EVOLUCIÓN DE LA PEDAGOGÍA

  • Period: 800 BCE to 476

    EDAD ANTIGUA

    Periodo comprendido desde el año 3500 a.C hasta la caida del imperio Romano
  • 750 BCE

    Nace la figura del educador

    Los primeros educadores reconocidos fueron los sofistas. Pero se considera a Homero como el primer y más grande instructor y formador de la Antigua Grecia. Sócrates fue el primer educador espiritual. Éste enseñaba a través de la conversación y de la palabra hablada.
  • 555 BCE

    La educación Ateniense

    La educación Ateniense
    La educación era mas un asunto social que estatal, y se recibía en diversas formas, la educación física la adquiría el muchacho en campos de deportes llamados "palestras". Después pasaba a los gimnasios; la educación musical comprendía no solo la música, sino la poesía también.
  • 545 BCE

    La educación en Esparta

    La educación en Esparta
    La educación de Esparta ha quedado como modelo de severidad y dureza. En este sentido ha sido admirada por muchos pensadores como Platón, pero al mismo tiempo que militar la educación espartana era deportiva y musical.
  • 508 BCE

    La educación heroica o caballeresca.

    La educación heroica o caballeresca.
    Esta educación heroica o caballeresca estaba basada esencialmente en el concepto del honor y del valor, en el espíritu de la lucha y el sacrificio , el de la capacidad y la excelencia personales: un rasgo esenciadle esta educación es el espíritu de competición, la aspiración de sobresalir entre los demás, a figurar entre los primeros.
  • Period: 476 to Jan 1, 1492

    EDAD MEDIA-MEDIOEVO

    Etapa corresponde desde la caída del Imperio Romano 476 hasta el descubrimiento de América 1492
  • Jan 1, 700

    Periodo del Feudalismo

    Periodo del Feudalismo
    Durante el período feudal se impone el cristianismo y con él un fanatismo religioso que afecta negativamente a la cultura.
    La educación queda relegada y sólo se estudia lo referente a Dios, convirtiéndose en el centro y meta de la vida del hombre.
  • 901

    LA ESCOLASTICA

    LA ESCOLASTICA
    -Surge a partir del siglo X. El maestro leía un texto de un autor y lo comentaba, daba razones en pro y en contra y los alumnos encontraban las consecuencias. Las ideas filosóficas de toda la Edad Media, vertidas en esta forma metodológica se conocen con el nombre de ESCOLASTICA o ciencias de las escuelas.
  • Jan 1, 1301

    CAMBIO EN LA VIDA CULTURAL Y ARTÍSTICA DE LOS EUROPEOS

    -Surgió primero el movimiento humanista y luego el denominado Renacimiento.
    -Periodo donde se concibe al hombre como el centro del mundo.
    -Se considera que el hombre puede dominar todas las cosas ya que cuenta con las facultades físicas y mentales.
  • Oct 12, 1492

    EDUCACIÓN EN LA EDAD MODERNA

    -Se toma conciencia de la importancia de la educación.
    -Por las guerras de la religión, se llevó a cabo la búsqueda para construir un estado libre de teologías.
    -En la etapa infantil el aporte de los padres era esencial.

    -Las materias aprendidas eran las letras (incluido el griego y el latín), las artes y las ciencias.
    -Las aulas estaban muy mal preparadas para dedicarse al estudio y eran muy frías.
    -Los utensilios esenciales eran los abecedarios, los silabarios y las cartillas.
  • Period: Oct 12, 1492 to

    EDAD MODERNA

    Periodo comprendido desde el descubrimiento de América 1492 hasta la revolución francesa 1789
  • TEORÍA PEDAGÓGICA DE JUAN AMOS COMENIUS

    TEORÍA PEDAGÓGICA DE JUAN AMOS COMENIUS
    -Eliminar totalmente la violencia del proceso educativo.
    -Que la educación primaria fuera obligatoria.
    -Defendió la idea de una escuela para todos.
    -Para los niños de escasos recursos pedía que recibieran ropa, libros y los materiales escolares, gratis.
    -Le costó un gran trabajo cambiar los métodos tradicionales basados en el uso de golpes y violencia.
    -Para aprender y enseñar recomendó proceder de lo conocido a lo desconocido, desde lo simple a lo complejo.
  • LA DIDACTICA MAGNA

