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Period: 3500 BCE to 476
Edad Antigua
♦Caracterizada por el Modelo de la Prescindencia y el sub-modelo Eugenésico.
♦Se consideraba que la sociedad podía prescindir de sujetos con discapacidad ya que no eran competentes para ir a la guerra.
♦Era habitual la práctica del abandono o el infanticidio cuando el/la niño/a nacía con una discapacidad visible. -
801 BCE
Leyes de Licurgo
Esparta, caracterizada por tener una organización social y política orientada a un doctrina estrictamente militar, siendo ellos mismos los que catalogaban a sus polis como “un campamento de guerra” y es en este sentido que exigían una rigurosidad extrema al momento de seleccionar a los niños desde su nacimiento, que luego se convertirían en parte activa de su bien estructurada sociedad militar. Los niños considerados "no aptos" eran arrojados del monte Taigeto. -
540 BCE
Ley de las 12 Tablas
En Grecia se concedía al «pater familia» el derecho sobre la vida de sus hijos e hijas, a los niños considerados “débiles” o “enfermos” se los arrojaba al río Tiber o se los despeñaba de la roca Tarpeia, junto con ancianos y personas adultas con discapacidad adquirida.
Aquellas personas en las que no era visible la discapacidad al momento de nacer, recibían un trato severo el resto de sus vidas. -
Period: 476 to Jan 1, 1492
Edad Media
♦Definida por el Modelo de la Prescindencia y el Sub-modelo de La Marginación.
♦En esta época tuvo gran influencia el cristianismo, se prohibió el infanticidio
♦Las personas con discapacidad eran vistas como un castigo de Dios o habitados por el demonio,
♦ Eran marginados mediante el aislamiento en algunos casos y en otros eran exhibidos en zoológicos y espectáculos.
♦La forma de supervivencia fue la mendicidad.
https://fci.uib.es/Servicios/libros/articulos/di_nasso/Edad-Media.cid220292 -
1291
Consecuencia de las Cruzadas.
Como consecuencia de las Cruzadas en Medio Oriente, la guerra contra los reinos árabes en la península Ibérica, las invasiones nórdicas, y de las innumerables epidemias que azotaron el continente europeo se multiplicó el numero de personas con discapacidad. Se crearon como consecuencia asilos o instituciones de socorro a cargo de comunidades religiosas. -
1301
PCD considerados "fenómenos" o "monstruos"
En Europa , en el siglo XIV los nacidos con discapacidad, eran confinados en encierros y exhibidos los fines de semana en zoológicos o espectáculos circenses para diversión o bien –manipulando la conciencia social- para que las familias rectificaran sus pecados cometidos.
En el siguiente cortometraje se puede observar muy bien graficado el trato recibido por las personas con discapacidad en la edad media. https://www.youtube.com/watch?v=od2lg1ZC20s -
1398
Caridad para expiar los pecados
Durante este periodo las personas con discapacidad fueron consideradas un pretexto enviado por Dios para que los “normales” pudieran expiar la culpa por sus pecados a través de realizar obras benéficas. Pasaron de ser «fenómenos» que había que ocultar o
exhibir para diversión y disciplinamiento social, a ser «personas minusválidas», o sea de menor valor, a las que había que atender debido a la incapacidad que le atribuían para cuidar de si mismas. -
1409
Primeras Instituciones Psiquiátricas
El impulsor fue el religioso Juan Gilberto Jofré. A los 25 años
ingresó a la Orden de los Hermanos de la Merced, se dedicó al rescate de prisioneros de guerra y de esclavos. Tomando contacto con los tratamientos de salud mental, y tras presenciar el linchamiento de un “insano”, encabezó un movimiento de solidaridad que llevó a la creación del Hospital de Santa María de los Santos Inocentes. Desde entonces se crearon numerosos psiquiátricos en España y América. -
1471
Producto de la brujería
El Malleus Maleficarum, escrito por Jacob Sprenger y Heinrich Krämer, declaraba que los niños y las niñas con discapacidad eran producto de madres involucradas en la brujería y la magia o que éstos habían suplantado a otros al nacer y eran los sustitutos del diablo. -
1492
Pueblos originarios de América y Discapacidad
El inicio de la Modernidad se caracterizó por dos procesos históricos: la invasión y conquista del continente americano, y la reforma protestante que puso fin a la unidad religiosa europea.
-Los pueblos indígenas americanos como los mayas de
Centroamérica trataban con bondad a las personas con discapacidad física y a ancianos/as.
-Los indígenas de Norteamérica cuidaban de sus miembros impedidos de trasladarse.
