Fases de las tecnologías de la información y la comunicación educativas en Andalucía en los últimos 25 años.
By Estherferia
-
1ª Fase: Proyecto Averroes. Red Telemática educativa de Andalucía.
Averroes es un proyecto orientado a facilitar la incorporación de las redes telemáticas en los centros educativos. Se buscaba el uso de Internet como herramienta de formación, información y comunicación para alfabetizar a la población adulta en el uso de las TIC, garantizar el acceso de toda la población a las TIC o implantar en la totalidad de municipios andaluces centros de acceso público a Internet.
https://acortar.link/UO6gSn -
Proyecto Averroes
No fue bien valorado por la escasez de personal técnico y de apoyo, indefinición de objetivos, demasiado tecnicismo y falta de concreción y acciones educativas para la formación a través de las redes telemáticas.
Actualmente permite gestionar contenidos, realizar consultas, foros, actividades, redes virtuales, portales de formación, innovación e investigación educativa y acceso a centros educativos y Centros del Profesorado. -
Conexión a Internet
Se crea “Averroes” para permitir el acceso a una gran variedad de recursos y plataformas de ayuda para trabajar, como Séneca (encargada de cuestiones administrativas), IPasen (facilita la comunicación entre familias, tutores y docentes) y Blog Averroes (el profesorado puede crear blogs y los centros educativos pueden pedir la creación de un propio espacio web con WordPress).
https://cutt.ly/i0DH4vi
https://cutt.ly/U0DHKEi
https://cutt.ly/r0DJHXU -
Nuevos Proyectos
-Proyecto RedAula: quería incorporar las TIC en los centros rurales de Educación Primaria y en los centros de adultos de municipios que contasen con menos de 5.000 habitantes. https://onx.la/c0120
-Proyecto Infoescuela: pretendía acercar las TIC a los centros de primaria de los pueblos de la provincia de Huelva. https://onx.la/55844 -
2ª Fase: Medidas de impulso de la Sociedad del Conocimiento en Andalucía y Plan And@red.
-Se publica el Decreto 72/2003 de 18 de marzo de Medidas de Impulso de la Sociedad del Conocimiento en Andalucía.
-Se presenta And@red, un Plan de impulso de la Sociedad del Conocimiento en Andalucía, con la integración de centros no universitarios a la red y experiencias educativas pioneras. -
Decreto 72/2003
Objetivos:
-Garantizar el acceso a las TIC a toda la comunidad andaluza sin discriminación, creando puntos de acceso públicos a Internet, la alfabetización de la población adulta, y la apertura de colegios e institutos fuera de horario lectivo.
-Facilitar el acceso a la información y servicios de la Administración, asegurando la accesibilidad de todos.
-Servicios públicos básicos a las demandas y potencialidades de la sociedad del conocimiento.
https://onx.la/ed868 -
And@red
Aspectos a destacar:
-Uso de software libre, ya que supone libertad, igualdad, solidaridad y cooperación.
-Creación de centros impulsores y dinamizadores, llamados centros TIC.
-Potencia la producción materiales didácticos.
-Formación del profesorado.
-Potencia la investigación en estas líneas.
https://onx.la/b316f -
Period: to
Centros TIC
Modelos organizativos:
-Rincón del ordenador (espacio paralelo al aula con ordenadores).
-Grupos de trabajo (un ordenador para cada grupo de alumnos/as).
-Trabajo simultáneo en todo el aula (un ordenador para cada dos alumnos/as). En 2008 se realiza la última convocatoria de centros TIC, ya que se creyó necesario generalizar el programa a todos los centros educativos. -
3ª Fase: 2010. Plan Escuela TIC 2.0
Se aprueba a nivel estatal el Programa "Escuela TIC 2.0", que consistía en dar ordenadores portátiles a los estudiantes e incluía recursos tecnológicos en las aulas. El Ministerio se encargaba del 50% de los costes, y las Comunidades Autónomas del otro 50%.
Se quería conseguir entregar en el curso 2009/2010 ordenadores portátiles a todos los alumnos de 5º y 6º, dotar las aulas con pizarras digitales y establecer acceso a Internet.
https://onx.la/ce673 -
Period: to
Plan Escuela TIC 2.0
Objetivos:
-Mejorar la calidad del sistema educativo y ofrecer igualdad de oportunidades.
-Las TIC como herramientas didácticas de uso habitual.
-Mejorar las prácticas docentes para un mayor desarrollo de las competencias básicas del alumnado. Sin embargo, la crisis de 2008 causó el fin del equipamiento del alumnado y la desaparición de las aulas TIC en 2012.
https://onx.la/3d446 -
Consecuencias de la crisis de 2008
Va desapareciendo el equipamiento digital. La formación sobre "alfabetización digital" no tuvo el efecto deseado. Solo un grupo de docentes comprometidos con las tecnologías se encargó de su uso. El profesorado coordinador TIC/TIC 2.0 ejerció funciones de mantenimiento de los equipos. -
Proyecto Escuelas Conectadas
Tiene como objetivo estar en consonancia con los tiempos digitales de trabajo en la nube y abrir la puerta al BYOD y BYOT, comenzando así los centros a tener acceso a la fibra óptica y conectividad WIFI interna de calidad.
https://onx.la/1f3c6 -
4ª Fase: Programa PRODIG y Transformación Digital Educativa (TDE).
El programa PRODIG surge con el objetivo de avanzar hacia la transformación digital de los centros educativos. Trataba de generalizar los entornos digitales en el proceso de aprendizaje, creando un espacio de encuentro entre docentes, alumnos y familia, para facilitar el acceso a los contenidos digitales y realizar cambios metodológicos y organizativos, favoreciendo el aprendizaje autónomo y crítico.
https://onx.la/79c26 -
Curso escolar 2019/2020
El COVID 19 hizo contemplar la idea de digitalizar los procesos de enseñanza-aprendizaje y contar con Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA), para afrontar situaciones de enseñanza no presencial. La Consejería de Educación puso a disposición de los centros educativos las plataformas educativas Google Workspace y Microsoft 365.
https://onx.la/168a3 -
Curso escolar 2020/2021
Se implanta el Plan de Transformación Digital Educativa (TDE), para mejorar y moderar los procesos, procedimientos, hábitos y comportamientos de las organizaciones educativas y las personas. Se basa en los Marcos de Referencia Europeos relativos a la competencia digital.
https://onx.la/1cb76 -
Transformación digital
Se crea el Test de Competencia Digital (CDD) para autodiagnosticar el nivel de competencia digital del profesorado, tomando como referencia el Marco DigCompuEdu. Para saber el nivel de competencia del centro se usa la Rúbrica TDE, tomando como referencia el Marco DigCompOrg, cumplimentando la rúbrica que se encuentra en el Sistema de Información Séneca, que contiene mejoras a través del Plan de Actuación Digital (PAD) (desde el 1 al 31 de octubre).
https://acortar.link/CHL8VQ -
Situación actual
-Estudio de la Organización de Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE) de 2018: menos del 40% de los educadores se consideran preparados para usar tecnologías digitales en la enseñanza.
-Estudio Internacional de Alfabetización Informática y de la Información (ICILS): más de un tercio de los jóvenes de entre 13 y 14 años no tenía el nivel más básico de competencias digitales.
-La cuarta parte de los hogares con bajos ingresos no tienen acceso a ordenadores ni banda ancha.