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La EDUCACÓN se transforma en ASUNTO del ESTADO.
Características:
~Se organizó como sistema articulado de instituciones.
~UNIVERSALIDAD de la educación.
~TEMPORALIDAD: ingreso temprano.
~Educación sujeta a LEYES de ESTADO. -
Sucesión de Presidencias:
~Bartolomé Mitre (1862- 1868)
~Domingo F. Sarmiento (1868- 1874)
~Nicolás Avellaneda (1874- 1880)
Las características en común que tenían las primeras presidencias era erradicar la ignorancia y el analfabetismo. Formar ideales vinculados a la formación de la conciencia nacional para si poder contribuir al progreso y al desarrollo del país. -
Aportes de las primeras presidencias constitucionales.
Características que adoptaron las políticas educativas de la mano de:
~Bartolomé MITRE
~Domingo Faustino SARMIENTO
~Nicolás AVELLANEDA -
La Ley que regia el nivel primario en la etapa fundacional fue,
LEY 1420, que establecía:
~OBLIGATORIEDAD:
Los padres con niños en edad escolar están obligados a cumplir con su escolarización
~GRATUIDAD:
Consecuencia inmediata de la obligatoriedad, tiende asegurar que la escuela primaria esté al alcance de toda la población.
~GRADUALIDAD:
Se dispone que la enseñanza debe dividirse en seis o más grados en el mismo establecimiento o separado
~NEUTRALIDAD:
Enseñanza laica. -
Sanción de la Ley Universitaria:
Definió institucionalmente y de manera flexible, el perfil de las universidades nacionales de entonces.
Se limitó a organizar el régimen administrativo y dejo todo lo demás librado a la acción del propio desarrollo de cada universidad.
Acceso limitado para sectores minoritarios de la sociedad, clase dirigencial o de mayor poder económico. -
La escuela secundaria en la Argentina moderna nace en 1863, con la creación del Colegio Nacional en BS.AS durante el gobierno de Mitre. Su organizacion estuvo librada a las iniciativas de los ministros de turno que llevaron a cabo distintos proyectos.
La Ley LAINEZ autorizó al Consejo Nacional de Educación a establecer escuelas primarias nacionales en el territorio de las provincias que lo solicitasen.
Participación limitada al sector de clase media. -
"La educación dejo de ser un derecho individual y se convirtió en un derecho social"
EDUCACIÓN PRIMARIA:
Empieza a ser gratuita, obligatoria y gradual. Objetivo enriquecer la cultura nacional. Durante el primer gobierno no fue laica.
EDUCACIÓN SECUNDARIA: Hubo cambios debido a la creciente industrialización. Se exigió la alfabetización básica y capacitación para mano de obra. Expansión de la educación técnica.
UNIVERSIDAD: Se creó la universidad obrera nacional. Gratuita y acceso meritocrático. -
~META: preparar recursos humanos para el desarrollo.
~La Universidad Obrera pasó a llamarse UTN (Universidad Técnica Nacional) (1958). Promovía la formación de ingenieros para la industria.
~Reconocimiento de nuevas universidades privadas.
~Se le suprimió su autonomía y la universidad paso a depender del Ministerio de Educación y el rector era nombrado por el poder ejecutivo. -
Creación del Consejo Nacional de Educación Técnica, que permitió a los jóvenes y adultos una inserción en el proceso productivo no sólo como mano de obra especializada, sino que también como verdaderos pioneros en la aplicación de modernas técnicas de producción y de creación de pequeñas y medianas industrias.
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Educación PRIMARIA:
~Acuerdo curricular básico para todas las escuelas nacionales y provinciales.
~Transferencia de escuelas primarias nacionales a las provincias.
~Promoción de educación privada.
Educación SECUNDARIA:
~Gran crecimiento entre 1960 y 1973.
~Expansión de las modalidades con salida laboral para propiciar el desarrollo económico y social
~Crecimiento de las escuelas comerciales por encima de los bachilleres y las escuelas normales.
~Crecimiento en un 14% de las escuelas técnicas. -
~Apertura democrática del campo educativo
~Experiencias educativas influidas por la Psicología Social y el Psicoanálisis
~En la educación secundaria se mantuvo la respuesta del gobierno a las demandas de los sectores antes marginados.
~Extensión universitaria; dirigidas a la población marginal, obrera y analfabeta. Surge PLAN DE ALFABETIZACIÓN. Se promovió la producción científica y cultural.
