-
500 BCE
Demócrito (siglo V a. C.)
Escribió sobre las ventajas de la escolaridad y la influencia del hogar en el aprendizaje -
400 BCE
Platón y Aristóteles (siglo IV a. C.)
Discutieron diversos contenidos de la psicología educativa: como el papel del profesor, la relación entre el maestro y el discípulo, los métodos de enseñanza, la naturaleza y orden del aprendizaje, el papel del afecto en el aprendizaje, acciones que aún son objeto de estudio de la psicología educativa en nuestros días. -
1 CE
Quintiliano (siglo I d. C.)
Defendió la educación pública frente a la privada a fin de preservar los ideales democráticos; condenó la fuerza física como método disciplinar, recomendando una buena enseñanza y un atractivo currículo para resolver los problemas de conducta, aconsejó a los profesores tener en cuenta las diferencias individuales y estableció criterios para la selección del profesor. -
1531
Luis Vives (1531)
Se anticipó varios siglos a las figuras más destacadas en asuntos tan esenciales como la didáctica de las materias, las diferencias individuales o la evaluación: escribió “como un psicólogo educativo contemporáneo podía hacerlo en ese tiempo. Recomendó a los responsables educativos que debe haber una presentación ordenada de los hechos que se van a aprender. -
Rene Descartes
Defiende el protagonismo de las ideas innatas como base del conocimiento -
John Locke
Según él, el maestro no debe transmitir ideas, sino limitarse a guiar al alumno en la adquisición de los conocimientos.
Se consagró a fundamentar y probar que el conocimiento deriva de la experiencia sensorial. Por ello dice en su Teoría de las ideas: “La mente no conoce las cosas inmediatamente sino sólo por medio de las ideas que tiene de ellas”. -
Comenio (1657)
Influyó en el pensamiento psicoeducativo escribiendo textos basados en la teoría evolutiva y apuntó el uso de ayudas visuales para la instrucción. Recomendó que la instrucción empezara por lo general y fuera progresivamente a lo particular. El objetivo de la instrucción no era la memoria sino la comprensión. -
Juan Jacobo Rosseau
Ubicó a la figura de los niños como seres en proceso, necesitados de cuidado. Resalta la necesidad de formar un hombre nuevo para una nueva sociedad. -
Johann Heinrich Pestalozzi
Demostró que el método más adecuado es el de la “Educación Elemental”, con el que de una manera natural e intuitiva se hace comprender al niño las diferentes formas del saber. La educación según Pestalozzi, debe ser colectividad, ideal para un desarrollo personal de la mente y del espíritu. Señala cinco elementos fundamentales: espontaneidad, intuición, método, equilibrio de fuerza y colectividad. -
Johann Friedrich Herbart
Fue el primero en formular una interpretación de la educación basada directamente en la psicología. Sigue la idea de psicologizar la educación, destacó el papel del interés en los procesos de aprendizaje y concibe la personalidad humana como un sistema de fuerzas estructurado dinámica e individualmente. Señalaba la importancia de las ideas previas y la necesidad de integrar los conocimientos previos en las estructuras cognitivas organizadas del sujeto. -
Francis Galton
La corriente de Galton sobre el estudio de la inteligencia y su medida se caracteriza por una concepción de la capacidad intelectual basada en procesos mentales y sensoriales simples.
Elaboró diversas pruebas para estimar toda clase de parámetros psicofísicos (umbrales de percepción, tiempo de reacción, agudeza visual, capacidad respiratoria, etc.), a partir de los cuales pretendía obtener una medida objetiva de la inteligencia. -
Ferdinand Buisson
Profesor de Ciencias de la Educación en la Sorbona, republicano y socialista radicalla fundó la institución Société Libre pour l’Étude Psychologique de l’Enfant, su objetivo básico el sensibilizar a las autoridades sobre la problemática asociada a la escolarización de los niños con retraso mental. -
Bela Szekely
Fundó en Buenos Aires el Instituto Sigmund Freud y La primera Escuela de Padres.
