Fundamentos legales y jurídicos que sustentan la educación inclusiva.

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  • Primera escuela para discapacitados.

    Primera escuela para discapacitados.
    Jean Itard crea la primera escuela dedicada a la educación de personas retardadas.
  • Primer profesor

    Primer profesor
    Jean Itard es nombrado profesor de la escuela para niños anormales de Boston.
  • Inicio de la educación especial

    Inicio de la educación especial
    Se funda la escuela nacional para sordos, Su fundación fue para dar respuesta a las necesidades educativas de las personas con alguna discapacidad, iniciándose formalmente la historia de la educación "especial".
  • Primer colegio de educación especial público

    Primer colegio de educación especial público
    Se funda la escuela central de anormales. El primer colegio de educación especial público para alumnos con discapacidad intelectual.
    La Escuela Central de Anormales tiene una trascendental importancia respecto al tratamiento y atención de los menores discapacitados, reconocimiento de derechos y concienciación social, así como respecto al avance de las investigaciones relacionadas con la discapacidad y la educación especial en España.
  • La Educación de los Impedidos.

    La Educación de los Impedidos.
    Frampton y Grand realizan La Educación de los Impedidos. En la “Educación de lo impedidos” plantean desde el punto de vista médico a partir de 1950, se generaliza el término que impedido que implica el efecto de una situación mental o física, más bien que el de una enfermedad, deformidad u otra marcada desviación
  • CAPEP

    CAPEP
    Los Centros de Atención Psicopedagógica de Educación Preescolar (CAPEP) comenzaron a operar, iniciándose como un Proyecto de Atención de la Dirección General de Educación Preescolar para los niños de este nivel que, por diversas razones, presentaban dificultades en su desarrollo y aprendizaje.
  • Asamblea internacional protectora de deficientes mentales"

    Asamblea internacional protectora de deficientes mentales"
    Se celebra en Jerusalén la asamblea internacional protectora de deficientes mentales
  • La UNESCO define el dominio de la educación especial

    La UNESCO define el dominio de la educación especial
    La UNESCO define el dominio de la educación especial y se hace un llamado a los gobiernos sobre la igualdad de oportunidades para acceder a la educación y para la integración de todos los ciudadanos en la vida económica y social.
  • Derechos del deficiente mental.

    Derechos del deficiente mental.
    20 de diciembre se proclaman los derechos del deficiente mental.
  • Dirección General de Educación Especial.

    Dirección General de Educación Especial.
    En 1970 se crea por decreto la Dirección General de Educación Especial como una instancia que debía organizar, administrar y vigilar el sistema federal de este tipo de instituciones y la formación de docentes especializados. Este evento marca un hito en la historia de la Educación Especial en nuestro país, pues le subyace el reconocimiento del gobierno a la necesidad de atender a esta población, rescatándola de la marginación y procurándole un contexto educativo adecuado.
  • Declaración de la ONU sobre los Derechos de los Impedidos

    Declaración de la ONU sobre los Derechos de los Impedidos
    Se hace la Declaración de la ONU sobre los Derechos de los Impedidos, donde se reconoce la necesidad de proteger los derechos de estas personas y de asegurar su bienestar y rehabilitación.
    Se establece la declaración de Salamanca, en donde establece que todas las escuelas deben de acoger a todos los niños, independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales.
  • La escuela ordinaria ante el niño con necesidades especiales

    La escuela ordinaria ante el niño con necesidades especiales
    La escuela ordinaria ante el niño con necesidades especiales: Miguel Toledo González revisa la historia de la atención a la persona “diferente” para llegar a lo que llama “la era de la nacionalización”. Expone la ideología de la nacionalización y algunas líneas generales para la ejecución de un plan de nacionalización-integración escolar.
  • Convenio Internacional del Trabajo.

    Convenio Internacional del Trabajo.
    Convenio Internacional del Trabajo sobre readaptación profesional y el empleo de personas inválidas.
  • Convención de los derechos de la infancia.

    Convención de los derechos de la infancia.
    Se realiza la convención de los derechos de la infancia, en la cual se señala la obligación y el compromiso de los estados, para que haya una mejor calidad de vida en los niños y niñas con discapacidad.
  • Conferencia Internacional de Jomtien.

    Conferencia Internacional de Jomtien.
    Se realiza la Conferencia Internacional de Jomtien (Tailandia) sobre Educación para Todos( EPT) (1990).
  • Centros de Orientación para la Integración Educativa.

    Centros de Orientación para la Integración Educativa.
    Se crea los centros de Orientación para la Integración Educativa (COlE).Con los propósitos de informar y sensibilizar sobre aspectos relacionados con la integración educativa, generar alternativas para integrar de manera óptima a los alumnos con “requerimientos de educación especial” y dar seguimiento al apoyo recibido. Oficialmente, en el Distrito Federal estos centros dejaron de funcionar desde 1992, aunque continuaron su labor en varios estados del país.
  • Ley General de la Educación.