    En el siglo XVII, se incorpora la Didáctica, esta es el conjunto de conocimientos referentes a enseñar y prender que conforman un saber. Se localizan conceptos teóricos y Operativos.
    -Pestalozzi, Juan Amos Comenius, Claparede y Juan Francisco Herbart trabajaron en esta teoría.
  • EDUCACIÓN PÚBLICA Y GRATUITA

    -Se abrió escuelas públicas y gratuitas, los alumnos que acudían a ellas no podían ser niñas y lo hacían a partir de los 12 años. Hasta ese momento recibían una educación en el hogar a cargo de tutores o de sus hermanos o familiares. Es decir, si bien eran gratis, para acudir a ellas había que ser hombre y tener una formación importante previamente.
  • LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO DE LAS LUCES

    -Se da la batalla final contra el régimen feudal y el inicio del capitalismo de libre concurrencia.
    -Las múltiples formas y variadas formas de la actividad humana se transforman en objeto de estudio.
    -A partir de conocimiento racional el hombre se hacen herederos de su propio destino y no esperan las soluciones de carácter celestial.
  • EDUCACION: EL ESTADO

    En el siglo XIX se concreta de separación de la educación y la Iglesia, pasando a ser un asunto directamente del estado, haciéndose cargo de esta, para organizarla de acuerdo a sus fines. se dio su mayor crecimiento en medio de la Revolución Industrial y el auge de los Nacionalismos. Con la construcción de escuelas, el estado buscaba preparar a los ciudadanos para los retos de la nueva ciudad Industrial. Se expanden las escuelas publicas y gratuitas. Estructura educativa moderna
  • TEORÍA PEDAGÓGICA DE JACOBO ROUSSEAU

    TEORÍA PEDAGÓGICA DE JACOBO ROUSSEAU
    -La educación del niño comienza desde su nacimiento.
    -Estaba en contra de cualquier tipo de educación basada en castigos.
    -A partir de los 16 años, los niños deben volver a la sociedad y la educación moral los debe preparar para realizar buenas acciones.
    -Plantea la necesidad de una educación sexual a partir de los 16 o 17 años.
    -También evitar hablar de religión durante la infancia, considerando que los niños llegarán solos paulatinamente al conocimiento del principio divino.
  • ESCUELA TRADICIONAL

    ESCUELA TRADICIONAL
    La pedagogia eclesiastica, en particular la de los jesuitas, y fundada por Ignacio de Loyola
  • INSTITUCION PARA POBRES

    INSTITUCION PARA POBRES
    En la cual reunieron hasta mas de 50 niños entre huérfanos y vagabundos. según la ideas de Pestalozzi, su orfanato debía mantenerse con las ganancias logradas por los mimos niños
  • Period: to

    EDAD CONTEMPORANEA

    Se denomina Edad Contemporánea al periodo histórico comprendido entre la Revolución francesa (1789) y la actualidad.
  • REVOLUCION FRACESA

    REVOLUCION FRACESA
    La asamblea legislativa de la francia revolucionaria condenada a Pestalozzi, junto a 18 extranjeros mas reconocidos como defensores de la libertad, con la alta distinción de ciudadano francés.
  • PROYECTO DE LEPELLETIER

    PROYECTO DE LEPELLETIER
    El proyecto fue sometido a una critica en la convencion, era probado pero con la siguiente enmienda: no es oblitario situar a los niños en las “ casas de educacion tradicional ”. conjuntamente con las “casas” se deben abrir ecuelas para externos
  • PUESTA EN MARCHA ESCUELA MODELO FRANCESA

    escuelas modelo francesas
  • SITEMAS BURGUESES DE ESEÑANZA SIGLO XIX

    La enseñanza, en el régimen demo-bur­gués, se caracteriza, sobre todo, como una enseñanza de clase. La escuela burguesa dis­tingue y separa a los niños en dos clases di­ferentes. El niño proletario, cualquiera que sea su capacidad, no tiene prácticamente de­recho, en la escuela burguesa, sino a una instrucción elemental. El niño burgués, en cambio, también cualquiera que sea su capa­cidad, tiene derecho a la instrucción secun­daria y superior.
  • EDUCACIÓN PARA TODOS