Una de sus obras más conocidas es el manual sobre pruebas diagnósticas concebidas como una amplia colección de tests de inteligencia, presentados de modo que pudieran ser utilizados fácilmente por los profesionales. Los ítems de las distintas pruebas permitían su empleo en escuelas y organizaciones sociales. -
G. Stanley Hall (1846-19249
Fundó la American Psychological Association (Asociación Psicológica Estadounidense). Su tesis doctoral trataba sobre la manera en que los niños entienden el mundo, y un grupo de profesores le ayudó a reunir los datos. Hall animaba a los profesores a realizar observaciones detalladas para estudiar el desarrollo de sus alumnos, tal como lo hizo su madre cuando era profesora. -
Sigmund Freud
Freud comenta que la adquisición de conocimientos está íntimamente ligada al tipo de relación (amor-odio) que el alumno mantiene con su profesor y reitera que las consecuencias de la idealización, son el sometimiento y el desconocimiento. -
James McKeen Cattell
Introdujo la psicología experimental en América , llevando las aplicaciones de ésta a todos los campos, incluyendo el educativo. Su aportación más importante fue su investigación sobre los test mentales (a él se debe la acuñación de la palabra test), los cuales cubrían el ámbito de la memoria, tiempo de reacción , asociación o discriminación perceptual.
Sentó las bases para las pruebas para medir la inteligencia. -
María Montessori
Sostenía que ningún ser humano puede ser educado por otra persona. Cada individuo tiene que hacer las cosas por sí mismo porque de otra forma nunca llegará a aprenderlas. Un individuo continúa aprendiendo porque está motivado interiormente por una curiosidad natural, además del amor al aprendizaje. Montessori pensó que la meta de la educación infantil no debe ser llenar al niño con datos académicos previamente seleccionados, sino cultivar su deseo natural de aprender. -
Thorndike (1874-1949)
Algunos especialistas están de acuerdo en reconocerlo como padre de la psicología educativa, ya que es considerado como el primero en investigar los mecanismos de aprendizaje, sostiene que este se logra por la asociación entre las impresiones sensoriales y los impulsos a la acción. Identificó varias leyes y principios básicos del aprendizaje. Fue, ante todo, un diseñador experimental en el campo de la educación. -
Ramón Indalecio Cardozo
Introdujo los principios de la “pedagogía activa” a través de obras como La pedagogía de la escuela activa, La escuela activa y la nueva enseñanza, Pestalozzi y la enseñanza contemporánea (García, 2008), las cuales, abogaban por la psicologización de la educación (Arias, 2002), a través del acercamiento de la pedagogía a los conceptos y métodos psicológicos. -
Psicometría
La psicometría ha ocupado siempre un sitio de importancia en la psicología educacional y escolar, para la medición y evaluación de las aptitudes, actitudes, logros, rendimiento académico y adaptación al ambiente escolar.
Ya que en las áreas psicométricas y de consejería muchos psicólogos educacionales se sirven de métodos y técnicas psicológicas en la educación especial. -
William James (1890)
Fundó en Harvard el campo de la psicología en Estados Unidos y dictó una serie de conferencias para profesores, denominadas Pláticas de psicología para profesores, estas conferencias se realizaron en cursos de verano para profesores de todo el país, y después se publicaron en 1899. -
John Dewey
Establece cambios significativos en el ámbito educativo tradicionalista. Establece los criterios de su pedagogía basados en el principio “Se aprende haciendo”.
Sus planteamientos contribuyeron a la creación, experimentación y de producción, porque consideraba que el verdadero aprendizaje del niño ocurre mediante el contacto con la experiencia.
Se le debe la idea de buscar una ciencia puente entre la educación y la psicología
Promovió el movimiento de educación progresista -
La psicología educativa nace en el año 1892
Cuando Stanley Hall llama a su estudio a 26 colegas para organizar la American Psychological Association (APA). Entonces, toda la APA era psicología educativa. En este corto espacio de tiempo se producen algunas aportaciones decisivas que harán posible el nacimiento de esta ciencia y con ella, la aventura de unir dos mundos tan complejos como los de la psicología y la educación. -
Granville Stanley
En 1893 se convierte en el primer psicólogo educativo de E.U con la creación de la National Association for the Study of Education, la cual tuvo influencia en el temprano desarrollo de la psicología de la educación.
Fundó el primer laboratorio de Psicología en Estados Unidos, en 1887 creó la revista American Journal of Psychology y tuvo también una influencia clave en la creación de la American Psychological Association, de la que fue presidente durante 31 años. -
Manoel Bergström Lourenço Filho y Emilio Mira y López
Se dedicaron a estudiar problemas de construcción, estandarización y evaluación de pruebas psicológicas, muchas de ellas con aplicaciones directas a la educación. -
Psicología Educativa, Siglo XX
La psicología educativa jugó un papel de protagonismo casi absoluto en la primera mitad del siglo XX, cuando prácticamente era el referente científico de la pedagogía y de la educación o se pretendía que fuera el referente científico único de la teoría y de la práctica educativa. -
Joseph Chaumié
Como ministro francés de Instrucción Pública, Joseph Chaumié creó una comisión interministerial para analizar la situación en los centros escolares. -
Alfred Binet
Desarrolló el primer test de inteligencia individual.
