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Platon
(Atenas, 427 - 347 a. C.)
Platón consideraba que la educación era de poco valor para los niños con bajas aptitudes. Si un sujeto era destinado a ser esclavo o soldado o filósofo era cuestión de la herencia.
Fue capaz de crear una teoría de la personalidad. Señaló tres tipos de caracteres: Esclavos y trabajadores a los que él llamaba los fuertes. En los que predominaba la emoción a los que llamaba soldados. Aquellos en los que predominaba la razón a los que él llamaba filósofos. -
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Aristoteles
(Macedonia 384 -322 a. C.)
Aristóteles fue el primer filósofo en tratar expresamente temas que más tarde se convirtieron en parte de la psicología:
Memoria
Sensación
Sueños
Geriatría
Junto con su maestro Platón fueron los primeros en preguntarse ¿Cuáles son los fines de la educación?
¿Cuál es la naturaleza del aprendizaje?
La relación profesor-alumno (muy importante porque se ha visto que hay una gran influencia entre esta relación). -
Descartes
(Francia, 1596 -1650)
decía que el conocimiento reside en las ideas innatas. Centró toda su atención en el cerebro porque creía que era el mediador de la conducta. Él era muy partidario de la investigación sobre los cuerpos de los animales con el fin de aprender las funciones humanas y por esto nació la Psicología Fisiológica y la Psicología Comparada. Se interesó también por el tipo de conflicto que vive cada individuo. -
John Locke
(Reino Unido, 1632-1704) Decía que el aprendizaje proviene de la experiencia de ahí que consideraba que la experiencia o educación era más importante que la habilidad innata .
Además insistía bastante en que la educación principal se debía impartir en el hogar y en la escuela.
Locke animaba a los padres a incrementar la tolerancia a cualquier adversidad, a lo que él llamaba “endurecimiento”.
Sostenia que los debian de reconocer y elogiar los logros de los estudiantes. -
Jean-Jacques Rousseau
(Suiza, 1712 - 1778)
Entiende por naturaleza la vida originaria, pura, no influenciada por los convencionalismos sociales.
El amor propio y amor al prójimo, la razón y la libertad son características del hombre natural.
La educación del niño debe surgir del libre desenvolvimiento de su ser, de sus propias aptitudes, de sus naturales tendencias. -
Johann Heinrich Pestalozzi
(Suiza, 1746-1827)
Decía que había que poner al niño en el ambiente o situación pero siempre con una interacción educativa a su lado para que el niño sepa adaptarse a esa situación o ambiente determinado.
Defendía el individualismo de cada sujeto y abogaba por todos los medios el logro integral del sujeto y ponía en un segundo plano todo lo que era aprender conocimientos.
Hace hincapié en la importancia de la madre para constituir la personalidad del niño y en segundo lugar pone al colegio. -
Johann Friedrich Herbart
(Alemania 1776 -1841)
Decía que para que un sujeto aprendiera de forma adecuada había que partir de un mínimo de interés y de ideas previas. Fue el primero que dijo que para llegar a la instrucción es imprescindible pasar por unos estadios que son:
Preparación
Asociación
Generalización
Presentación
Aplicación
Fue el primero en psicologizar la educación y no era partidario de experimentar en la mente humana para conocer las posibles respuestas que puede emitir un sujeto. -
Johann Friedrich Herbart
(Alemania, 1776-1841) La Filosofía, de acuerdo con Herbart, empieza con la reflexión sobre conceptos empíricos, y consiste en la reformulación y elaboración de los mismos. Sus tres divisiones primarias están determinadas como formas distintivas de elaboración.
La Lógica es la primera división.
La Metafísica es la segunda división.
La Estética es la tercera. -
Thomas Hopkins Gallaudet
Filadelfia, 10 de diciembre de 1787 - 1851)
Muchos de sus escritos teorizan acerca de la educación de sordos y la lengua de señas. Para muchos sordos norteamericanos, Thomas Hopkins Gallaudet es considerado el padre de la ASL. -
Francis Galton
(Reino Unido, 1822 -1911) Fue el que inventó los primeros tests para medir la inteligencia y el primero que fundó el primer laboratorio de tests en Londres.
Estuvo muy interesado en el estudio de las diferencias individuales y trabajó mucho con gemelos.
Construyó el test que trata de asociar palabras. -
William James
( Estados Unidos,1842 -1910)
Fue un psicólogo que animaba a los demás a sacar la psicología del laboratorio y llevarla al mundo real, esto era tan importante para él que subrayaba con bastante frecuencia la importancia de la enseñanza-aprendizaje.
