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LA REFLEXOLOGIA Y CONDICIONAMIENTO CLASICO
Sechenov se centró en combinar neurofisiología y psicología a partir de su trabajo sobre los reflejos. Este autor señaló que toda actividad psíquica está determinada por los mecanismos de reflejos y la estimulación ambiental, siendo precursor de las posturas conductistas posteriores. -
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METODOLOGIA EXPERIMENTAL
Ivan P. Pávlov se centró en comprender la actividad cerebral a través de los reflejos. La TC se asentó sólidamente sobre la metodología experimental de la que fue pionero Pávlov. -
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ESTUDIO DE LOS REFLEJOS
Vladimir M. Bechterev – Tomó de Sechenov los métodos de la fisiología para el estudio de los reflejos, pero a diferencia de Pávlov, que se ocupó de respuestas glandulares, este autor trabajó con respuestas motoras y estímulos aversivos, y dio a la reflexología una interpretación más psicológica y funcional. -
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El neoconductismo
Edwin R. Guthrie Considerado el neoconductista más ortodoxo. Llevó a sus máximos extremos el principio de contigüidad, según el cual el aprendizaje sólo requiere el emparejamiento de un estímulo con una respuesta. En su obra The psychology of learning, expone una serie de técnicas para romper hábitos o desaprender conductas desadaptativas basándose en sus planteamientos teóricos. -
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El conexionismo de Thorndike
Su principio mas influyente, la ley del efecto, establecía que las respuestas seguidas de satisfacción quedaban firmemente asociadas a la situación , de tal forma que se incrementaba su probabilidad de ocurrencia en la misma situación. El aspecto más enfatizado de la ley del efecto ha sido su aspecto empírico o funcional, es decir, el hecho de que la conducta es función de sus consecuencias. -
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El conductismo de Watson
Watson rechazó de forma expresa y contundente el estudio del pensamiento, que era el principal objeto de investigación de los dos enfoques dominantes en psicología, aunque estuvo muy influido por los fisiólogos rusos, a diferencia de éstos, no restringió el estudio de la conducta a las respuestas fisiológicas, es más, incluso quiso obviarlas. -
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Evolución de la Terapia de Conducta 1er generación por Rachman y O’Donohue
La 1er generación se relaciona con las teorías del aprendizaje, representado por el análisis conductual aplicado y el neoconductismo mediacional. Durante esta generación, el terapeuta es básicamente un investigador que trata de aplicar las regularidades extraídas de la investigación básica a los problemas clínicos. No sólo utilizan los principios del aprendizaje para formular intervenciones, sino que formulan, a partir de ellos, modelos de génesis y mantenimiento de los problemas cotidianos. -
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Evolución de la Terapia de Conducta segunda generación
La segunda generación está marcada por la heterogeneidad y recoge a quienes tratan de superar deficiencias y limitaciones de las teorías de aprendizaje, aportando elementos de la psicología experimental, cognitiva y social. Con la segunda generación de terapeutas se produce el distanciamiento de los clínicos de la investigación básica sobre aprendizaje (más clínico y menos investigadores). -
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Evolución de la Terapia de Conducta tercera generación por Rachman y O’Donohue
La tercera generación de terapeutas hasta la actualidad, hacen parte quienes tratan de retornar a los orígenes buscando nuevas alternativas terapéuticas extrapolando los nuevos desarrollos de la psicología del aprendizaje y la psicología experimental. Básicamente el objetivo que se pretende es fomentar nuevamente la relación entre investigación básica y aplicación clínica que tan fructífera fue durante la primera generación.