Elaboró la primera versión de la Escala de Medida de la Inteligencia, compuesta de una serie de test que abarcaban distintos procesos mentales complejos.
Fundó las bases para lo que hoy conocemos como test de inteligencia, una herramienta importantísima para ayudar a los niños que requieran refuerzo especial y a los que que tienen un desarrollo intelectual superior a lo normal. -
Consolidación de la Psicología Educativa
En 1917 se creó el Centro de investigaciones sobre el bienestar del niño y en 1919 el Consejo Americano de la Educación. Se acepta con normalidad la utilización de la medida de la inteligencia, en 1920 la psicología de la educación estaba debidamente configurada.Tenía teorías, instrumentos de medida, diseño de investigación y análisis estadísticos para hacer contribuciones útiles a la práctica educativa. -
Consolidación de la psicología educativa (1920-1960)
En su segunda etapa se puede hablar en este caso de consolidación. En estos 30 años de desarrollo tenía ya establecida una base empírica centrándose en áreas tan sensibles como aprendizaje, habilidades humanas y rendimiento educativo. También incluía cuestiones evolutivas, diferencias individuales y medida psicológica. Es decir, tenía teorías, instrumentos de medida, diseño de investigación y análisis estadísticos para hacer contribuciones útiles a la práctica educativa. -
Henri Wallon
En sus aportes a la educación, funda el laboratorio de psicopedagogía, propone una visión genética del desarrollo en la que integre aspectos biológicos. Plantea que existe una fuerte relación entre el niño y el medio ya que todos los individuos pertenecen a la sociedad.
El desarrollo del niño es el resultado de la interacción dialéctica que se da entre lo orgánico y lo social, es decir, entre el individuo y el medio y sobre la base de esta interacción se asienta la razón de ser de la educación. -
Helena Antipoff
Fundó la Sociedad Pestalozzi en Belo Horizonte y en Río de Janeiro, y trabajó en el laboratorio de psicología de la Escuela de Perfeccionamiento Pedagógico. Esta institución se dedicaría a la evaluación y recuperación de niños con discapacidades físicas y mentales y la clasificación del nivel mental de los niños. -
Lev Vygotsky
Su teoría socio- cultural, ayuda a la pedagogía del docente, dando a conocer, las metas que persigue la educación, la conceptualización del aprendizaje el papel que debe jugar un maestro (su rol) la concepción del sujeto alumno o niño, la metodología de la enseñanza con su evaluación y motivación Sostiene que la educación se coordina con el desarrollo del niño a través de la zona de desarrollo próximo (ZDP). -
En la década de los 40 la psicología educativa
La psicología educativa, inicialmente bien asentada como División 15 de la APA, estuvo a punto de desaparecer porque carecía de campo propio, ya que otras Divisiones, como Evaluación, Personalidad o, sobre todo, Psicología Escolar, trataban los mismos temas. Además, los enfoques estaban anticuados, había poca investigación significativa en las revistas científicas y los currículos eran ambiguos y sometidos a la moda del momento. Varias veces se pensó en suprimirla o reorganizarla. -
Jean William Fritz Piaget
Ha contribuido poderosamente al conocimiento del desarrollo psicológico, su obra constituye un sólido e indispensable fundamento para el establecimiento de una pedagogía que se adapta a las necesidades y posibilidades de comprensión de los individuos en las diferentes edades, porque brinda sentido y fundamento teórico a muchas prácticas introducidas por corrientes pedagógicas como es la escuela nueva y activa, la escuela de la acción, etcétera. -
Eclosíon de la psicología educativa
Empieza a considerarse la necesidad de formar a los profesores en los avances del conocimiento psicológico y en su integración en la metodología didáctica y se piensa en el psicólogo como el profesional que actúe de puente entre tal conocimiento psicológico y la práctica escolar -
Burrhus Frederic Skinner
Rediseñó las prácticas escolares mediante la tecnificación y mecanización de la enseñanza, introduciendo en ella el análisis
experimental de la conducta o condicionamiento operante. Presento la teoría de la adquisición del conocimiento acompañada de una verdadera tecnología que organizaba la enseñanza en secuencias.