-Los Incas Sudamérica se realizaban esfuerzos por compensar la discapacidad. -
Period: 1492 to
Edad Moderna
♦Caracterizada por el modelo Re-habilitador. Las causas de la discapacidad no eran religiosas sino científicas.
♦Se continuaba encerrando a las personas con Discapacidad pero ahora con el fin de re-habilitarlas.
♦Se crearon muchas instituciones que albergaban a personas con diferentes tipos de discapacidad, y enfermedades mentales, las mismas se ubicaban en las afueras de las ciudades.
Las condiciones en las que vivían en esos lugares eran inhumanas, -
1526
El socorro de los pobres
Fue publicado en Brujas y propuso un ingenioso método para eliminar la mendicidad, que se basaba en recomendar a las autoridades un rígido control sobre los hospitales y fundaciones.
https://www.academia.edu/25667414/El_Tratado_del_Socorro_de_los_Pobres_-Juan_Luis_Vives -
1565
Primer Hospital Psiquiátrico en América
Hospital de San Hipólito creado en México.
El espíritu de estos establecimientos era predominantemente eclesiástico antes que médico. -
El gran encierro
Por otra parte quienes padecían trastornos psíquicos, eran recluidos en Asilos o manicomios sin recibir ningún tipo de atención médica. El trato hacia esas personas se limitaba a su aislamiento del resto de la sociedad.
El loco, el delincuente y todos los marginados de la sociedad van a ocupar el espacio de los leprosos, de los apestados sociales, llevando al aumento de las prisiones en la Francia del siglo XVII.
https://fci.uib.es/Servicios/libros/articulos/di_nasso/Edad-Moderna.cid220296 -
Primeros intentos educativos a personas con Discapacidad.
En 1620 Juan de Pablo Bonet publicó su libro: Reducción de las letras y Arte para enseñar a hablar a los Mudos, considerado como el primer tratado moderno de Fonética y Logopedia,
mediante el cual se podía enseñar una lengua de señas unimanual a personas sordas e hipoacúsicas (llamadas entonces «sordomudas»). -
Period: to
Edad Contemporánea
Esta etapa se inicia luego de la revolución francesa dando lugar a grandes transformaciones políticas, económicas, culturales y sociales a nivel mundial. Hasta mediados del siglo XX esta etapa se caracterizó por el modelo Médico-Rehabilitador. hasta el surgimiento del movimiento de Vida independientes que llevan adelante un grupo de PCD, sentando las bases para el Modelo Social de Discapacidad.
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S0041-86332013000300008&script=sci_arttext&tlng=pt -
Nacimiento de la Educación Especial
El hito que marca el inicio de la Educación Especial como disciplina científica, fue el hallazgo realizado por Gaspard Itard (1774-1838) con un niño "salvaje" a quien llamó Víctor, encontrado en los bosques de Aveyron. El niño fue adoptado por Itard y éste desarrolló un intenso programa educativo demostrando así que todas las personas pueden ser educadas.
https://vimeo.com/141216028 -
Period: to
Características del Modelo Médico-Rehabilitador
Este modelo pone énfasis en las patologías que generaban un déficit en el funcionamiento del individuo y lo inhabilitaban para llevar una vida “normal”, adquiriendo un carácter de síntoma o desviación observable de los parámetros de normalidad por lo que se deben poner en marcha medidas terapéuticas compensatorias.
Bajo este modelo, las personas con discapacidad quedaban imposibilitadas de ejercer sus derechos civiles, políticos, económicos y sociales, hasta que fueran curadas. -
La educación Especial y el Modelo Médico
A comienzos del siglo XIX, se inicia un movimiento encabezado por médicos que comienzan a trabajar con el propósito alternativas de intervención en discapacidad. Ellos demostraron que se podía educar a las PCD teniendo hacia ellos un trato humano.
Este cambio obedece a tres factores:
-La aparición de la genética como ciencia.
-La teoría de la evolución de Darwin
-La aparición de los test de inteligencia de Binet. -
Sistema Braille
Sistema de lectura y escritura táctil para personas ciegas fue
inventado por Louis Braile. -
Discapacidad y sociedad Industrial
La revolución industrial en Inglaterra (1760-1790) generó grandes cambios tanto cuantitativos como cualitativos en las formas de producción dando como resultado el advenimiento del sistema capitalista. Dicha industria dejaba un gran número de personas con discapacidad ya que eran sometidas a largas jornadas laborales en condiciones infrahumanas. -
Capitalismo y Discapacidad
La industria capitalista dejaba un gran número de personas con discapacidad. Fue en este contexto que se empezó a utilizar el concepto de «Discapacidad» entendida como la incapacidad para ser explotado con el objeto de generar ganancia para la clase
capitalista.
