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Period: 1235 to 1315
planteando el comparatismo pedagógico
estudia las semejanzas o diferencias de los aspectos educativos entre países o regiones -
1408
1332-1406
se da el comparatismo cultural pedagógico: lleva a sugerir "leyes” histórico sociales y crear una “teoría” sobre el surgimiento, esplendor y decadencia de las civilizaciones. -
La construcción internacional de la educación comparada
tiene su origen, a finales del XVIII y comienzos del XIX, con la publicación de textos y la progresiva construcción académica de disciplinas comparadas -
La etapa descriptiva
Pedagogía del Extranjero, periodo de Préstamos Culturales o etapa de los Encuestadoress extiende a lo largo del siglo XIX; los viajeros se encargaba de buscar información en otros países comisionados por el gobierno, dicha información no se pretendía copiar sino mas bien analizar para mejorar los procesos educativos. -
Etapa de Marc Antonie Julién de París
Esbozo y puntos de vista preliminares de una obra sobre la educación comparada, escrita por Marc Antonie Julién de París. quien fue cnsiderad el precursor de esta disciplina -
etapa interpretativa
Abarca la primera mitad del siglo XX , y se dan dos acontecimientos importantes : -Organización por primera vez de un curso de educación comparada
-Publicación de un libro por el autor Michael Sadler, el cual tenía el siguiente título: “¿Hasta qué punto podemos aprender algo de valor práctico con el estudio de los sistemas extranjeros de educación?" -
La etapa comparativa
Esta etapa abarca desde la segunda mitad del siglo XX hasta nuestros días. la etapa comparativa tiene diversos enfoques que a continuación se mencionan:
Enfoque comparativo-predictivo
Enfoque comparativo-funcional
Enfoque comparativo-tipológico
Enfoque comparativo-global -
Los modelos de Epstein
Estos son tres modelos básicos que han marcado unas tendencias en el modo de concebir y realizar la Educación Comparada.
Modelo neopositivista: busca una explicación funcional de la realidad
Modelo neo-marxista: los factores económicos son las variables explicativas contextuales que más pueden ayudar a comprender la educación
Modelo neo-relativista: las Ciencias Sociales y la Educación Comparada han de abandonar la investigación pura y realizar una búsqueda de generalizaciones contextuales.
