ANÁLISIS LA EVOLUCIÓN DE LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO ARGENTINO
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PRIMERA CONSTITUCION ARGENTINA.
ORG. JURÍDICA DEL SIST. EDUC.ARG.
ART. 5: ESTABLECIÓ QUE LAS PCIAS DEBEN ASEGURAR LA EDUC. PRIMARIA -
INTERÉS DE SARMIENTO PARA ABRIR ESCUELAS PÍBLICAS HACIA UNA EDUCACIÓN PRÁCTICA Y DEMOCRÁTICA
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EL PACTO SAN JOSÉ DE FLORES ESTABLECIÓ QUE EL COLEGIO PASARÁ A DEPENDER DE NACIÓN.
SARMIENTO: PROPUSO QUE SE LE DIERA PRIORIDAD A LA GENERALIZACIÓN BÁSICA.
MITRE: QUERÍA EDUCAR A LA CLASE DIRIGENTE -
SE SANCIONÓ LA PRIMERA LEY DE EDUCACIÓN EN LA CUAL SE ESTABLECIÓ UN FONDO ESTATAL. SU META LA EXTENSIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO PUBLICO HASTA ABARCAR EL CONJUNTO DE LA POBLACIÓN EDUCABLE
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PUBLICÓ LA REVISTA "ANALES" Y LUEGO LA CONTINUÓ HASTA SU MUERTE JUANA MANSO. TRATABA LA GESTIÓN EDUCATIVA Y LA ADMINISTRACIÓN DE CONSEJOS ESCOLARES
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SE REALIZÓ EL PRIMER CENSÓ QUE ARROJÓ QUE MÁS DE UN MILLÓN DE PERSONAS NO SABÍAN LEER, NI ESCRIBIR
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SARMIENTO FUNDÓ 38 ESCUELAS, TRAJO A 23 MAESTRAS DE E.E.U.U, TAMBIÉN FUNDÓ EL COLEGIO MILITAR
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PRIMER CONGRESO PEDAGÓGICO SUDAMERICANO. SARMIENTO NO ASISTIÓ. ESTE SE REALIZÓ PARA DEBATIR IDEAS Y PRINCIPIOS QUE DEBÍAN REGIR LA EDUC. PÚBLICA, PUSO A LA ARGENTINA ENTRE LOS ADELANTADOS EN LA MATERIA
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LEY DE EDUCACIÓN COMÚN N° 1420
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SE CREAN COLEGIOS NACIONALES, ESTOS ESTARÍAN ATRAVESADOS POR EL ENCICLOPEDISMO. SU FUNCIÓN A HOMOGENEIZAR SUJETOSHETEROGÉNEOS, PRETENDÍAN FORMAR A LOS PRÓXIMOS ADMINISTRADORES DE LA NACIÓN
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MODERNIZACIÓN DEL CURRICULUM DE LOS COLEGIOS NACIONALES Y LAS ESCUELAS NORMALES. JOAQUÍN V GONZALEZ PROPONE LA MODERNIZACIÓN SIN DESARTICULAR SU FUNCIÓN DE FORMACIÓN DE LA CLASE GOBERNANTE. REEMPLAZARÍA LA ORIENTACIÓN HACIA LA UNIVERSIDAD POR OTRA QUE CONTEMPLARA LA EDUCACIÓN BÁSICA.
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MOVIMIENTO DE LA ESCUELA NUEVA: NACE COMO RECHAZO A LA ESCUELA TRADICIONAL. SE BASA EN LOS INTERESES ESPONTÁNEOS DEL NIÑO Y EN LA NECESIDAD DE POTENCIAR SU ACTIVIDAD, LIBERTAD Y AUTONOMÍA
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CON POSTULADOS DE JUSTICIA SOCIAL Y EL ACCESO GENERALIZADO A LA EDUC. SUPERIOR EN EL MARCO DEL PERONISMO. SE CREA UNA NUEVA RAMA DE EDUCACIÓN TÉCNICA SECUNDARIA DIRIGIDA A LOS HIJOS DE LOS TRABAJADORES, CON EL OBJETO DE FORMAR OBREROS CALIFICADOS O TÉCNICOS.
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PROCESO DE ORGANIZACIÓN NACIONAL: LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS DE LA INTERVENCIÓN DICTATORIAL SE ORIENTARON A REFORZAR PATRONES TRADICIONALES DE AUTORIDAD, IMPLANTAR MECANISMOS DE CONTROL IDEOLÓGICO Y REFORMULAR- REDUCIENDO- EL ROL DEL ESTADO EN PRESTACIÓN Y REGULACIÓN DEL SIST. EDUCATIVO
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COMIENZO DEL NEOLIBERALISMO EN ARGENTINA. HIPERINFLACIÓN, SE TERMINAN CON LAS POLÍTICAS SOCIALES, FUERTE INCREMENTO EN DESIGUALDAD Y POBREZA
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"LA TALLERIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN"LOS CURSOS PASAN A SER TALLERES, LOS PLANES CURRICULARES SE CAMBIAN POR " TALLER DE... SE COMIENZA A TRABAJAR EN GRUPO TANTO NIÑOS COMO ADULTOS Y DOCENTES TERMINAN TALLERIZANDO LA DIDÁCTICA.
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LEY DE TRANSFERENCIAS DE SERVICIOS EDUCATIVOS. SE PRODUJO LA CASI COMPLETA PROVINCIALIZACIÓN DEL NIVEL MEDIO
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LEY 24195 FEDERAL DE EDUCACIÓN. FUE UNA LEGISLACIÓN ARGENTINAQUE REGULABA EL DERECHO DE ENSEÑAR Y APRENDER EN TODO EL TERRITORIO NACIONAL
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REFORMA CONSTITUCIONAL
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COMENZÓ LA IMPLEMENTACIÓN DE LA NUEVA ESTRUCTURA EN LAS JURISDICCIONES QUE ASÍ LO ESTABLECIERON, CON ELLA ENTRÓ EN VIGENCIA EL NIVEL POLIMODAL
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LEY 24521 DE EDUCACIÓN SUPERIOR
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DESRROLLAR LAS CAPACIDADES DE LAS PERSONASPARA EL TRABAJO, CUALQUIERA SEA SU SITUACIÓN EDUCATIVA INICIAL. FACILITAR EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS ALUMNOS PARA SU CRECIMIENTO PERSONAL, LABORAL Y COMUNITARIO
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SE DEROGÓ LA LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL N° 26206 GARANTIZA EL DERECHO DE TODOS LOS HABITANTES DEL PAÍS A LA EDUCACIÓN. DEFINE LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA, CON 4 NIVELES Y 8 MODALIDADES.