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Este sexenio se caracterizó por la consolidación del sistema educativo nacional, la expansión de la cobertura y el fortalecimiento de la educación técnica y normalista, se buscó hacer más eficiente la administración y ampliar el acceso a todos los niveles.
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Incremento de plazas y escuelas primarias en áreas periurbanas y rurales para absorber la demanda demográfica, priorizando la cobertura primaria como respuesta al crecimiento poblacional y a la necesidad de alfabetización, esto consolidó una mayor escolarización en la educación básica -
Se incentivaron programas para aumentar y mejorar la formación de docentes de primaria y cursos de actualización para atender la escasez de personal docente, modernizando las escuelas normales. -
Impulso a planteles de educación técnica y vocacional para vincular educación y mercado laboral, con el objetivo de absorber la demanda laboral juvenil y proveer formación utilitaria en sectores productivos creando centros de educación técnica industrial y agropecuaria (CETIS, CECyT) -
Ante la dispersión geográfica, se inició el uso intensivo de medios masivos cómo radio, TV educativa y programas para complementar la enseñanza presencial y atender zonas rurales
y comunidades dispersas, siendo pionero en América Latina. -
Mejoras en sistemas de información que facilitaron la planeación y asignación de recursos, mejor registro de matrícula y fortalecimiento de la administración escolar, sentando bases de planeación nacional. -
El gobierno impulsó la política de “educación para todos”, buscando democratizar el acceso escolar; etapa de apertura política y discurso de justicia social; la educación se concibió como herramienta de igualdad.
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El gobierno implementó políticas de acceso más amplio por medio de un programa nacional para ampliar el acceso a primaria y secundaria en todo el país; la matrícula aumentó fuertemente, aunque la calidad enfrentó tensiones. -
Hubo iniciativas dirigidas a reducir la brecha urbana y rural mediante escuelas multigrado y proyectos locales; enfoque en escuelas rurales y alfabetización campesina. -
Se buscó diversificar salidas educativas hacia técnicas y vocacionales, vinculando la educación con demandas productivas, ampliando la oferta técnica para jóvenes. -
La masificación puso en evidencia problemas de calidad; emergen foros y estudios que piden evaluación sistemática y búsqueda de indicadores de calidad. -
Institución pública de educación superior, orientada a investigación y docencia, con enfoque científico y vinculación social. -
El sexenio se inició con una profunda revisión del sistema educativo, se diagnosticaron problemas de calidad, rezago, centralización y reordenamiento educativo; aunque se continuó con la expansión, la crisis económica de 1982 impactó de manera directa el financiamiento educativo; se reconocen las deficiencias en calidad, se reestructura la SEP y se implementan estrategias de descentralización.
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Se impulso a instituciones públicas locales para descentralizar la educación superior. -
La SEP publica informes sobre deficiencias en calidad, cobertura y rezago educativo en el país. Expertos y documentos oficiales enfatizan que la educación había crecido cuantitativamente pero con deficiencias en calidad. -
Se refuerzan las campañas nacionales para reducir el analfabetismo con programas específicos que se dirigieron a zonas de marginación, intentando reducir rezagos históricos; reforzamiento del Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA) -
Se creo por decreto presidencial el 29 de diciembre de 1978, su propósito principal era formar técnicos profesionales para cubrir la necesidad de mano de obra calificada en el país. -
Se promueven ajustes en planes de estudio de primaria y secundaria, actualización de programas y libros de texto gratuito. -
Frente a la complejidad del sistema, emergen propuestas para modernizar la gestión educativa, se proponen reformas para agilizar y reestructurar procesos y descentralizar funciones. -
Durante este periodo se instauró la política de “modernización educativa”, la SEP se reestructuró, se fortalecieron los mecanismos de evaluación y se estableció una relación más estrecha con la sociedad y los medios de comunicación.
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Se buscó reorganizar la SEP, mejorar la administración y racionalizar el gasto; ante la crisis fiscal se promueve una reestructuración administrativa para mejorar eficacia y transparencia y una simplificación de estructuras -
La cultura de evaluación se afianza como respuesta a demandas de eficiencia y rendición de cuentas, por lo que se introdujeron indicadores de desempeño y mecanismos de control institucional. -
Reconocimiento del impacto mediático, análisis del papel de la prensa en la construcción de la agenda educativa. Se documentó cómo la cobertura mediática influye en la percepción pública de políticas y crisis educativas -
Ante limitaciones presupuestales, la política orientó recursos a donde se consideraba más urgente, atendiendo de manera prioritaria a grupos vulnerables y zonas rurales -
La SEP incorpora la evaluación permanente como parte de la gestión pública, estableciendo las bases para una política educativa basada en resultados