    Ley General de la Educación.
    La ley general de la educación , en el articulo 41 señala que la educación especial proporcionara la integración de los alumnos con discapacidad a los planteles de educación regular mediante la aplicación de métodos, técnicas y material especifico.
  • Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica,

    Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica,
    Para 1992, el gobierno federal, los gobiernos de los estados y el Sindicato Nacional de los Trabajadores de la Educación, suscriben el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica, mediante el cual el gobierno federal transfiere a los gobiernos estatales la responsabilidad de la dirección de los servicios educativos de preescolar, primaria, secundaria, y para la formación del docente (se incluye aquí la educación normal, indígena y especial).
  • Normas Uniformes.

    Normas Uniformes.
    Se crean las Normas Uniformes para la equiparación de oportunidades de las personas con discapacidad.
  • Declaración de Salamanca.

    Declaración de Salamanca.
    Se realiza la Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales. Acceso y Calidad.(Declaración de Salamanca).
  • Programa de Desarrollo Educativo.

    Programa de Desarrollo Educativo.
    Programa de Desarrollo Educativo. Tiene plasmada una filosofía integradora. De manera más específica, en el Programa Nacional para el Bienestar y la Incorporación al Desarrollo de las Personas con Discapacidad (PEF, 1995), se plantean acciones como el Registro Nacional de Menores con Algún Signo de Discapacidad (PEF, 1996), con la intención de contar con información confiable sobre esta población y planificar acciones.
  • CAPEC Y CREE

    CAPEC Y CREE
    Se reorientan los servicios de educación especial CAPEC Y CREE. Se incorpora la asignatura de necesidades educativas especiales en los planes de estudio de las licenciatura en educación primaria.
  • Conferencia Nacional sobre Atención Educativa a Menores con Necesidades Educativas Especiales.

    Conferencia Nacional sobre Atención Educativa a Menores con Necesidades Educativas Especiales.
    En marzo de 1997 se lleva a cabo en Huatulco, Oaxaca, la Conferencia Nacional sobre Atención Educativa a Menores con Necesidades Educativas Especiales: equidad para la diversidad. Los objetivos de esta conferencia fueron: unificar conceptos y criterios en torno a la prestación de los servicios educativos para los menores con necesidades educativas especiales en el contexto de la diversidad, conocer el estado actual de la integración educativa y escolar en las diferentes entidades.
  • Inclusión Internacional.

    Inclusión Internacional.
    Inclusión internacional, el paradigma de vida independiente considera a la persona con discapacidad como un ciudadano que debe recibir servicios en los ambientes naturales en los que se desarrollan sus pares.
  • Convención interamericana.

    Convención interamericana.
    Convención interamericana para la eliminación de todas las formas de discriminación contra las personas con discapacidad (OEA, 1999).
  • CREO

    CREO
    Se crearon tres centros regionales de recursos de información y orientación para la integración educativa (CREO).
  • Programa nacional de educación.

    Programa nacional de educación.
    Programa nacional de educación: el primer objetivo estratégico de la educación básica nacional es alcanzar la justicia educativa y la equidad.
  • Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración.

    Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración.
    Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración.
    Este Programa se elaboró conjuntamente entre la Secretaría de Educación Pública y la Oficina de Representación para la Promoción e Integración Social para Personas con Discapacidad de la Presidencia de la República, con la participación de las entidades federativas y representantes de distintas organizaciones de la sociedad civil. Su objetivo es garantizar una atención educativa de calidad a los niños.
  • Programa Nacional para la Transformación y Fortalecimiento Académicos.

    Programa Nacional para la Transformación y Fortalecimiento Académicos.
    Programa Nacional para la Transformación y Fortalecimiento Académicos.
    En el marco del Programa Nacional para la Transformación y Fortalecimiento Académicos de las Escuelas Normales, iniciado hace algunos años, se realizó una Reforma a los Planes y Programas de Estudio de la Educación Especial.
  • El caso de la educación básica.

    El caso de la educación básica.
    Globalización, reformas educativas y las políticas de equidad e inclusión en México: el caso de la educación básica.
  • Convención internacional de los derechos de las personas con discapacidad.

    Convención internacional de los derechos de las personas con discapacidad.
    Entro en vigor la convención internacional de los derechos de las personas con discapacidad.
  • Reformación en el artículo 1°.

    Reformación en el artículo 1°.
    Se reformo en el articulo 1° que el estado deberá promover, proteger y asegurar el pleno ejercicio de los derechos humanos y libertades fundamentales de las personas con discapacidad asegurando su plena inclusión a la sociedad en un marco de respeto, igualdad y equiparación de oportunidades.