El modelo ha resultado interesante y eficaz en el aprendizaje de la aritmética, la lectura o en las tareas de los sujetos con necesidades educativas especiales. -
Jerome Bruner
Publica el libro Hacia una teoría de la instrucción, con el que se inaugura una nueva disciplina: la psicología de la instrucción, con una orientación claramente cognitiva. La idea central es la distinción entre las teorías del aprendizaje que son descriptivas, señalando los pasos que el alumno da en su camino hacia el aprendizaje y las teorías de la instrucción que son prescriptivas y marcan las líneas de actuación que debe seguir el profesor para que el alumno aprenda. -
Emilio Ribes Iñesta
Líder Mexicano de la Universidad Nacional Autónoma de México, que junto con otros colaboradores organizaron un programa sobre la psicología centrado en el condicionamiento operante y sus aplicaciones, donde el grupo aplicó estos principios a la educación especial. Publicó el libro “Técnicas de modificación de conducta. Su aplicación al retardo en el desarrollo” se ha difundido ampliamente. -
Luis Bravo Valdivieso
Analiza detalladamente la educación especial, brinda una visión histórica y describe sus propias investigaciones sobre las dificultades en el aprendizaje, disfunción cerebral mínima y las coloca dentro del contexto de la investigación contemporánea.
Publica el libro Trastornos de aprendizaje y de la conducta escolar que ha servido de guía para la educación especial en muchos países. -
Jackson (1981)
Señala 4 fallos en la propuesta de Thorndike: a) no distinguir entre las metas y métodos usados en las ciencias físicas y sociales, b) no prestar atención a los contextos sociales e históricos en los cuales la gente vivía y operaban las escuelas; c) creer ciegamente que todos los logros de la ciencia eran deseables y d) olvidar la dimensión estética de la ciencia, pues el arte de la psicología de la educación debe estar vivo como lo hace en cualquier otra rama de la ciencia. -
Centenario de la fundación de la psicología educativa (1992).
El año 1992 fue el año del Centenario de la fundación de la psicología educativa. La revista Educational Psychologist, el órgano de expresión de los psicólogos educativos (APA) publica una serie de artículos en los que se hace un chequeo a la psicología educativa y se pide redefinir o, al menos, afinar, aclarar, su verdadera misión en el campo educativo. -
Sternberg (1996b)
Elegido presidente de la División 15, psicología educativa, publica un artículo famoso utilizando un anuncio popular que presentaba a una anciana diciendo “me he caído y no me puedo levantar”, lo aplica a la psicología educativa, señalando que la psicología educativa se ha caído, y no se puede levantar mientras no clarifique su propio rol. La solución identificar el corazón del área, que no es otro que el proceso de enseñanza-aprendizaje correctamente interpretado. -
Sandra Graham (1996)
Encontró que cuando los profesores ofrecen ayuda antes de que los estudiantes lo soliciten, es más probable que éstos y quienes observan la situación concluyan que la persona que recibe la ayuda no tiene la capacidad para lograr el éxito. Es más probable que el estudiante atribuya los fracasos a una falta de capacidad y no a una falta de esfuerzo, de manera que la motivación se ve afectada. -
By Barry J. Zimmerman
Presidente en 2003 de la División de psicología educativa, se ve en la necesidad de salir en ayuda de esta disciplina y pide la colaboración de los expertos para mostrar abiertamente las contribuciones de la psicología educativa a la educación. Así aparece el monumental libro titulado: Un siglo de contribuciones, en el que van desfilando las figuras más brillantes de la psicología mundial representadas por sus aportaciones más significativas, originales y valiosas. -
Dr. César Coll Salvador
Psicólogo de la educación más reconocido e influyente en el ámbito hispanoamericano. Ofrece interesantes aportes acerca de temas como: el estatuto epistemológico de la psicología de la educación, las tendencias en la formación de los profesionales de este ámbito, las nuevas prácticas de la profesión, algunos problemas relacionados con la acumulación e inconmensurabilidad del conocimiento psicólogo y sobre la continuidad de los grupos académicos y de investigación. -
Revista Educational Psychology in Practice
Con ocasión de sus 25 años de historia, hace una revisión de la psicología educativa analizando sus problemas actuales y, sobre todo, diseñando su futuro. -
Etapa de eclosión de la Psicología Educativa (1960-2011)
La tercera etapa de la psicología educativa es de eclosión, de 1960-2011, por lo cual en 1966 era ya la tercera División de la APA en número de afiliados. Desde entonces ha iniciado un poderoso despegue hasta ocupar una posición avanzada en el cuadro de las ciencias, tanto por el auge que va cobrando el ejercicio de la profesión, como por la investigación realizada y la calidad de sus autores.
