • Enfoque Motriz de Integración Dinámica

    Enfoque Motriz de Integración Dinámica
    En el cual el movimiento corporal de los alumnos es básico para que éstos adquieran aprendizajes significativos, aprovechando al máximo los beneficios que la actividad física tiene para el desarrollo de las habilidades, destrezas, hábitos y actitudes relacionados con el movimiento corporal.
  • Enfoque Global de Motricidad

    Enfoque Global de Motricidad
    En 2011 es el Enfoque Global de Motricidad el alumno asume un rol como protagonista de la sesión, al tiempo que explora y vivencia experiencias motrices con sus compañeros, asumiendo códigos compartidos de conducta y comunicación; es decir, comprender que la motricidad desempeña un papel fundamental en la exploración y el conocimiento de su corporeidad, de sus habilidades y destrezas motrices, ya que comparte y construye con sus compañeros un estilo propio de relación y desarrollo motor.