Fin de la escolástica, Humanismo y Renacentismo

Escuela franciscana de Oxford

Period: 1200 to 1400

Rogerio Bacon

1210

Pensador filósofo inglés, dentro del plano educativo deja el plan para una enciclopedia de las ciencias, para él, la metafísica era la ciencia en la que se contienen todos los principios de las demás; las ciencias filosóficas serán: matemática, física y moral. El conocimiento tiene dos fuentes: la razón y la experiencia.

Duns Escoto

1266

Filósofo escolástico alemán, máximo representante de la filosofía escolástica del siglo XIII. Escoto buscaba alcanzar una ciencia totalmente demostrativa, rigurosa. Para él la única ciencia es aquella que puede ser demostrada necesariamente. El conocimiento, el cual puede ser conocimiento intuitivo o abstractivo; el intuitivo será el conocimiento del objeto presente en su existencia real, el conocimiento abstractivo prescinde de la existencia real del objeto.

Guillermo de Ockham

1285

Filósofo y teólogo inglés, será un empirista radical “todo lo que traspasa los límites de la experiencia humana no puede ser ni conocido ni demostrado por el hombre” (Abbagnano, N. y A. Visalberghi, 1996, p.189). Su interés estará enfocado hacia el mundo de la naturaleza.La realidad será siempre individual ya que esta existe en la naturaleza.

Humanistas europeos, italianos y renacentistas

Period: 1370 to 1600

Guarino Da Verona

1374

Este pensador y educador humanista destacará por la fundación de sus escuelas-pensión dentro de Italia en las cuales se buscaba una atmósfera de "familiaridad y colaboración" en el cual se estudiarían tres cursos: elemental, gramatical y retórico.

Vittorino Da Feltre

1378

Gran humanista italiano que fundará su propia escuela de enseñanza. Fundó varias escuelas, siendo la más famosa la "Giocosa" en los que se educaba a los niños de una manera divertida y jugando. En ella se llevaba la educación del trivio y cuadrivio, aunque con nuevos aires y la lectura directa de los clásicos. La lengua principal hablada en la Giocosa era el latín, había libertad para abordar cualquier disciplina de estudios y además se tenía educación religiosa.

Leon Battista Alberti

Feb 14, 1404

Humanista italiano que realizó el más grande tratado de educación: Della famiglia. Para él, la virtud era de suma importancia y esta solo se conseguirá a través de una buena educación. El papel del padre dentro de la familia es muy importante ya que este es el que educará a sus hijos. La actividad física debe formar parte del plan educativo. Una educación integral del hombre.

Rodolfo Agrícola

1442

Humanista de los Países Bajos, se encargó de difundir en Alemania el humanismo. En sus obras como De inventione dialectica tratará de abrir un nuevo camino hacia la evalucación de las doctrinas aristotélicas.

Leonardo Da Vinci

Apr 15, 1452

Pintor, pensador italiano. Arte y ciencia van de la mano, tendrán un fin común: el conocimiento de la naturaleza. Entender la razón de la naturaleza significa entender esa proporción que no se encuentra sólo en los números y medidas, sino también en los sonidos, los pesos, los espacios, los tiempos y en toda potencia natural.

Johann Reuchlin

Jan 29, 1455

Humanista aleman que dejará consigo la importancia del estudio del hebreo, característico de esta época humanista

Erasmo de Rotterdam

Oct 28, 1466

Educación literaria empezado a temprana edad en formas sencillas y alegres. No habrá castigos corporales. Enseñar idiomas, se deben tomar en cuenta las diferencias individuales. Resaltaba la importancia de la educación materna de todos los niños menores de 7 años, de la formación moral y cultural de las mujeres.

Guillermo Budé

1467

Pensador humanista frances, escribió el tratado de: De léducation du prince el cual le gana por parte de Francisco I la fundación en París del College de France el cual fue su legado y en el cual se impartía educación universitaria en lenguas clásicas, hebreo, matemática, medicina, filosofía y derecho con el nuevo pensamiento humanista.

Nicolás Maquiavelo

May 3, 1469

Político, filósofo renacentista italiano el cual nos deja una educación política, aunque no se refiere a una pedagogía como tal, sino que más bien describe y propone como debería ser el Príncipe que gobierne.

Baldesar Castiglione

Jan 6, 1478

Humanista italiano con el cual "se hace una síntesis entre el ideal de cortesía que informaba la educación del caballero en sus más refinadas manifestaciones, y el ideal de perfecta cultura literaria propia del humanismo" (ABBAGNANO, N. y A. VISALBERGHI, 1996, pág. 219).

Tomás Moro

Feb 7, 1478

Pensador y político Inglés. Sus principales aportaciones son sobre una educación política más que una búsqueda de conocimientos. Moro buscaba el mejorar la sociedad en la que vivía a través de reformar la política y el gobierno que imperaba en su época.

Luis Vives

Mar 6, 1493

Humanista español, el cual fue uno de los más grandes tratadista de la nueva educación. Observó atentamente el desarrollo psicológico a partir del cual desarrolló una didáctica que mostrara especial atención a los intereses individuales, que respetara la gradualidad, que se hablara al corazón igual que al intelecto. Su interés también alcanzó la educación de la mujer.

François Rabelais

Feb 4, 1494

Pensador humanista frances. Comprenderá una “especie de enciclopedismo naturalista”(ABBAGNANO, N. y A. VISALBERGHI, 1996, pág. 231) el cual contiene estudios lingüísticos, literarios e históricos.
Su método para educar lo debela a través de su obra Gragantúa y Pantagruel, tendrá una sed insaciable de saber, se busca la felicidad a través de hacer lo que se quiera.

Pedro Ramus

1515

Pensador humanista frances, intentó la formulación de reglas lógicas que siguieran el proceso natural del razonar humano. Buscó además la simplificación y el reordenamiento de las materias de estudio de manera que fuera más fáciles de asimilar y además más parecidas a la vida real.

Michel de Montagnie

Feb 28, 1533

Filósofo renacentista frances, el cual buscaba una educación que “produzca cabezas bien hechas no cabezas bien llenas” (ABBAGNANO, N. y A. VISALBERGHI, 1996, pág. 233). Busca obtener experiencia y conocimientos a través de la práctica. La finalidad de su educación será formar la facultad de raciocinio, un espíritu ágil y crítico.