    EDUCACIÓN PARA TODOS
    Se deja la educación mixta.
  • EDUCACIÓN ELEMENTAL

    consiste en hacer que el proceso del desarollo humano sensitivo, intelectual y moral siga el curso evolutivo de la naturaleza del niño, sin adelantarse artificialmente al mismo. La educacion es vista como una ayuda que se da al niño en este proceso para que se realice bien, y la actividad educativa y docente es vista como un arte
  • LEY DE GUIZOT

    LEY DE GUIZOT
    Obligaba a cada comuna a proporcionar una escuela elemental, y daba al sacerdote de cada parroquia el derecho a supervisar la educacion esoclar
  • SE FUNDA LA ESCUELA NORMAL CENTRAL DE MAESTROS EN MADRID

    Se institucionalizo a un tipo de maestro con practicas estándares
  • PEDAGOGIA DE HERBART

    PEDAGOGIA  DE HERBART
    Johann Friedrich Herbart es considerado el fundador de la pedagogia cientifica. despues de pasar por la universidad Gontiga.
    Abrio una universidad y un seminario de pedagogia a la vez que consideraba inbiable el imperativo gategorico como recurso educativo, con la que potencion el tacto, una nueva categoria pedagogica.
  • TEORIA DE LA EDUCACION

    TEORIA DE LA EDUCACION
    Johann Friedrich Herbart, fue el primero que brindo una base sistematica solida y coherente a la teoria de la educacion. su pedagogia se integro a un sistema de idea que incluia la metafisica, logica, estetica y moral
  • MATERIALISMO KARLMARX

    MATERIALISMO KARLMARX
    -Desarrolla el socialismo científico, el comunismo moderno,
    -Ateo
  • LEY MOYANO

    Declara obligatoria la enseñanza primaria.
  • ESCUELA PARA CAMPESINOS

    ESCUELA PARA CAMPESINOS
    Tolsotoi habrio una finca para como escuela para educar a niños del campo con el lema mientras menor sea la construccion requerida para que los niños aprendan, mejor sera el metodo.
  • Liga Internacional de la Educación Nueva

    Liga Internacional de la Educación Nueva
    ADOLFO FERRIERE Apertura hacia lo universal de los educadores de
    la época, con la fundación en 1899 de la Liga Internacional de la
    Educación Nueva, por A. Ferriere;
  • Period: to

    SIGLO XX

    -Para este siglo el acceso a la educación era un derecho fundamental en la vida de todo ser humano
    -Las Ciencias de la educación aparecieron, cuando se tuvo la pretensión de convertir la educación en una ciencia. Dichas disciplinas fueron entre otras las siguientes: Pedagogía, didáctica, filosofía de la educación. -El concepto educativo desplazo el concepto de enseñanza en el saber pedagógico
  • EL METODO MONTESSORI

    EL METODO MONTESSORI
    La Metodología Montessori comenzó en Italia en 1907 y es tanto un método como una filosofía de la educación. Fue desarrollada por la Doctora María Montessori, a partir de sus experiencias con niños en riesgo social. Basó sus ideas en el respeto hacia los niños y en su impresionante capacidad de aprender.
  • PARADIGMA CONDUCTISTA

    PARADIGMA CONDUCTISTA
    Representante John B. Watson Surge como teoría psicológica en rechazo a la introspección.
    Se concentra en el estudio de la conducta del ser humano y define el aprendizaje, como un cambio en el comportamiento de la persona.
    Esta basada en el modelo de estimulo y respuesta
  • ESCUELA ÚNICA O UNIFICADA

    En Alemania, donde, tras la revolución de 1918, la escuela única fue colocada en el primer plano de la reforma. La idea de la escuela única aparecía consustancial y soli­daria con la idea de una democracia social. Los individuos son libres e iguales y todos tienen el mismo derecho a desarrollarse mediante la cultura. Los niños deben, pues, instruirse juntos en la escuela comunal SIN IMPORTAR CLASE SOCIAL
  • TEORÍA DEL DESARROLLO COGNITIVO