Las PCD comenzaron a ser vistas como un problema social y educativo, y progresivamente fueron segregadas en instituciones de todo tipo, tales como los “hospitales generales” franceses, los workhouses y asilos. -
Primera Escuela para PCD auditiva en Argentina
En Argentina se abrió en la primera escuela para personas sordas e hipoacúsicas, la Sociedad Filantrópica Regeneración, por iniciativa del maestro alemán Carlos Keil. -
Encierro y normalización
Las personas consideradas «discapacitadas» junto con los pobres en general, comenzaron a ser vistas como un problema social y educativo, y progresivamente segregadas en instituciones de encierro. Las mismas no tenían como objetivo sacar de circulación a estas personas sino “normalizarlas” para que encajaran en la sociedad. Las cárceles, las escuelas, los talleres y los hospitales cumplían el mismo objetivo disciplinario. El objetivo era disciplinar los cuerpos y las mentes. -
Primera Escuela para PCD Mental
En 1881 aparece la primera escuela
pública para personas con discapacidad mental en Leipzig, Alemania. -
La Educación Especial y el Modelo Estadístico
Cuando la escuela primaria toma carácter de obligatoria y gratuita, mucha gente que no había recibido educación ingresa al sistema educativo ¿Qué pasaba con aquellos/as niños/as que no aprendían como se esperaba?
Surgen así los test de inteligencia mediante lo aportes de Binet, con lo cuales se podía medir la inteligencia y por lo tanto clasificar a las personas cor su Coeficiente Intelectual.
https://www.dailymotion.com/video/xwrovo -
Period: to
Primera guerra Mundial y Discapacidad
La Primera Guerra Mundial, que se desarrolló entre 1914 y 1918, dejó en los países involucrados un gran número de jóvenes con secuelas físicas y psíquicas adquiridas durante el conflicto bélico. A partir de allí hace su aparición el concepto de Discapacidad.
El estado debió hacerse cargo mediante subsidios por discapacidades psíquicas adquiridas en el campo de batalla, lo que
representaba alrededor del 15% de todas las subvenciones por discapacidad. -
"Normalización" de las PCD
En Argentina ya se venían aplicando terapias de rehabilitación para niños débiles y con patologías innatas o adquiridas desde la década de 1910, basados en políticas de Eugenesia Positiva, lo que hacía necesario modificar las condiciones físicas y mentales que se querían eliminar en la siguiente generación. Recomendándoles la asistencia Escuelas Especiales con el fin de insertarlos nuevamente en la sociedad sin debilidades. http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/library?a=d&c=eventos&d=Jev661 -
Movimientos integracionistas
En los países del norte de Europa surge el principio de "normalización" que indica que la PCD debe desarrollarse en contextos comunes junto a PSD este principio promueve la "integración". -
Movimiento de Vida Independiente
Comienza a surgir a finales de la década del sesenta en Europa y Estados Unidos, cuando las PCD tomaron la iniciativa de impulsar cambios políticos uniéndose para ejecutar acciones con el fin de eliminar las barreras sociales, ambientales y culturales que los discapacitaban, abriendo así un nuevo frente en el área de los derechos civiles y la legislación antidiscriminatoria.
file:///C:/Users/Usuario/Downloads/Dialnet-VidaIndependienteYDiversidadFuncional-3109096.pdf -
Period: to
Modelo Social
Desde el modelo Social se alega que las causas que originan la discapacidad no son ni religiosas ni científicas, sino sociales.
No son las limitaciones individuales las raíces del problema, sino las limitaciones de la propia sociedad,se considera que las PCD aportan a la sociedad en la misma medida que el resto de personas.
https://www.youtube.com/watch?v=zfc0Wfm1btE -
Informe Mary Warnock
Fue elaborado en Inglaterra y en él se introduce una serie de conceptos que cambian el eje de la Educación Especial, que permite centrar la atención ya no sólo en las PCD sino también en los elementos con que cuenta el medio para su educación y apoyo.
https://pdfs.semanticscholar.org/1d03/62c1713e075c2dba48f95f83e6195bc8e7d9.pdf -
Programa de Acción Mundial para las Personas con Discapacidad.
Como consecuencia de las luchas se fueron incorporando los derechos de las PCD en las normativas internacionales. En 1982 las Naciones Unidas aprobaron el Programa de Acción Mundial para las Personas con Discapacidad. -
Ley Nº 2055. Promoción integral de las Personas con Discapacidad
La cual impulsa a los Organismos del Estado a organizar sus prestaciones y servicios de acuerdo a los principios de integración y normalización.