Su aportación más importante fue.Un buen psicólogo es aquel que es capaz de conocer lo que hay dentro del cerebro y arrojar luz para que la persona se conozca a sí misma y se acepte. -
Stanley Hall
(Estados Unidos, 1844-1924)
Fundó el primer laboratorio americano de Psicología.
Fue el primer presidente de la A.P.A.
Fue fundador de la Asociación Americana de Estudios Infantiles (1888), de la revista American Journal of Psychology (1887), cuya dirección asumió hasta 1921, y del Pedagogical Seminary (1891). -
Alfred Binet
(Francia, 1857-1911) Constituye una de las contribuciones más importantes a la Psicología de la educación. Investigó junto con Simon en primer test de inteligencia individual. Esta escala estaba compuesta por una serie de tests en los que los items estaban organizados en orden de dificultad creciente. Estos tests abarcaban áreas como la coordinación visual, conocimiento de objetos o la repetición de sentencias. -
John Dewey
(EUA, 1859-1952)
Es conocido como el científico que trató de buscar una ciencia puente entre la Psicología y la práctica educativa.
Su método se conoce por el de aprender haciendo. Mediante el juego, manipulando los objetos con los que juega, el niño va aprendiendo. -
James McKeen Cattell
(EUA,1860 –1944)
Dentro del campo educativo se dedicó a estudiar las diferencias individuales. Su aportación más relevante fue su investigación sobre los tests mentales, entendiendo por esto todo aquello que respecta al ámbito de la memoria, los tiempos de reacción, la discriminación perceptiva y a la asociación. -
Charles Judd
Docente e investigadora, y sus cuatro líneas de investigación el estudio de la lectura, la formalización y discusión de los problemas psicológicos que surge de la enseñanza, el trabajo experimental sobre el numero y la psicología social. -
Edward Thorndike
(EUA, 1874-1949)
Es considerado un antecesor de la psicología conductista estadounidense. Sus principales aportaciones fueron el aprendizaje por ensayo-error y la ley del efecto. Sus estudios sobre la conducta animal le permitieron desarrollar la teoría del conexionismo. -
Lewis Madison Terman
(EUA,1877-1956)
Psicólogo experimental estadounidense. Profesor de psicología en la universidad de Stanford, introdujo el test Stanford-Binet y los tests de inteligencia de Grupo de Terman en el ejército de los Estados Unidos. Su trabajo más importante y conocido es el realizado con niños superdotados. Su obra más importante es La medición de la inteligencia (1916). -
John Broadus Watson
(EUA, 1878-1958)
En 1913 Watson publica el que, a menudo, ha sido considerado su trabajo más importante, el artículo: “La psicología desde el punto de vista conductista” y que dará punto de partida al conductismo -
Henri Wallon
(Francia,1879-1962)
Sus investigaciones en materia de psicología, educación y filosofía son ampliamente conocidas en su país y en el extranjero dada la trascendencia que alcanzaron por su significativa importancia y validez científica. Alguna de sus publicaciones son de obligada referencia en neuropsicología, tales como Del acto al pensamiento y Los orígenes del carácter en el niño, así como Estudios sobre psicología genética de la personalidad y Los orígenes del pensamiento en el niño. -
Kurt Lewin
(Polonia, 1890-1947) Defendio la hipótesis teórica que consideraba indispensable: la superación de los límites tradicionales de las ciencias sociales para representar e interpretar plenamente la complejidad de las situaciones reales. Definió la teoría subyacente a este acercamiento interdisciplinar a la realidad psicológica y social como "teoría dinámica", "psicología topológica" o "teoría del campo" (1936) -
Jean Piaget
(Suiza,1896-1980)
Considerado como el padre de la epistemología genética, famoso por sus aportes al estudio de la infancia y por su teoría constructivista del desarrollo de la inteligencia. -
Lev vigotsky
(Rusia,1896-1934)
Esto le llevó a formular el concepto de "zona de desarrollo potencial", entendido como "la distancia entre el nivel actual de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz". -
Urie Bronfenbrenner
(Rusia,1917-2005) Crea la teoría ecológica sobre el desarrollo y el cambio de conducta en el individuo a través de su teoría de sistemas ambiente que influyen en el sujeto y en su cambio de desarrollo. Su estudio supone una de las teorías más emergentes y aceptadas de la Psicología Evolutiva actual.
También fue cofundador del programa Head Start en los EE.UU. donde se trabajaba con alumnos discapacitados en edad preescolar y de la gente de la tercera edad. -
Gerardo Hernandez Rojas
Paradigmas en psicología de la educación
1) Paradigma conductista
2)Paradigma humanista
3)Paradigma sociocultural
4)Paradigma-dogma