    TEORÍA DEL DESARROLLO COGNITIVO
    una teoría integral sobre la naturaleza y el desarrollo de la inteligencia humana. Fue creado por el psicólogo del desarrollo suizo Jean Piaget (1896-1980). La teoría se ocupa de la naturaleza del conocimiento en sí mismo y de cómo los humanos llegan gradualmente a adquirirlo, construirlo y utilizarlo.
  • FILOSOFÍA DEL PRAGNATISMO.TEORÍA PARAGMATISTA TEORÍA INSTRUMENTALISTA LA EDUCACIÓN COMO MÉTODO PERMANENTE

    FILOSOFÍA DEL PRAGNATISMO.TEORÍA PARAGMATISTA  TEORÍA INSTRUMENTALISTA LA EDUCACIÓN COMO MÉTODO PERMANENTE
    JHON DEWEY Se interesa por la descripción de las situaciones educativas y de su evolución. Uno de los fundadores de la filosofía del pragmatismo. Es una corriente filosófica centrada en la vinculación de la práctica y la teoría. Describe un proceso en el que la teoría se extrae de la práctica y se aplica de nuevo a la práctica para formar lo que se denomina práctica inteligente.
  • TEORIA DEL LENGUAJE SIGNIFICATIVO

    TEORIA DEL LENGUAJE SIGNIFICATIVO
    DAVID AUSUBEL Nacido en EEUU, para Ausubel, las teorías y métodos de enseñanza han de estar relacionados con la actividad que se realiza en el aula y con los factores cognoscitivos, afectivos y sociales que en ella influyen. Su teoría del aprendizaje significativo verbal supone la necesidad de tener en cuenta los conocimientos previos del alumno para construir desde esa base los nuevos conocimientos, respetando la relación lógica entre ellos.
  • TEORIA DE LA HISTORIA

    TEORIA DE LA HISTORIA
    Veyne escribió un libro importante para las ciencias sociales y especialmente para la historia. Define la historia como "un relato de acontecimientos" en donde la categoría de relato se puede asimilar a la forma como la novela cuenta los hechos.

    - Define el acontecimiento metodológicamente
  • EL CONSTRUCTIVISMO

    EL CONSTRUCTIVISMO
    se ha convertido en la
    actualidad en el marco teórico y metodológico.
    No es un cuerpo dogmático que admita una sola y
    única interpretación. En él se aprecian diferentes
    corrientes y concepciones. Echa mano de un
    eclecticismo racional.
    Su principio fundamental es el siguiente : los
    seres humanos construyen ideas sobre el mundo,
    las cuales evolucionan y cambian y les han servido
    para regular las relaciones consigo mismo, con la
    naturaleza y con la sociedad
  • Aparición del libro de T. S. Kuhn

    Aparición del libro de T. S. Kuhn
    Desde la aparición del libro de T. S. Kuhn (1986), la comunidad científica pondera la discusión relativa a los modelos teóricos de hacer ciencia. Kuhn enfatizó el carácter temporal de la verdad científica y sostuvo que ha sido una constante el paso de un modo, forma o modelo de hacer ciencia, al que propuso llamar paradigma.
  • EDUCACIÓN PROGRESISTA

    se plantea la educación progresista es uno de los pilares del estado de bienestar, es también relacionado con dar respuesta a las inquietudes de los alumnos. La emergencia del movimiento escolavecista representa una de las primeras alternativas que se instauran para fijar una posición inpugna enfrenta la hegemonía de la escuela tradicional
  • LAS TIC

    LAS TIC
    Desde 1995 hasta el momento actual los equipos han ido incorporando tecnología digital , lo cual ha posibilitado todo el cambio y nuevas tendencias.
    Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) ocupan un lugar central en la sociedad, con una importancia creciente. El concepto de TIC surge como convergencia tecnológica de la electrónica, el software y las infraestructuras de telecomunicaciones., permitiendo así, adaptarnos a una nueva manera de aprendizaje