En Río Negro el CPE, mediante la Resolución Nº 1331/91 reglamenta el denominado “Proyecto de Integración Escolar de los alumnos con discapacidad mental, sensorial y motora en los establecimientos educativos comunes”
http://educespecialjujuy.xara.hosting/index_htm_files/PRINCIPIO%20DE%20NORMALIZACION,%20INTEGRACION%20E%20INCLUSION.pdf -
Esbozos para le integración en Argentina
Se comienza a trabajar en diferentes marcos teóricos y a perfilar posibles líneas de acción para la implementación de la "Integración", existiendo leves diferencias en las distintas provincias. -
Conferencia Mundial de Educación para Todos.
A nivel internacional, se lanzó el movimiento Educación para Todos (EPT) en el marco de la Conferencia Mundial de Educación para Todos.
La Conferencia fue realizada en Jomtien, Tailandia, y culminó con la Declaración Mundial de Educación para Todos (Declaración Mundial de Educación para Todos, Jomtien 1990). -
Resolución Nº 362. “Perfil de Prestación de la Educación Especial en la Provincia de Río Negro”
En la provincia de Río Negro hasta los años ´90 la Educación Especial era un sistema paralelo desintegrado de la Educación Común.
La presente resolución establece la estructura y organización escolar que tendrán las escuelas especiales. Un año más tarde se complementa con la Resolución Nº 855/93 que define el nuevo rol del maestro integrador y las distintas estrategias de integración, tomando como modelo la cascada de Reynolds. -
Día Internacional de las Personas con Discapacidad
En 1992, al término del "Decenio de las Naciones Unidas para los Impedidos", la Asamblea General proclamó, a través de la resolución 62/127, el 3 de diciembre como «Día Internacional de las Personas con Discapacidad» con el objeto de movilizar el apoyo a la dignidad, los derechos y el bienestar de las PCD, y promover la toma de conciencia sobre los aspectos positivos que implica la inclusión, en todos los aspectos de la vida política, social, económica y cultural. -
Declaración de Salamanca
El Gobierno Español y la UNESCO aprobó la «Declaración de Salamanca»
http://www.unesco.org/education/pdf/SALAMA_S.PDF -
Ley de Educación Nacional y Educación Especial
La Educación Especial se concibe como una modalidad transversal al sistema educativo en sus tres niveles (inicial, primario y medio) y modalidades. Esta destinada a asegurar el derecho a la educación de las PCD, temporales o permanentes,
Se rige por el principio de inclusión educativa y brinda atención educativa en todas aquellas problemáticas específicas que no puedan ser abordadas por la educación común. -
Educación Especial como una Modalidad del Sistema Educativo
La Educación Especial se configura como una modalidad del sistema educativo destinada a asegurar el derecho a la educación de las PCD, temporales o permanentes, en todos los niveles y modalidades del sistema.
Se rige por el principio de inclusión educativa y brinda atención educativa en todas aquellas problemáticas específicas que no puedan ser abordadas por la educación común. -
Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad
La aprobación por parte de la ONU de este instrumento legal ha sido el máximo logro obtenido por las organizaciones a través de sus luchas. Se trata del primer instrumento internacional que supone un cambio de paradigma en las actitudes y enfoques respecto de las personas con discapacidad, y adhiere al Modelo Social en el marco de los Derechos Humanos.
Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad
https://www.un.org/esa/socdev/enable/documents/tccconvs.pdf -
Educación Inclusiva
A nivel internacional el concepto de inclusión educativa ha sido adoptado por organismos como la UNESCO. Para esta organización la educación inclusiva se refleja en el desarrollo de estrategias que posibiliten una igualdad de oportunidades auténtica.
Esa adopción representa una intención de construir un camino alternativo al de la integración escolar.
https://es.unesco.org/themes/inclusion-educacion -
Inclusión en Río Negro
3438/11
Esta normativa implica un avance en los conocimientos en el campo educativo específicamente en la Educación Especial. Basada en nuevos marcos conceptuales que fundamenten las prácticas inclusivas y favorezcan las trayectorias educativas de los alumno/as con discapacidad en los distintos Niveles y Modalidades del Sistema;
www.unterseccionalroca.org.ar/.../leg/Resolucion%203438-11%20(Inclusión)_0.pdf -
Discapacidad hoy
Personas con Discapacidad, en Situación de Discapacidad, con Diversidad Funcionalidad, Barreras al aprendizaje y a la participación, Planificación centrada en la persona, Apoyos, Autonomía, Autodeterminación, Vida Independiente, Inclusión. Todos estos conceptos, entre otros, hoy enmarcan y orientan las prácticas hacia las PCD y proponen un cambio de paradigma.
En este vídeo Constanza Orbaiz, nos invita a deconstruir algunas representaciones
https://www.youtube.com/watch?v=4NuF4HD94Qs
