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Nacido en Inglaterra. Su principal aportación a la educación es que exalta a la metafísica como la madre de las ciencias, y le atribuye una gran importancia a la ciencia experimental. (Abbagnano y Visalbergui, 1996 p.184) -
Nacido en Mauxton, (Littledean), Escocia. La principal aportación a la educación es que establece que hay dos tipos de conocimiento, el intuitivo y el abstractivo, “...el intuitivo conoce al objeto real y el abstractivo solo abstrae” (Abbagnano y Visalberghi, 1996 p.185). -
Nacido en Reino Unido. Su aporte a la educación es que aboga por un empirismo radical donde establece que “... todo lo que traspasa los límites de la experiencia humana no puede ser ni conocido, ni demostrado por el hombre” (Abbagnano y Visalberghi, 1996 p.189) -
Nacido en Italia
Exhorta al pensamiento agustiniano “nolo foras ire”, para que se eduque en el autoconocimiento. (Abbagnano y Visalberghi, 1996 p.203) -
Nacido en República de Florencia. Su aportación es la función educadora de la humanidad, y la superioridad de la medicina. (Abbagnano y Visalberghi, 1996 p.205) -
Nacido en Padua-Italia. Sus aportes se deben a las escuelas pensión que formó, ya que posteriormente se instalaron posteriormente instituciones superiores, las cuales fueron las academias. (Abbagnano y Visalberghi, 1996 p.221); -
Nacido en Italia. Estableció la Casa de Giocosa, una pensión que establecía una educación de características enciclopédicas que buscaba la formación integral de la personalidad a través de la cultura general la cual era apoyada por el estudio profundo de la retórica y la filosofía. (Abbagnano y Visalberghi, 1996 p.224). -
Nacido en República de Florencia. Su aportación es su propuesta de realizar diversas tareas para mantenerse ocupado y no caer en el ocio. (Abbagnano y Visalberghi, 1996 p.206); -
Nacidos en Francia. Rabelais, aboga por una educación integral y Montaigne aporta la importancia del conocimiento de la naturaleza y el fomento de la autonomía. (Abbagnano y Visalberghi, 1996 p.232); -
Nacido en Alemania. Sus aportes se basan en lo que menciona acerca de los límites del conocimiento, es importante que se elimine la docta ignorancia para encontrar la verdad. (Abbagnano y Visalberghi, 1996 p.237-238) -
Nacido en Génova. Se requiere de la educación activa y viril para poder adquirir la virtud y encaminarse hacia el bien, así como la importancia del ejercicio físico. (Abbagnano y Visalberghi, 1996 p.217-218); -
Nacido en República de Florencia. Su aportación, es educar al hombre para buscar el placer celestial y rechazo al mundano. (Abbagnano y Visalberghi, 1996 p.205); -
Nacido en Figline Valdarno. Funda la Academia Platónica junto a Cosimo, y tiene como misión renovar la unión entre religión y filosofía. (Abbagnano y Visalberghi, 1996 p.240); -
Nacido en Baflo.
Su principal aportación es la difusión de las ideas del humanismo en Alemania. (Abbagnano y Visalberghi, 1996 p.210). -
Nacido en Alemania.
Difunde el humanismo nórdico. (Abbagnano y Visalberghi, 1996 p.210). -
Nacido en Mantua. Su aportación es la importancia que da hacia la racionalidad y niega lo que tenga relación con los dogmas. (Abbagnano y Visalberghi, 1996) -
Nacido en Florencia-Italia. escribe Apología y pretende hacer “Una síntesis universal del saber mediante la -
Nacido en Róterdam. Su aportación es la atribución que le da a la educación literaria desde la infancia. (Abbagnano y Visalberghi, 1996 p.228); -
Nacido en Francia
Su aportación es la fundación del College de Francia en 1534 la cual sirvió para la enseñanza universitaria. (Abbagnano y Visalberghi, 1996 p.209). -
Nacido en Reino Unido. Su aportación es educar bajo los principios humanistas para crear un modo de vida utópico a través de la participación de la vida política y civil para encontrar la felicidad. (Abbagnano y Visalberghi, 1996 p.229); -
Nacido en España Sus aportes educativos se basan en la educación caballeresca de ese tiempo. (Abbagnano y Visalberghi, 1996 p.219); -
Nacido en España.
Sus aportaciones son sobre el desarrollo psicológico, para crear una didáctica gradual enfocada en los intereses del niño. (Abbagnano y Visalberghi, 1996 p.209).