~Importante aumento de escuelas, alumnos y docentes en todos los niveles. -
Transformación de las escuelas normales en bachilleratos pedagógicos debido a la tercerización de la formación del magisterio.
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La educación consistió en educar para la liberación. Se impulsó como derecho social y procuro que vuelva a recuperar su centralidad reemplazando la concepción desarrollista.
Se reforzó lo ideológico ya que el objetivo era la liberación nacional, se propició la nacionalización de la educación que alcanzó a todos los niveles del sistema educativo.
Fue una política opuesta a la del liberalismo.
Creación del Plan Trienal (1974-1977): Priorizó la expansión del nivel primario y educación para adultos -
PRIMARIA
~Clausura de proyectos educativos democráticos
~Transferencia de Esc. Nacionales a las pcias. sin fondos
~Iglesia y flia como agentes educadores.
SECUNDARIA
~Aumento de bachilleres por encima de orientaciones técnicas y comercial. Por 2 razones: proceso de desindustrialización generado por el gobierno e ingreso restringido por exámenes.
UNIVERSIDAD
~La educación concebida como promotora de la alteración del orden impuesto por el gobierno
~Exámenes de ingreso, cupos, arancelamiento -
En la Presidencia de Raúl Alfonsín, la función de la educación fue desmantelar el orden autoritario a partir de la transmisión valores que representasen a la participación, la libertad y el ejercicio pleno de la democracia.
~Autorización del funcionamiento de los centros de estudiantes a nivel secundario y universitario
~Reincorporación de los docentes cesanteados en el poder autoritario
~Suspensión de los exámenes de ingreso en la escuela media
~Ingreso irrestricto en las universidades -
Finalidad Principal: "Crear un estado de opinión en torno a la importancia y trascendencia de la educación en la vida de la Republica, recoger y valorar las opiniones de las personas y sectores interesados en el ordenamiento educativo.... plantear, estudiar y dilucidar los problemas y limitaciones que enfrenta la educación... a fin de que el pueblo participe activamente en el hallazgo de soluciones" (Ley 23114 - Spriembre 1984)
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Se promulga el Estatuto Docente: Es la ley que reglamenta los derechos y obligaciones del docente y el estado.
Pero entra en vigencia con la presidencia de Arturo Illia -
Durante el gobierno de MENEM la educación se constituyó apoyando la descentralización de los sistemas escolares, su transferencia al sector privado, el desfinanciamiento de la educación publica de nivel medio y superior, y la aplicación de programas focalizados a los sectores sociales que estaban en situación limite desde el punto de vista social y de la seguridad.
La educación comenzaba a considerarse como un elemento del mercado regulada por la ley de la oferta y la demanda. -
Por esta ley se transfieren el resto de las escuelas primarias que quedaron pendientes desde la dictadura militar, las escuelas secundarias nacionales y los institutos terciarios a las respectivas jurisdicciones provinciales.
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Establece 10 años de escolaridad obligatoria:
•Transforma la estructura del sistema educativo incluyendo: nivel inicial, educación general básica, polimodal, terciario y cuaternario.
•Creación del diseño de contenidos básicos comunes para todo el país.
•Diversificación de la estructura curricular del bachillerato en diversas modalidades para el ciclo polimodal. ej: economía y gestión de las organizaciones, ciencias naturales humanidades y ciencias sociales, etc. -
ART 41: Refiere a la necesidad en los tiempos actuales de una educación para la preservación del medio ambiente
ART 42: Refiere a lo que implica la educación del consumo, un consumo racional
ART 75, INC.17: Reconoce la existencia en nuestra Constitución de los pueblos indígenas y establece la necesidad de garantizar la educación intercultural bilingüe
ART 75, INC.19: Establece la necesidad de sancionar leyes de educación que den unidad al SEA, garantizan la educación como un derecho para todos -
•Marco regulatorio para las universidades públicas, privadas y los institutos superiores no universitarios
•No tuvo consenso su sanción, dado que vulnera los principios de gratuidad y autonomía de la educación universitaria
•Reconoce la autonomía universitaria y a la vez instituye mecanismos de control externo para su financiamiento, evaluación y acreditación
•Fija porcentajes para la participación en el cogobierno
•La educación superior no universitaria es responsabilidad de las provincias
